优质课大赛-高中地理-2015年度-研讨课-《区域经济联系第一节》 宁作红

《区域经济联系（第1课时）》教学设计广西柳州高级中学地理宁作红一、教材分析本课是高中地理必修三第一单元的最后一节，前面三节课主要学习了区域的基本含义、区域的发展阶段和发展差异。后面的学习将学习到区域的可持续发展。这节课的内容是前面三节课的总结和升华。为接来的学习提供了具体的案例分析。培养学生用协调人地发展的观点去分析一些经典案例。做到从实地出发，促进经济、环境、社会的持续发展。二、学情分析学生在日常生活的时事政治中对本节课的内容有一定的了解，所以本节课的内容学生并不陌生，就是发生在我们身边的生活中的地理，学生对区域经济联系，资源跨区域调配及其对地理环境的影响有一定的认识和见解，这就大大降低这堂课的学习难度，同时也激起了他们学习的兴趣。三、教学方法设计借助翻转课堂教学理念，利用任务驱动，引导学生课前自主学习，课堂小组合作探究、师生互动，应用学生最熟悉的QQ平台来进行讨论探究，课后学生用手机扫疑难解答、师生现场录制的节目的二维码来加深对这堂课的认识。通过课堂合作探讨，迁移应用、检测、探究、师生反馈等教学环节帮助和促进学说对知识的内化和巩固，达成教学目标。四、本课时教学目标预设（一）知识与技能1.了解资源跨区域调配的著名案例及其具体方案2.理解跨区域资源调配的意义（二）方法与过程1.角色扮演南水北调“调出区”、“调入区”的居民2.讨论该工程对其影响（三）情感目标1.增强资源合理开发和保护意识，形成正确的资源观2.树立我们的民族自豪感五、教学重点和难点重点：南水北调东中西方案的比较。难点：南水北调工程对调出区和调入区的经济、社会、环境的影响六、教学技术与学习资源应用利用QQ平台课堂师生现场互动讨论。跟学生在线交流，多媒体和airplayer同屏传输技术的应用，二维码链接延伸拓展，学生和老师的师生面对面的访谈节目录制。七、教学环节与信息技术的整合步骤目标与内容教学过程信息技术整合软件应用学生课前观看微视频，对共和国的世纪工程有了一定的直观了解，培养了学生的空间定位能力。利用Camstasiastudio软件制作课前微视频：制作电子教材，上传到班级QQ平台供学生自主学习学生打开QQ平台，认真观看南水北调工程微视频，完成课前任务单，有不懂的地方翻看电子教材自学，对课前任务单中的疑难问题在网上平台上进行初步交流探讨。一、QQ平台中的“上传文件”，“作业布置”等功能利用QQ平台，让学自主发表看法和观点，增强学生的学习参与性搜集学生在自学中的疑惑，公布课前任务单的答案。了解学生进一步学习的方向。核对好答案，对疑难点进行标注，可以反复观看视频、PPT，可以与家长交流学习，甚至自己可以借助网络完善自己的观点。QQ网络平台学生通过QQ平台交流，现场提出看法和观点，不仅明确了知识点，还培养了学生的探究能力。展开对本堂课的两个重点知识的课堂讨论：1.南水北调东中西三线路的比较。在课堂上，我和同学们一起来纠正学生自学当中出现的错误，点出那些正确、精彩的答案，接下来请同学上台来归纳南水北调各条线路的利弊。学生借助QQ平台继续网上交流，合作探究，同时也可以利用搜索引擎、借助老师的goole地球。讨论：.南水北调工程对沿线和调入区社会、经济、环境方面的发展的深远影响借助前面的交流环节，我们现在来突破：南水北调给调出区和调入区带来的影响这个重难点知识。这个环节我除了应用QQ讨论功能，我还增加使用了airplayer同屏传输技术。整合二：airplayer同屏传输QQ交流平台首先进行“调出区”、“调入区”居民角色的分组扮演，然后让他们在QQ平台上发表自己的见解和看法讨论：.南水北调工程对沿线和调入区社会、经济、环境方面的发展的深远影响借助airplayer我可以注意到学生讨论的细节和过程。不管是把答案传到网上还是写在纸上，我都可以同屏放大来展示。并且在精彩的回答的地方做出标注。整合二：airplayer同屏传输QQ交流平台1.让学生扫描二维码，观看西电东送或者西气东输的视频，分析案例2.利用QQ作业功能，布置课后练习。检验本堂课是否真的高效，学生是否真正有效生成知识与能力学生扫描二维码，观看西视频，进行分析案例，上台展示自己的成果。整合三：二维码扫描观看新视频课后录制师生访谈视频检验本堂课是