浅析小学美术听评课 论文

浅析小学美术听评课摘要：在美术教学中，我们不仅要教会孩子一些必要的知识和技能，更重要的是要提高学生的审美能力和调动孩子的学习积极性。本篇文章主要从听课与评课的重要性、听课与评课教师的基本功、听课与评课教师的课前准备及通过案例，解说一位美术老师上课的过程等方面展开描述，并简要的谈谈自己的见解。 关键词：美术、听课、评课、教学、创意

引言：听评课是学校的一种教研活动，它是提高教师教学水平的一种方式。本篇文章主要讲听评课的重要性，教师的基本功及课前准备，通过亲自听宋老师的美术课，来表达教师对听评课的重视。时间过得真快，一转眼这学期即将过去。在这学期里，我听了许多教师讲授的公开课，他们各有千秋。可是所有听公开课的老师都没有开展当众评课，听课的老师都只是在课后把评课稿写好交给领导，对于上课老师有没有看到听课者写的建议都是未知。下面我就听评课方面，说一说我的几点看法：一、听课与评课的重要性听课和评课是一线教师参加课堂教研和改进教学方法的重要方式，是讨论课堂教学、提高教学质量的一种有效可行的方法。它对于提高教师课堂教学水平，改进课堂教学模式发挥了重要作用。教师通过听课和评课的教研活动能扬长避短、补缺补漏，进而改进教学过程，从而激发教师进行联想、反思、总结的能力，进一步由设想到现实的演绎与评析的过程，同时也是提升教师的能力与水平的活动，激发探究的过程。解决好听什么，怎么听，如何听及评课的时候需要评哪些方面、如何去评的问题，将对提高教研水平和教学质量都有好处。听课和评课是学校教学研究的一种重要活动，是完善教学模式、推进教学改革的一种教学手段。对授课教师来说，听课和评课活动是帮助其自身认识、提高教学能力、掌握教学规律的一种形式。很多年轻教师都是通过听课与评课活动来真真切切地掌握教育教学规律，从而提高自己的教学水平。可是，现在的确有些学校只重视听课，而忽略评课的重要性。有些学校规定一学期老师相互听课不得低于15节，甚至20节，但是对老师评课并不重视。我认为，恰当的做法应当是评课与听课同等重要。听课与评课相结合的第一步是该听谁的课。年轻教师听课，应该区分学科、年级、不定时间地随堂听课。适当跨学科听课，开展横向联系的听课，可以广泛获取各种教学信息，更好地了解其他学科的教学情况，有利于拓宽年轻教师的知识面，也帮助提高教师们的教学能力。当然，如果有条件去听一些国家级、省级、市级举办的名师公开课和优质评选课，收获会更大一些。此外，也可以通过看录像视频、到网上听优秀教师的课程。二、听课与评课教师的基本功听课与评课教师的基本功，主要包括教学观念、教学思想、教学风格、教学特长等。教师的教学观念和教学思想主要是指教师的课堂教学所反应出的教育教学观念和思想，如师生平等、面向全体、学生为主、自主探究、合作学习等新课改倡导的教学观念的落实情况和教师思想水平的个性化发展。而教学风格与教学特长是针对有一定教学经验的教师在教学实践中，采用多种教学方法、取百家之长的基础上，引导教师根据自己的特长得心应手的实施教学。教学方法主要指课堂导入、教学目标、教学过程、课堂回忆、精讲点拨、拓展提升、反馈总结等教学过程中具体教学方法的设计、挂图、模型、实物、板书、多媒体等辅助性教学手段的运用和学习方法指导等。课堂评价包括小组活动评价，如：加分、加星等量化措施；学生活动的评价，如：语言上的肯定、表扬、评价；学习效果的点评等。教学设计主要指教学内容的设计过程、教材的整理拓展、课堂小结、学生活动、练习反馈等方面。它包括课堂与现实生活是否一致，如何运用课本内容解决实际问题，是否对学习方法做了总结；教师评讲点拨的语言是不是进行了精心设计，是不是简洁、及时有效；精讲内容的选取是不是合适、是否透彻等；分组教学的实践过程分配的是否合理；训练的形式是不是多种多样的、练习题的设计是不是有针对性。听评课堂是要听评学生的学习习惯、主体地位、激情参与、全体学习、小组讨论等方面。如是否用检测题对学生的学习效果进行测评、学生能不能解决实际问题、是不是进行了反馈等。三、听课与评课教师的课前准备我想提醒老师们不打无准备的仗，在听评课之前做一定的课前准备。年轻教师要想从听课中吸取别人的长处，弥补自己的短处，就必须要做一位有心人，听课前要充分准备。这节课要去听谁的课，这节课上什么内容，是哪个年级，哪个班，哪个人上的哪一册教材，都应该一清二楚，以免听课时糊里糊涂，不得要领。教师在听课时要高度集中注意力，不要打扰孩子们听课。有一次，我听一位教师的公开课，看到两位教师交头接耳，边听边议，有的甚至侧身去拿孩子的课本。我认为，在课堂上最好不要出现这种现象。此外，要一边听，一边观察思考，既要看教，又要看学，两者兼顾，看教者对教材的钻研，重难点的处理与突破，教学教法的设计，教学基本功的展示；看学生的积极性是不是真正被调动，提问讨论是不是活跃。听课时，要详细记录教学过程，记下自己的主观感受，和零星评析。听完课后还要思考与总结，总结这节课的成功与失败，哪些地方上的好、哪些地方上的不好，更要提出自己的观点，以达到取他人之长补己之短、相互学习共同促进的目的。 以下是我听本校宋老师上的人民美术出版社出版的三年级下册美术课本中的《卵石动物造型》一课之后的评课发言稿：

第一、宋老师打破了传统的教学模式，利用多媒体教学。把自己平时捡到的普普通通的卵石发给每一位孩子，让孩子们展开艺术创作的想象空间，让他们练就一双发现美的慧眼，让世界更美丽。让孩子们带着自己准备好的水彩笔动起手来给卵石作画吧。整堂课宋老师讲授的内容不多，给学生留足了时间。学生各种形式的动手操作胜过了老师的讲解，学生主动积极的表现替代了老师的满堂灌。以学生为主体、教师引导为辅助落实得很好，给我感觉到学生就是本堂课的主人。第二、注重思维训练，培养学生口语表达能力。宋老师一次又一次鼓励引导，以及同学们的大胆想象，乃至学生不断的创作出自己喜欢的有新意的卵石动物造型。这都能让孩子发挥自己的想象空间，在学习的过程中不知不觉中掌握了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的快乐，让孩子身心得到了舒展，情感得到了释放。同时，孩子们的个性化创意得到了体现和展示。尽管孩子们的作品还不够完美，但是每件作品都蕴含着极其丰富的美学价值，有一定的创造性。这些艺术的想象延伸到课外，超出了课本，各有构思。学生语言表达自然大方，体验和尝试了创意学习的快乐。第三、本节课宋老师的教学思路一环扣一环，把课堂教学推向一个又一个高潮。在这节课中，孩子们从欣赏卵石动物造型到给卵石绘画，从给卵石作画到上色彩及学生诉说创意，最后是孩子们将自己画的卵石动物造型都展示出来让大家欣赏。在教学的每个环节中，学生人人参与，虽然孩子画的有一定差距，但是他们已经做到了最好，评课老师也不能否认这堂公开课孩子们在美术课堂上学到了很多丰富多彩的知识。第四、在现代教学媒体的课堂运用中，激发了学生的学习兴趣。宋老师的这堂课以图画课件为辅助。学生们参造图画动手绘画为主线，孩子们都不由自主地参与其中。在愉快而轻松地教学活动中，发挥了学生思维创作、强化学生动手绘画的目的。这种设计即巧妙又新颖。总之，宋老师的这节公开课无论是从备课、上课、课前准备、教学设计及时间安排方面都处理得很到位，显示了她的教学个性和教学风格。同行们也都从她的课堂教学中学到了