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买文具—教学设计【教学参考】买文具—教学设计【教学参考】买文具—教学设计【教学参考】买文具—教学设计【教学参考】《文具店》教学目标：1.在生活的情境中初步认识小数，理解小数的意义，认识小数的特征，掌握小数的读法。2.利用学生熟悉的物品的价格，初步体会小数的产生。3.扩展学生对数的认识范围，体会生活中处处有数学。教学重点：体会和认识生活中的小数，学会小数的读法。教学准备：教师带有标价的小食品、刊物等。学生也带几样有标价的小物品。教学过程：一、导入新课。同学们，你们谁知道我们的数学课本的单价是多少？你能写下来吗？2．引导学生观察数学课本封底上写的定价：6.75元。3、在数学上我们一般把它读作：六点七五元。这个数跟我们以前学过的数有什么不同？这样的数是什么数？你在哪里还见过这样的数？4.这种数叫小数，今天我们就来学习小数。板书课题：认识小数。二、探索新知。1、小数的认识。观察情境图。（课件）（1）让学生看看文具店的情境图，在小组内自由地说出每件文具的价格。（2）班内汇报交流，让学生尝试着读出小数。笔记本：3.15元铅笔：0.50元尺子：1.06元钢笔：6.66元（3）你能说说小数的特征吗？A.认识小数点。让学生观察小数，跟同桌说说小数有什么特点，让学生说说自己的想法，然后教师进行讲解，这个数中的点叫做小数点。B.认识小数的三个部分。小数可以借助小数点分成整数部分和小数部分两部分。小圆点叫小数点。小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。2.小数的读法。整数部分的读法与学过的数读法相同，小数部分只读出数字，不用读出计数单位。3.小数可以表示什么？课本中，小数可以表示几元、几角、几分。用小数表示价格统一、简洁、便于交流。（1）我们刚才知道了数学课本的价钱是6.75元，那么它到底表示几元几角几分呢？学生独立思考后在小组内讨论，并说明自己的想法。（3）班内交流：6.75元表示6元7角5分。在人民币的意义下的小数，整数部分表示元，小数点右边第一位表示角，小数点右边第二位表示分。（4）让学生说说文具店每一件商品的标价所表示的意义。笔记本：3.15元铅笔：0.50元尺子：1.06元钢笔：6.66元学生独立思考后在课本上写出答案，然后在班内反馈。4.小数的写法。（1）老师拿出2元2角2分，让学生说说总共是多少钱，然后试着用小数写出来。（2）班内反馈：2元2角2分表示为2.22元。重点让学生说出自己的思考过程。（3）让学生独立完成课本上第80页的“想一想，填一填”。三、巩固练习。1、独立完成练一练的第一题。2、独立完成练一练的第二题。3、独立完成练一练的第三题。四、师生共同总结本课学到的关于小数的知识。五、课外思考：妈妈给笑笑留了一张纸条：笑笑，你下午放学顺路帮妈妈买瓶6.45元的酱油，钱

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