小学道德与法治-山东人民出版社四下品社《公共场所守秩序》教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《公共场所守秩序》是人民出版社义务教育课程标准实验用书第一单元《生活中讲规则》，第一章节《我们的约定》中的第三课时。本课的教学目的是通过教学，使学生懂得良好的公共秩序是人们顺利地工作、学习和生活的保证，知道常去的公共场所应遵守的公共秩序，能自觉遵守公共秩序。使学生懂得良好的公共秩序是人们顺利地工作、学习和生活的保证。知道常去的公共场所应遵守的公共秩序，教育学生自觉遵守公共秩序。教学目标：道德认知目标1、知道常去的公共场所应遵守的公共秩序。2、能举例说明公共场所需要有良好的公共秩序。道德情感目标1、感受自觉遵守公共秩序的必要性，为自觉遵守公共秩序而高兴。2、对不遵守公共秩序的现象有厌恶感。道德行为目标1、见到同学有不遵守公共秩序的行为能批评劝阻。2、在公共场所能自觉遵守公共秩序。学情分析四年级学生对超市、公园等公共场所并不陌生,他们对生活中所见的公共场所有序或无序状态都能区别，也能做出正确的判断，并能体会到有序的秩序所产生安全感，舒适感，无序环境给人们带来不便乃至危害。本课正式基于以上学情进行教学的。评测练习发挥你的聪明才智，自己设计公共场所守秩序倡议书：小组成员签名：数学课堂观测评估表执教人学科品社课题公共场所守秩序授课班级4.1评课人崔雯雯观测日期3.30总评☆☆☆☆☆观测维度观测点达成度简要述评目标定位精准简明基于课程标准，准确把握教材，遵循学习内容的科学性和逻辑性，体现独特思考。目标定位恰当。☆☆☆☆☆准确把握教材，目标定位恰当。教学目标在课堂得到有效落实。教学设计中，目标叙写符合要求，目标指向明确、具体，可描述、可观测、可达成。☆☆☆☆☆教师教学智慧简洁坚持目标引导教学，教学策略与教学目标相匹配，目标合理分解到各教学环节。☆☆☆☆☆教学流程合理，教学层次清晰，逻辑性强。设计合乎学生认知情况，善于提问，注重启发引导。教师语言精练，具有亲和力。根据需要设计前置学习，教学流程合理，层次清晰，环节紧凑，过渡自然，逻辑性强，教于学时间分配恰当。☆☆☆☆☆问题设计、联系设计、板书设计、教学设计应用简洁恰当，针对性强，效率高。☆☆☆☆☆关注课堂生成，善于设问，注重启发、引导、鼓励，注重激发学生的好奇心求知欲，注重保护学生的自尊心，自信心和积极性。☆☆☆☆☆关注氛围、效果和目标达成等课堂信息，灵活运用现场资源，教学方法多样，课内注重“听说读写算”等能力的训练。☆☆☆☆☆教学语言规范、精炼，亲和力强，有自己的教学风格和教学特色。☆☆☆☆☆学生学习自主有效课前有效开展前置学习。能利用家长，网络、同伴等资源主动学习、有效学习。☆☆☆☆☆有效运用小组合作，学习兴趣浓，主动性强，积极合作。课中学生清楚本节课要学习的内容和目标，学习兴趣浓、思维品质好、主动性强，能理解、会应用、正确率高。☆☆☆☆☆学生发言积极、面广。质量高，善于倾听和提问，并能相互评价和补充。☆☆☆☆☆课堂文化和谐尚美课堂氛围民主平等。面向全体，关注个性，鼓励拔尖，关注弱者，处处体现对学生的理解和尊重。☆☆☆☆☆课堂氛围平等，充分对学生理解和尊重，学生精神饱满，教学语言准确，善于思考。课堂气氛活跃，学生精神饱满，主动乐学。☆☆☆☆☆学生的数学视野、数学语言、知识技能、方法经验、数学思考、问题意识、思维方式、学习品质、情感态度等方法都有所发展。☆☆☆☆☆总评描述教学设计符合学生的年龄特征，课堂氛围具有研究气氛，学生合作能力强。数学课堂观测评估表执教人学科品社课题公共场所守秩序授课班级4.1评课人马伟观测日期3.30总评☆☆☆☆☆观测维度观测点达成度简要述评目标定位精准简明基于课程标准，准确把握教材，遵循学习内容的科学性和逻辑性，体现独特思考。目标定位恰当。☆☆☆☆☆有效落实学习目标，重难点把握到位，重点突破。教学目标在课堂得到有效落实。教学设计中，目标叙写符合要求，目标指向明确、具体，可描述、可观测、可达成。☆☆☆☆☆教师教学智慧简洁坚持目标引导教学，教学策略与教学目标相匹配，目标合理分解到各教学环节。☆☆☆☆☆教学层次清晰，逻辑性强。设计合乎学生认知情况，善于提问，注重启发引导。教师具有亲和力。根据需要设计前置学习，教学流程合理，层次清晰，环节紧凑，过渡自然，逻辑性强，教于学时间分配恰当。☆☆☆☆☆问题设计、联系设计、板书设计、教学设计应用简洁恰当，针对性强，效率高。☆☆☆☆☆关注课堂生成，善于设问，注重启发、引导、鼓励，注重激发学生的好奇心求知欲，注重保护学生的自尊心，自信心和积极性。☆☆☆☆☆关注氛围、效果和目标达成等课堂信息，灵活运用现场资源，教学方法多样，课内注重“听说读写算”等能力的训练。☆☆☆☆☆教学语言规范、精炼，亲和力强，有自己的教学风格和教学特色。☆☆☆☆☆学生学习自主有效课前有效开展前置学习。能利用家长，网络、同伴等资源主动学习、有效学习。☆☆☆☆☆学生动手能力强，学习兴趣浓，主动性强，效果良好。课中学生清楚本节课要学习的内容和目标，学习兴趣浓、思维品质好、主动性强，能理解、会应用、正确率高。☆☆☆☆☆学生发言积极、面广。质量高，善于倾听和提问，并能相互评价和补充。☆☆☆☆☆课堂文化和谐尚美课堂氛围民主平等。面向全体，关注个性，鼓励拔尖，关注弱者，处处体现对学生的理解和尊重。☆☆☆☆☆课堂氛围平等，充分对学生理解和尊重，学生精神饱满。课堂气氛活跃，学生精神饱满，主动乐学。☆☆☆☆☆学生的数学视野、数学语言、知识技能、方法经验、数学思考、问题意识、思维方式、学习品质、情感态度等方法都有所发展。☆☆☆☆☆总评描述教学内容在本节课得到有效的讲解，课堂效果好。数学课堂观测评估表执教人学科品社课题公共场所守秩序授课班级4.1评课人观测日期3.30总评☆☆☆☆☆观测维度观测点达成度简要述评目标定位精准简明基于课程标准，准确把握教材，遵循学习内容的科学性和逻辑性，体现独特思考。目标定位恰当。☆☆☆☆☆准确把握教材，目标指向明确，课堂落实有效。教学目标在课堂得到有效落实。教学设计中，目标叙写符合要求，目标指向明确、具体，可描述、可观测、可达成。☆☆☆☆☆教师教学智慧简洁坚持目标引导教学，教学策略与教学目标相匹配，目标合理分解到各教学环节。☆☆☆☆☆教学流程合理，层次清晰，环节紧凑，教学设计针对性强，教学方法多样，灵活，充分体现了自己的教学方法和特色。根据需要设计前置学习，教学流程合理，层次清晰，环节紧凑，过渡自然，逻辑性强，教于学时间分配恰当。☆☆☆☆☆问题设计、联系设计、板书设计、教学设计应用简洁恰当，针对性强，效率高。☆☆☆☆☆关注课堂生成，善于设问，注重启发、引导、鼓励，注重激发学生的好奇心求知欲，注重保护学生的自尊心，自信心和积极性。☆☆☆☆☆关注氛围、效果和目标达成等课堂信息，灵活运用现场资源，教学方法多样，课内注重“听说读写算”等能力的训练。☆☆☆☆☆教学语言规范、精炼，亲和力强，有自己的教学风格和教学特色。☆☆☆☆☆学生学习自主有效课前有效开展前置学习。能利用家长，网络、同伴等资源主动学习、有效学习。☆☆☆☆☆有效运用小组合作，学习兴趣浓，主动性强，活学活用。课中学生清楚本节课要学习的内容和目标，学习兴趣浓、思维品质好、主动性强，能理解、会应用、正确率高。☆☆☆☆☆学生发言积极、面广。质量高，善于倾听和提问，并能相互评价和补充。☆☆☆☆☆课堂文化和谐尚美课堂氛围民主平等。面向全体，关注个性，鼓励拔尖，关注弱者，处处体现对学生的理解和尊重。☆☆☆☆☆教学中能面向全体，关注个体，学生主动乐学，效果好。课堂气氛活跃，学生精神饱满，主动乐学。☆☆☆☆☆学生的数学视野、数学语言、知识技能、方法经验、数学思考、问题意识、思维方式、学习品质、情感态度等方法都有所发展。☆☆☆☆☆总评描述关注课堂生成，善于设问，注重启发、引导、鼓励，注重激发学生的好奇心求知欲。教材分析《公共场所守秩序》是人民出版社义务教育课程标准实验用书第一单元《生活中讲规则》，第一章节《我们的约定》中的第三课时。本课的教学目的是通过教学，使学生懂得良好的公共秩序是人们顺利地工作、学习和生活的保证，知道常去的公共场所应遵守的公共秩序，能自觉遵守公共秩序。《公共场所守秩序》教案教学目的和要求：使学生懂得良好的公共秩序是人们顺利地工作、学习和生活的保证。知道常去的公共场所应遵守的公共秩序，教育学生自觉遵守公共秩序。教学目标：道德认知目标1、知道常去的公共场所应遵守的公共秩序。2、能举例说明公共场所需要有良好的公共秩序。道德情感目标1、感受自觉遵守公共秩序的必要性，为自觉遵守公共秩序而高兴。2、对不遵守公共秩序的现象有厌恶感。道德行为目标1、见到同学有不遵守公共秩序的行为能批评劝阻。2、在公共场所能自觉遵守公共秩序。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、联系实际，导入新课。1、设问启发：同学们，很高兴和大家一起来学习这节品社课。早上你们来上学的路上还顺利吗？每天我们都要在马路上行走，这时候我们需要注意什么？2、评一评（课前活动内容）3、教师小结导入新课。是的，我们需要遵守交通规则，但现在网络上却有一个新名词，叫作“中国式过马路”，你知道吗？谁来说说？我们通过一则小视频来一起看一下。二、学习课文，激情明理。1、视频出示“中国式过马路”的场景①首先请学生讲讲看到了什么？②说一说，你有什么感受？2、介绍公共场所：马路是你走，我走，大家都能走的，像这样大家共同使用的场所叫作公共场所。你知道哪些场所是公共场所？对大家说的都很好，为了大家的安全和健康，我们要遵守公共秩序，这就是我们今天要学的：公共场所守秩序。出示课题。刚才我们聊到了图书室，接下来，就一起看看在图书室里发生了什么？3、学习第二个事例：在图书室里。①事先准备的学生表演情景剧。②讨论，哪些方面遵守了秩序？哪些方面做得不够？4、议一议以小组为单位，自己选择一个场景来突出遵守公共秩序的重要性。小组合作设计后汇报，其他同学点评。重点在学校。板书：三、典型引路，深化认识。1、设疑：有的同学认为遵守公共秩序排队上车就轮不到座位，买东西排队就会耽误时间，买不到满意的商品，总之，认为遵守公共秩序会吃亏，不遵守公共秩序会占便宜。试想，如果人人都这么认为，我们的社会是什么样子呢？2、出示习主席到庆丰包子铺排队就餐的图片，引导学生向榜样学习。3、讲一讲其他遵守公共秩序的小故事。4、表扬本班自觉遵守公共秩序的同学。四、总结谈话。板书设计：9、遵守公共秩序自觉遵守-------------à公共秩序批评、劝阻----------à不遵守公共秩序的行为教学效果通过本课的教学使学生认识到不遵守公共秩序行为给社会、个人带来的危害，并对破坏公共秩序行为产生厌恶情感，对这种不文明行为给予蔑视，为自觉遵守公共秩序的行为实践打下基础。教学效果较为理想，基本达到了预设的教学目标。《公共场所守秩序》教学反思现就本课的教学进行反思。本课的设计意图是沿着由交通规则引入，明确公共场所的范围，知道在公共场所中守秩序的必要性，进而讨论遵守其他公共场所中的秩序，再到向榜