小学道德与法治-我和“我们”教学设计学情分析教材分析课后反思

《“我”和“我们”》教案教学目标

1、知道自己是集体的一员，明白集体需要每一位成员共同创造。

2、能主动为集体做力所能及的事，为自己承担任务负责任。

3、体验为集体做好事的乐趣。

教学重难点

1、让学生体会自己是集体的一员，应该主动承担集体的事。

2、知道意见分歧时，能大家共同商量、共同解决问题，小我服从大我，引导学生以主人翁的态度对待集体。

教学内容

这是我能做的

教学准备

两个足球1、歌曲《三个和尚》、《相亲相爱》。教学过程

主题一这是我能做的

1、导入。同学们，很高兴又在一起学习，有很多同学为我们学习做了很多劳动，上课前是谁擦的黑板？问：黑板是你擦的吗，你是为谁擦的？为我们大家上课擦的。这一节我们的主题就是“我和我们”板书。2、看故事（出示投影图片）指名一位学生读故事。问学生：故事中的张扬为班级做了哪些事？为什么同学们都说张扬是好样的芝麻官？

芝麻官是什么意思？大家用芝麻官来形容张扬有什么特殊含义？

听完后你有什么感想？张扬是一个什么样的同学。张扬说：这是我能做到的，我愿意做一粒香香的芝麻。问：同学们认识芝麻吗？我们来认识一下。图片。问：香香的芝麻是什么意思，你喜欢张扬这样的想法吗？活动：夸夸我们身边关心集体的同学先指名说一说。再填写快板。事先下发。或用书上的。学生快板，进行评比。有条件的话，把节目拍录下来，或将创作的快板词收集起来，出一期《香芝麻专题小报》。

小结：每一个我都是我们中的一员，我们在分享大家庭的快乐的时候，别忘了为她多出点力。集体生活中，很多不起眼的小事往往最容易被忽视，同时，也最容易检验出每个成员是否真正关心自己的集体。其实，班级生活无小事，只要我们从细节做起，把每件小事看成是自己应尽的职责，我们的集体就会在你们一双双充满关心的眼睛和一双双能干的小手下越来越完美！

4、众人拾柴火焰高

（1）看教科书第25页情境图，思考：为什么火炉越来越冷，火炉里的柴应该由谁添？你不添，我不添，后果会怎么样。你一根，我一根，又会怎么样？也就是说“众人拾柴火焰高”，还有一个俗语也是这个意思，“众人划桨开大船”欣赏歌曲：《众人划桨开大船》

（2）讨论：如果把集体比作一个“火炉”，当教室里地板脏了、桌子倒了、黑板脏了、奖状掉了，你会怎么做？

（3）细心观察一下，身边还有哪些需要我们去做而很少有人做或甚至没人去做的小事。分组交流。

（4）小结：我们每一个人，都是集体的一员，我们在分享集体这个大家庭的快乐的时候，别忘了为她多出点力。

5、合作游戏：击鼓传球。各组先商量一下方案。6、升华。观看动画片《三个和尚》。

我和我们学情分析学生们对我和“我们”的认识已有初步的理解，但是两者之间的关联理解不深。应引导学生们在意见发生分歧时、遇到困难时，大家能积极发表个人意见并听取别人的意见，共同商量，团结协作，小我服从大我，形成集体的凝聚力和向心力。《我和“我们”》教材分析本课是教科版小学四年级上册中的一课。本课的教学目的是让学生知道自己是集体的一员，了解为集体做哪些事情，该承担哪些责任。了解在意见发生分歧时，大家能积极发表个人意见并听取别人的意见，共同商量，团结协作，小我服从大我，形成集体的凝聚力和向心力。通过组织活动，提高学生解决矛盾的能力。教学重难点是让学生知道自己是集体的一员，了解为集体做哪些事情，该承担哪些责任。了解在意见发生分歧时，大家能积极发表个人意见并听取别人的意见，共同商量，团结协作，小我服从大我，形成集体的凝聚力和向心力。《我和“我们”》课标分析（一）帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。（二）儿童的生活是课程的基础儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。（三）教育的基础性和有效性是课程的追求儿童