冀教版-一年级下-四 认识人民币 名师获奖_第1页
冀教版-一年级下-四 认识人民币 名师获奖_第2页
冀教版-一年级下-四 认识人民币 名师获奖_第3页
冀教版-一年级下-四 认识人民币 名师获奖_第4页
冀教版-一年级下-四 认识人民币 名师获奖_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

《商品价格调查》教学设计一、教学内容冀教版《数学》一年级下册第34、35页。二、教学目标1.经历小组合作调查商品价格,班内交流的活动过程。2.认识商品标价,学会解决简单的关于人民币的实际问题。3.丰富关于人民币的知识,提升生活经验,体验数学与生活的密切联系。三、教学方案教学环节设计意图教学预设一、实际调查教师给学生家长通报,告知调查活动是学校组织的。让每名学生经历商品价格调查的活动,感受人民币的广泛应用,体验数学与生活的密切联系。学生分组活动,教师参与其中一组。二、课内活动1.认识商品标价教师分别出示教材上几种物品和标件,让学生说出它们的价钱。并及时补充素材,进一步认识商品标价。最后交流,总结认识商品价钱的方法。但不介绍小数及小数点的概念。在学生已有生活经验和实际调查的基础上,充分利用教材上的素材,并及时补充相关素材,丰富学生关于商品标价的知识,为今后的生活提供方便,为下面的学习做好准备。师:通过亲身的调查,相信大家对人民币的使用和商品的价格有了更多的了解,现在,老师出示几种商品,看看谁能说出它们的价钱。教师逐一出示物品和标价牌,学生说价钱,教师进行必要的指导。如:生1:毛巾的价钱是3元5角。师:有不同意见吗?生2:还可以说是三点五零元。师:这位同学说出了这条毛巾的价钱,三点五零元就表示3元5角。如果出现不了第二种说法,教师直接作下面的对话:师:说的对,这条毛巾的价钱是3元5角。如果一条手帕标价这样写(板书:元),谁能说出这条手帕的价钱呢?生:这条手帕的价钱是1元2角5分。认识所出示商品,说价钱,最后交流判断方法。师:谁能把自己认识商品价钱的方法给大家介绍一下。使学生知道,小圆点前边是多少就是多少元;小数点右边第一位是几就是几角,右边第二位是几就是几分。2.交流调查情况。提出交流小组调查情况的要求,并对汇报内容进行引导。要求:(1)各组小组长汇报,其他同学补充;(2)认真听其他组泡报,并和自己组调查的结果进行比较。展示分享各组调查的情况和结果,使学生获得合作调查的成功感。在交流汇报中,进一步熟悉商品标价,并为下面的讨论活动发现素材。师:我刚才看到每个小组都把调查表填的满满!看来,你们调查的很认真!现在,请各组的小组长把你们调查情况给大家汇报一下。比如:你们调查时间、地点,是怎样分工的,调查了哪些商品,每件商品的价钱是多少。提两点要求:第一,小组长的汇报不全的,组内其他同学可以补充;第二,其他小组汇报时,要认真听,并注意与自己组的调查结果进行比较,看看会有什么发现。各组汇报,教师注意学生商品价格表述的是否正确。并把各组的记录表展示在黑板上。把同样商品的价钱不同的作出标志。3.利用学生调查中出现的同种商品价格不同的资源,让学生说一说这种现象发生的原因。教师及时参与对话和交流。如果调查结果没有出现这种课程资源,教师就直接提出问题,让学生讨论。通过生活中现实问题的讨论,提升学生的生活经验,培养数学应用意识。师:各组都进行了汇报,看来各组都圆满完成了调查任务。同学们看老师作出记号的这些商品,你发现了什么?生1:商品一样,价钱不一样。生2:同样的东西,有的贵,有的便宜。师:对,就是这个问题。谁能说一说这是什么原因呢?学生可能有不同的说法。学生说的有道理,就给予肯定,还可参与对话、交流。如:生:可能名字一样,实际的东西不一样。师:这种情况很好。举个简单的例子,都是练习本,有的薄,有的厚,还可能有哪些原因?生:同样的商品大商场的就贵,小商店的就便宜。师:对!大商场购物环境好,一般店面租金也高一些,所以商品价格就高。生:有的商店卖的便宜,希望人们多买。师:对!薄利多销,许多商家都这么做。生:商店搞活动的时候就便宜。……4.让学生拿出自己购买的小物品,提出介绍自己购物经历的要求,给学生充分交流的机会。学生真实购物经历的交流,既满足学生表达的愿望,又是解决问题过程的学习。师:这是我们第一次进行社会调查,大家都有许多的收获,有些同学也购买了东西,老师也准备了些东西带来,谁愿意给我们大家说说你买了什么,是怎样付钱的?学生交流自己的购物经历,关注付钱、找钱的情况。有时还可以提示其他人帮助算一算。如:生:我买了一个文具盒。这个文具盒7元钱,我付给售货员10元……师:大家帮售货员算一算,应该找给这位同学多少钱呢?三、自办“小商店”利用学生购买的商品,写上自己的姓名,标上价钱,分组设置柜台,进行模拟购物活动。并提示学生注意使用礼貌用语。通过模拟购物活动,提高学生参与活动的兴趣,解决学生解决简单的关于人民币的实际问题。师:刚才不少同学介绍了自己购买东西的经历,现在我们在班里办一个小商店,请购买了东西的同学在自己的东西上写上姓名,标上价钱,每个组设立一个小柜台,组内同学轮流当售货员,其他同学可任意到每个柜台前“选购”你喜欢的物品。看看哪位售货员算帐清楚,语言文明,同样我们也要找找文明的小顾客!开始吧!学生进行模拟购物,教师注意学生购物过程中出现在问题,及时解决。四、活动总结教会学生把学到的知识应用到生活中去。激发学生学数学、用数学的积极性,把数学知识的应用变为学生的自主行为,让数学更好的为日常生活服务。师:通过调查和这节课的交流活动,

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论