冀教版-一年级上-第二单元-7 地球妈妈 优秀奖

《地球妈妈》教学设计一、教学目标1.会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“竖折折钩”和新偏旁“角字头儿”。2.正确认读十二个生字。3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。二、教材分析半空中、池塘里、地底下和地上的小房子里，有我们和小动物们小小的家；我们生活在地球上，地球是我们大大的家。《地球妈妈》是一篇活泼生动、韵律优美的下文，它以儿童的目光去观察，以孩子的口吻向我们讲述了自己的发现。由一个个小小的家，到所有孩子共有的大大的家，这一切都因为我们的“地球的妈妈真好。”三、教学过程（一）直入课题师：上节课我们一起初读了课文，认识了许多生字朋友，你还记得吗？师出示生字组成的词语。（最好出现带有生字的句子，避免学生机械记忆）小兔子爱吃白菜，真可爱！小松鼠的大尾巴像降落伞。地上的小房子里有我和小狗的家。师：看来，同学们生字掌握得不错，这节课我们接着学习地球妈妈的课文，下面就把时间给同学们，请打开书59页，用自己喜欢的方式读课文，边读边想一想，课文中的哪些语句给你的印象最深呢？学生自由朗读，教师深入学生中间指导朗读，了解学生的朗读情况。师：好，看到同学们读得这么投入，这么用心，老师真为你们高兴，那谁愿意大声地读给大家听一听？师：读得真流利，这与你用心读书是分不开的。谁还想和他读得一样好？及时表扬，你真可爱！你的声音真好听！（二）再读课文，理解内容师：课文读得这样好，老师还想知道，读了课文，你知道了什么啊？生：我知道小鸟生活在树杈上。（能说得更完整些吗？）生：小鸟生活在半空中的树杈上。生：我知道了小鱼小虾在水里生活。生：我知道了地上的小房子里有我和小狗的家。……师：同学们读懂了课文，真好！师：那就让我们一起走进这些小小的家吧。我们小朋友都有属于自己的家，告诉老师你的家在哪儿？你在家都做些什么呢？也可以直接说说你在家里的感受（我在家里看电视，看书，写字，画画，唱歌，跳舞，听录音机，玩电脑，帮助爸爸妈妈做家务，扫地等，及时表扬学生懂事，爱劳动等，还可以说在家里打羽毛球，冲沙包等，家是我的乐园）师：在家里你感觉怎么样？（舒适、温暖、温馨，心情舒畅，美好，快乐，幸福，自由自在，无限地幸福等，充分调动学生的积极性去体会家的幸福与温馨，让学生用最贴切的词语来形容家的感受）师：同学们的感受真多呀！师：是啊，父母的关爱，亲人的体贴，让我们感到家是快乐的，幸福的，美好的。对了，谁家养了小狗？你能给大家说说你家的小狗吗？（我家的小狗在阳台上，每天我一回家的时候，它就会晃着小尾巴跑过来和我亲热，我很喜欢它；有时生人来的时候，小狗会不高兴，叫个不停）。看得出来，你很爱家里的小动物，真棒！能带着感情读一读书中的文字吗？（地上的小房子里有我和小狗的家）读出了喜爱之情，谁再读读？读得真投入，真用心，棒极了！（3-4人）（及时鼓励、表扬，让学生保持读的积极性）师：小动物在家里玩的情景被老师拍下来了，你想去哪些小动物的家看一看呢？（让学生随意指，教师出示相关课件）如果说小狗的话，教师也可以点击，让学生看一看，小狗在家里悠然自得地吃着肉骨头，你感觉怎么样？它很开心。生：我想看看小鸟的家。师：好，走喽——，看，这就是小鸟的家，怎么样？把图片在你的头脑中像放动画片一样活动起来吧，想象一下，小鸟在家里会做些什么呢？生：小鸟在家里等着妈妈叨来虫子喂。（师，那是幸福地等待）生：有时小鸟在家里唱歌、跳舞。（师惊喜地说，呀，你的想象力多丰富呀，说明小鸟在家里很——（快乐）（让学生说出来）对了，同学们体会得真棒！教师眉飞色舞地表扬。师：半空中的树杈上还有谁？教师点击课件，（松鼠）师：想象松鼠在家里会做什么呢？生：我知道小松鼠在家里吃松果。它经常摘松果。（好极了！师微笑着给学生送上一个大拇指）生：我知道小松鼠经常在树杈上跳来跳去，快活极了；生：有时还会和哥哥姐姐、爸爸妈妈做游戏呢！（师笑，想得真全面呀）生：我还知道小松鼠能从高高的树上跳下来，而且能稳稳地落到地上，是因为它的大尾巴能当降落伞。（教师引导学生及时给以掌声鼓励，你懂得得真多，你肯定是个爱看书的孩子。老师真喜欢你！）师：从同学们的脸上我已经感觉到幸福了。读读好吗？谁来试试，头脑中想着小鸟小松鼠在家的快乐与幸福，美美地读。师：带着表情，再来美美地读给大家听，你再来试试？读得真投入啊！及时表扬。师：瞧！这是谁的家？你感觉怎么样？（小鱼小虾自由自在地玩耍，真快乐。）你呢？感觉怎么样？（幸福，自由自在，小鱼的心情一定很舒畅，他们可以快乐地做游戏，高兴。）师：说得太棒了！请同学们把小鱼小虾自由自在游泳的情景读出来，脑子里一边想象着画面，一边读，你会读得更棒的，试试看？师：那么投入，那么有感情，真棒！！书中还写了谁？（兔子、鼹鼠）能给大家读读吗？（地底下的泥洞里，有鼹鼠和兔子的家）表扬：读得真投入，很有感情。师：瞧！同学们读得多好啊，那就让我们再把第二自然段有滋有味地完整地读一遍，好吗？（齐读）师：谁愿意美美地读给大家听？其他同学注意边听边记，有心的孩子背诵起来会很快的。一人投入地读。表扬：你的声音真好听，你太可爱了！（三）品读课文，深入理解师：同学们，你们觉得地球妈妈怎么样？生：地球妈妈真好。师：为什么呀？师笑着出示文字课件（地球妈妈真好，她让每一个孩子都有一个小小的家）试着读一读，好，她把对地球妈妈的爱读出来了，她读出了对地球妈妈的感激之情，同学们真是太厉害了！地球妈妈这样好，老师也想读一读，来表达我对地球妈妈的喜爱，可以吗？教师示范读（语言深情），让我们一起来读，把对地球妈妈真心的感激读出来。师：除了书中说的，你还知道在什么地方还有谁的家？看谁说得最精彩？生自由发言。（可以安排随意站起来）生：竹林里有大熊猫的家。生：深深的大海里有鲸鱼、鲨鱼的家。生：茂密的森林有袋鼠和梅花鹿的家。生：花园里有小蜜蜂的家，草丛里有小蚂蚱的家，地下的泥洞里有小蚂蚁的家。（师笑着表扬，看，你知道得真多，想得真全面，送给你一个棒！！）生：我还知道，垃圾箱是垃圾的家（太有创意了！）生：蓝天是小云朵的家，草原是牛羊的家，花园里是花朵的家，北京是万里长城的家。师：同学们知道得真多呀，你们太棒了，看来你们都是生活中的有心人哪，老师为你们鼓掌，为你们高兴，自己用喜欢的方式表扬一下自己吧？！（棒棒棒，我真棒！）师：同学们表现得这样棒，老师想送给你们一些礼物作为奖励，好不好？好，请同学们闭上眼睛，（师操作）睁开眼睛看，礼物来喽——师出示风景图片，让学生欣赏。这时学生可以自由地发出感叹，也可以说出图片的名字。看完后，师：同学们感觉怎么样？（真美呀！美丽）（四）感悟朗读，升华情感师：这些也是地球妈妈的孩子。他们可爱、美丽，和书中说到的动物拥有一个共同的家，那就是——地球妈妈（指课题）。师：花草树木、蓝天碧水、鸟兽虫鱼……一切的一切，美丽的，可爱的，活泼的，都是地球妈妈给予的，那就让我们带着对地球妈妈的喜爱与感激来读最后一段话。课件出示：地球妈妈真好，她让所有的孩子共有一个大大的家。（理解“大大的家”的意思：我们都生活在地球上，地球妈妈是我们共同的家。）你读，你来读，你再读，好，再一起读。烘托出气氛。师：这么美的文章，你能不能完整地读给大家听呢？师配乐，让学生练读。找一个读得最好的学生配乐朗读。师：读得多好啊，把我们大家一起带到了美丽的世界，谢谢你！老师希望你的朗读能力越来越强，好吗？不断努力！（动作）师结束语：同学们地球妈妈这样好，你有话要对地球妈妈说吗？生：地球妈妈，我爱你！生：地球妈妈，我会好好学习，以后回报你！（你太懂事了！）生：地球妈妈，你真伟大！生：地球妈妈，你辛苦了！生：地球妈妈，你拥有这样多