北师大课标实验版-二年级-第1章 数一数与乘法-第2节 儿童乐园

乘法的初步认识厦门市思北小学陈文敏教学分析：运用情境导入教学活动，这是利用了书本“游乐园”的情境创造性的改进教材。引导低年级学生从已有的知识和生活背景出发，挖掘教材的智力因素，把学生喜欢的活动情境呈现出来，把数学问题与学生的生活经验联系起来。创设有价值、有意义的数学问题情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，为学生理解数学，学习知识搭建一个有力的“支架”。动手操作的过程是学生对知识辨析、理解、生成的过程。在教学中，借助课件来形象感知“相同加数”和“个数”，在动手操作中加强学生互动的交流协助、调整认识的合作学习，增强数学知识表象。进一步调动了学生学习的积极性、主动性，形成积极探索的心理取向；学生在情境与操作中数形结合，以动引思，以思促学，帮助学生的认知结构进行不断的优化，丰富学生的数学体验，有效的培养和发展学生的数感。也为学生创造思维的培养提供了前提条件。通过“游乐园”的情境——设计花坛——摆图形等教学活动，让学生去引发矛盾，产生冲突，发现问题，这是学生从旧知识固定点发展到新知识连接点的重要过程，对学生来说是认知上一个质的飞跃。“试一试”的学习活动是强化新知识，辨析新、旧知识关系，扩展原有慨念的认识，把新知识纳入到原有的认知结构中。“做一做”的学习活动，这个练习是对新知识生长点的运用与巩固。第二种解法也是学生对新知识的运用在思维方面进行一次有益的锻炼。新课程要求，不仅要关注结果，更要关注知识产生、发展的过程。在关注知识产生与发展的过程中，就是要把能力和创新凸现出来。“想一想”的学习活动，教师较好的挖掘知识的创新生长点，把知识作为实现创新的手段,进而达到对新知识生长点的巩固与提高。学生的思维在这一系列的程序中有序、有效的展开，在体验和情感中丰富或调整自己的认识，较好的建立新的认知结构。这对学生来说无论在知识和创新思维上都是一次升华。教学内容：义务教育课程标准实验教材（人教版）第三册，P44—P46。教学目标：1、通过学生自主的观察、操作过程，感受加法与乘法之间的联系。2、使学生初步体会乘法的含义。3、认识乘号，会写、会读乘法算式。4、培养学生观察问题、解决问题的能力。教学重点：初步理解乘法的含义。教学难点：乘法概念的建立。教学媒体的运用：本课运用“flash”工具软件制作动画课件辅助教学。利用动画课件将书本“游乐园”的情境主题图添加上富有情趣的事物，创设了热闹欢快的游乐园情境。将在游乐园游玩设计为本课的一条主线，用这一情景串起整节课的内容。借助课件来形象感知“相同加数”和“个数”，帮助学生体会乘法的含义。（课件的具体运用、操作说明穿插在教学过程中）教学过程：情境导入，铺垫孕伏。[电脑演示“游乐园”动态的情境画面，如点击可成静态。]1、师：小朋友你们去过游乐园吗？你们瞧，在一个天气晴朗的早晨，老师和小朋友怀着喜悦的心情来到了儿童游乐园，游乐园里有哪些好玩的游乐项目呢？（小火车、过山车、摩天轮……）2、师：每个游乐项目有多少人参加？你能列式计算吗？我们一项一项仔细的算一算。[数完一种口头列式后，点击：界面上出现列式]2+2+2=63+3+3+3=124+4+4+4+4＋4=24师：⑴刚才的这几道加法算式（加数）有什么特点？（加数相同）⑵第一道加法算式的相同加数是多少？[点击：相同加数“3闪烁。]⑶有几个“3”连加？［点击：“3”逐个闪烁，学生跟着数；点击：出现“4个3连加”。］⑷“小火车”、“摩天轮”的提问与点击形式和“三人车”同样。动手操作，探索新知。1、动手操作。①设计花坛。师：游乐园里不但有好玩的游戏，而且环境也很美，这儿有一些花盆，你能把它摆得又整齐，又好算吗？你是怎样摆的？[学生可用花盆图示在桌上摆，可选择一组学生上台在磁性黑板摆，教师可拖动鼠标摆，加以验证。如学生摆的方法符合教学要求，教师就不用验证，直接进入下一步。]师：同学们把这些花盆摆得又整齐又好看，接下来我们来看一看是不是又好算？！师：每行有几盆花？相同加数是几？［点击：第一行5盆花同时闪烁。］有几行？有几个这样的相同加数？［点击：逐行闪烁，列式逐个加上。］表示几个几连加？［点击：出现“大括号”，大括号下出现“3个5”］“3个5”共有几盆花？[点击：出现“15”。]师：小结。②摆图形游戏。[电脑演示“游乐园”动手操作区情景画面]师：花坛边有个“动手操作区”，让我们到那儿去和小朋友一起做游戏!小朋友都在做什么？每个小朋友摆出了什么图形？师：我们现在也来摆一摆。摆一个三角形要几根小棒？现在请小朋友摆出6个这样的三角形，摆好后，算算用了多少根小棒？（学生动手操作后，汇报。）[点击：界面上出现6个用小棒摆成的三角形；点击：第一个三角形闪烁，三角形下出现“3”；逐次闪烁，三角形下逐次出现“3”，成“3+3+3+3+3+3”。相同加数是几？；有几个3相加？点击：出现“大括号”，大括号下出现“6个3”；点击：出现“＝18”。]2、引出乘法。①师：如果摆15个三角形，要用几根小棒，怎样列式？如果摆90个，1000个呢？这样列式方便吗？师：象刚才求4个3相加，求6个2相加，求5个4相加，求6个3相加……，都是求几个相同加数的和。求几个相同加数的和，除了可以用加法计算外，还可以用更简便的方法来计算，这就是我们今天要学习的知识――“乘法”（板书）。②师：求6个3连加是多少？怎样列乘法算式呢？［学生发言后，依次点击，界面出现如下：］写作：3×6=18,读作：6乘3等于18。或6×3=18,读作：3乘6等于18。↓乘号乘法和我们以前学过的加、减法一样，都有一个运算符号，把“+”稍微一转，变成“×”，乘号的写法是：先写“/”，再写“\”）。（教师同时板书“×”）3、指导学生看书P44－P46面。4、尝试练习：练习“试一试”。把导入中游乐园图中的几个算式改写成乘法式。5+5+5=()（）个（）连加乘法：＿＿＿＿＿或＿＿＿＿＿3+3+3+3=（）（）个（）连加乘法：＿＿＿＿＿或＿＿＿＿＿2+2+2+2+2+2=()（）个（）连加乘法：＿＿＿＿＿或＿＿＿＿＿5、小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。巩固练习，强化新知。指导学生看书P45面的“做一做”。点击出示“做一做”小朋友荡秋千画面，让学生说一说图意，“每个秋千坐着几个小朋友？”，“有几个这样的秋千？”“一共有多少个小朋友荡秋千？”明确问题之后，写出加法算式和乘法算式。然后，几名学生说一说自己写的算式和想法。2+2+2+2=84×2=82×4=8点击演示加法算式和乘法算式，讲评。（学生还可能看成：左边有4个小朋友在荡秋千，右边也有4个小朋友在荡秋千，所以可以看成：4＋4＝84×2=82×4=8教师要抓住时机鼓励表扬，让学生进一步讲清，也为下一环节做铺垫。）运用新知，培养能力。这一个算式能改写为乘法算式吗？怎样改写？为什么？（1）2+2+2+2+4