数学教育融入劳动教育 论文

数学教育融入劳动教育，强化责任感摘要：新时代社会教育与中国特色改革应包括学界融合。数学教学是培养学生智力知识的主要途径之一，将劳动知识融入数学教育，使智力知识与劳动知识很好地结合起来，从而达到五育并举，全息育人，全面发展的目标，培养学生承担责任和求知的能力。 关键词：数学教学，透彻的知识，劳动教育

引言：新时代社会科学与中国特色改革要兼顾新时代社会创新与中国特色改革的双重目标，打造“成功、强大、民主、美好”的“新时代”、美好新社会的美好国家”。因此，现代教育的包容性发展也应该很容易地应用到现代课堂教学中。现代教育的特点是德、智、体、美、劳知识同步发展，全息知识同步发展。劳动教育是中国社会文化教育体系的重要组成部分，是了解全人类发展的最重要途径，是实现以人为本的主要任务的基本要求。数学教学是培养学生智力知识的主要途径之一，将实用知识融入数学教育，使智力知识与实用知识很好地结合起来，从而达到五识并举的目标，全息知识，全面发展，培养学生承担责任和求知的能力。一、数学教学在劳动教育中的重要性在我们整个社会，由于某些不良思想和不良习惯的传播，青年的世界观、价值观和人生观都在受到影响。懒惰、欺骗、放荡、脆弱、缺乏远大理想、坚定的信念、崇高的追求，都是青少年发展的隐患，一直是众多关注者关心的问题。公民社会已进入21世纪，作为当今中国青年的“同学”，强化责任担当，对于实现中华民族伟大复兴和国家未来至关重要。抓住机遇教授数学，引入劳动实用知识，将数学知识与劳动实用知识有效结合，培养意识和责任感，是时代的要求和国家体制的需要。二、数学教学方法涉及劳动教育知识1.转变教育重心在全面实施素质教育的今天，劳动教育被提到了一个重要的位置。但是，我国教育部门对劳动教育的重视程度并不高，劳动教育仍然是学校教育的薄弱环节。原因无非是对指导原则的误解。认为学生进入学校只需要正规教育，而获得劳动实践技能是他们进入社会的一个因素，这是一种误解。首先要改变教师的教学方式，然后才能改变学生的学习方式。教师改变传统的教育观念，改变灌输式的教学方式。采用灵活的教学方法，通过将劳动实用知识融入数学教学中，让学生积极、热情地学习。在轻松愉快的环境中，他们不仅学习数学，还轻松接受劳动实践知识。2.学习书籍，挖掘劳动实践知识资料数学就是生活，数学的产生与工作息息相关。作为现代教师，仅仅具备基本要素是不够的，必须对所教授的学科有深刻而广泛的认识，同时还要具备对劳动教育课程的探索能力。在小学数学课堂上，我们可以整合数学内容，融入劳动教育知识。例如：当我在教授六年级数学课的“圆的面积”部分时，遇到了圆周率的知识。我没有直接讲圆周率的知识，而是讲了祖冲之是怎么发现圆周率的故事。在讲祖冲之发现圆周率的故事时，我也融入了劳动实践教育，不仅让学生明白，劳动实践教育可以激发伟大的思想，塑造新世界，同时也激发了学生学习数学的兴趣，还激起了学生的劳动欲望。又如：我在五年级数学课上教“可能性”时，我让学生们在全班面前自己制作抽认卡，并在卡片上写下“唱歌、跳舞、背诵”。在课堂上，学生们被吸引来抽卡。在写卡的过程中提出问题，在定义写卡的地方之前，如果有问题怎么办？在这个教学过程中，培养了学生手脑并用，智力知识与劳动实践知识相结合。它摒弃了学生可以观看和无所事事并享受了成功的想法，因为他们知道他们要对自己的行为负责和担当。还有：我在教循环小数的时候，我让学生定了一个闹钟，闹钟每10分钟响一次。总是有滴答声。当信号响起时，输入特定数量的数字，并按顺序重复。这样，学生对数学产生了依恋，激发了他们自信探索数学的愿望，他们学得更好。3.亲身体验，玩得开心 数学中的“数学广角”教学活动注重劳动实践经验，综合应用。它是培养学生应用知识和提高综合技能的重要催化剂。比如：双十一快到了，很多商家都在打促销打折来吸引顾客。我们可以安排学生可以体验实惠购物的情况。在课前准备一些学生喜欢的东西：铅笔、笔记本、书籍、玩具。输入价格，它会下降。举个零售例子，原价是多少，打折后要花多少钱，会省多少钱。如果算错了怎么办？这些都是学生要考虑的问题，这样很好地启发学生思考。在给学生购物的快乐故事中，教师可以从中受益，介绍劳动实用知识，让学生了解社会上各种角色的责任和担当。比如：植树问题。五年级的“数学广角”植树题设置了三个条件：线段植树（两端植）、线段植树（两端不植）；在闭合曲线上种植一棵树，首尾连接。这个问题对于目前没有植树知识的同学来说很简单，很难理解和回答。我们教学的时候可以让学生参与植树，学生可以记录植树的过程。这样学生会更好地了解。线段植树的解决方案（两边不植）：总长度÷间距-1=植树数；线段植树（两边植）的解法：总长度÷面积+1=植树数；在首尾相连的闭合曲线上种植树木的解决方案：总长度÷面积=种植的树木数量。在这个教学过程中，教师将有益的劳动实用知识展现学生面前，让学生知道劳动可以创造美，劳动会造福于人民。三、智育知识、劳动实践知识和心理知识的有机结合“亲近师，信其道”“真知是心与心的过程，从心而来的，到心的深处。”由此，我们不难理解。没有情感，所有的教育知识都无法讨论。劳动教育的过程不仅是一个思考和训练的过程，更是一个情感发展和潜移默化的过程。 在教学中，我们可以克服情绪和感受，用心去感受痛苦，使整个教学过程有利于师生之间的互动，同时，我们得到良好的教学优势和教学效果。四、数学教学融入劳动实践教育的原则在众多的教学原则中，有些是小学数学教学的基本原则和与小学数学过程性质相关的具体方法。坚持小学数学教学的基本原则，创造性地、周到地开展小学数学教学活动，将有力地促进小学生的发展。1．自我反省原则自尊的目的是改善访问。数学教学融入劳动实践教育，不是红发文件规定的，也不是学校规章制度要求的，而是用心投入，教师在教学中自由进入。这意味着教师的教学水平高、教育质量高，而且教师有能力融入劳动实践教育。2.效率原则牢记效率的概念。数学教学融入劳动实践教育，其有效性和教育目的无论怎样强调都不为过。如果难以渗透，只会导致负面结果，学生会担心，从而影响教学效果。3、重复原则考虑反复出现的渗透主题。数学教学与劳动实践教育的结合亟待完成。最重要的是要坚持我们的教师在数学教学中引入劳动实用知识，制定规则，从头到尾通过数学教学传授劳动实用知识时，也必须坚持这个原则。4.领导原则与融入的力量作斗争。数学教育融入劳动实践教育，要坚持融合的力量，数学教育不可控制劳动实践教育进入。一切数学教育都反映数学教育教学、数学知识，而不是劳动实践学习，劳动实践学习不只包括数学教学。5、做人的道理完成人生的目的。数学就是生命，数学无处不在。数学教育成为劳动实践教育的一部分，体现了生活理念。生活就是知识，什么样的生活就是什么样的知识。健康的生活是健康的知识，糟糕的生活是糟糕的知识，劳动的生活是劳动的知识，非劳动的生活是非劳动的知识。所以，劳动中学数学，在学数学中体会劳动。总之，将劳动实践知识融入到数学教学中，我们精心设计，让“劳动最光荣、劳动最时尚、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动观