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《找次品》观课报告《找次品》观课报告我认真的观看了杰老师执教的这节课，感触颇深。《找次品》是人教版小学数学五年级下册数学广角的教学内容，这个内容的主要目的是向学生渗透一种优化思想，同时培养学生的推理能力。正如荷兰数学教育家弗赖登塔尔所说“真正的数学家——常常凭借数学的直接思维做出各种猜想，然后加以证实”。因此小学数学教学中，我们重视对学生猜想，验证思想的渗透，以增强学生主动探索，获取数学知识的能力，促使学生的创新能力发展。在本节课中，杰老师让学生经历猜想（独立思考）——探索（同桌或小组的动手活动、讨论和汇报）——归纳杰老师引导小结，找出《找次品》的最优方法）。学生在课堂上的思维活动是真实的、独特的，他们都是生命成长中的个体，都有鲜活的想法，这一切都需要我们教师去尊重、去理解、去接纳。用一双慧眼去发现“原汁”思维中内在的合理性，为学生彰显各自的生命力量，发展各自的独特精神提供一个宽广、融洽、自主的空间，让学生的思维与心灵得到自由舒展。整个教学过程中，王教师是组织者、引导者，充分相信学生，给学生的思考和实践操作留充足的时间，使学生真正成为课堂学习的主人。这也体现了教师的教学艺术，数学课堂中注重生命发展的教学内容应具有一种张力、一种召唤力，它给学习者一个广阔的自由空间，呼唤学习者独辟蹊径、富于个性的理解和阐释。在辩课过程中，我们以“答辩式”的辩课为主，“评辩式”辩课为辅，围绕以下几个问题展开了激烈的辩课：1.本节课的教学内容（练习）是如何设计的？2.本节课的教学内容完成了吗？时间都用在哪里去了？3.本节课设计了几个学生活动？4.你认为学生找到最优方案了吗？通过对这几个问题的讨论，针对我们研究中的“培养学生解决问题的策略，我产生了以下共鸣：找关键词。对题意的理解是学生解决问题的第一步，让学生勾画题中关键的字、词、句，说出自己的理解杰老师作强调，以这样的方式潜移默化的让学生使用这样的方法帮助自己理解题意。培养学生的语言表达能力和倾听能力很重要。这是一个漫长而且需要各任杰老师齐抓共管的过程，针对我们低年级的孩子，先是杰老师通过学生的回答组织学生能懂易记的数学语言示范说，然后以不同形式的活动让学生不厌其烦的说，通过在不断的说的过程中使学生体会和明白。活动的设计要有效。世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一亚里士多德说过：“听过就忘记了，看过就记住了，做过就理解了”。小学的孩子更多的是通过各种各样的活动，让他去理解这个知识是怎么来的，只有这样他才能真正的掌握。学生应用意识的培养。我们不能让学生机械的学生数学知识，学习数学是为了要解决生活中的问题，充分体会和感受数学与生活的联系。充分调动了学生的积极性，潜移默化的让学生体会了数学与生活的密切联系。总之，这一次观课辩课是一次成长的历程，使我找到了自身应该努力的方向，我深信，只要

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