小学科学-15纸教学设计学情分析教材分析课后反思

《纸》课标分析一、总目标通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。二、分目标科学探究目标:会用对比的方法探究纸；能选择自己擅长的方式表述探究纸的过程和结果；培养动手、动脑和语言表达能力。情感态度价值观:培养学生节约用纸的意识；乐于用学到的知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物。科学知识目标:知道不同的纸特点不同，用途不同；知道使用纸制品时，正在消耗森林资源。《纸》教材分析本课是青岛版《科学》教材五年级上册第四单元“生活中的材料”中内容。比较是区分事物的科学方法，没有比较就无法准确地鉴别事物。比较在生产、生活和科学探究中有着非常重要的意义。本课以纸为载体，让学生采用各种方法探究纸的秘密，通过对不同纸的特点进行比较，经历科学比较的过程。

其主要内容分为四个部分：一、了解纸的用途的多样性。二、了解书写材料的发展。三、研究不同纸的特点。四、了解纸的生产过程，倡导节约纸。在教学时，着重把握以下几条：

1.重视学生的信息收集渠道，上课之前，让学生查询一些关于纸的资料，可以向老师，父母询问，也可以到图书馆去找资料，还可以上网查询，形式不限。

2．选择有结构的材料，注重对比研究，在各种各样的纸中，帮助学生挑选出具有代表性的：牛皮纸、报纸、作业纸、皱纹纸，同时注重方法的指导。

3．渗透情感态度价值观的教育，与同伴合作，分享收集的信息，意识到节约材料的重要性等。

《纸》教学设计课题：15、纸教材特点：比较是区分事物的科学方法，没有比较就无法准确地鉴别事物。比较在生产、生活和科学探究中有着非常重要的意义。本课以纸为载体，让学生采用各种方法探究纸的秘密，通过对不同纸的特点进行比较，经历科学比较的过程。其主要内容分为四个部分：一、了解纸的用途的多样性。二、了解书写材料的发展。三、研究不同纸的特点。四、了解纸的生产过程，倡导节约纸。教材位置：青岛版《科学》教材五年级上册第四单元“生活中的材料”中内容。是在《木材》体现的完整的探究过程的基础上，重在用对比试验的方法进行科学探究。学情分析：本单元是小学阶段学生集中探究材料的主题单元。在以前的学习生活中过程中，学生经常使用各种材料制成的物品对常见材料的已有经验是极为丰富的。因此本课无论在教学方法上还是教学内容上，学生都有相应的基础。但由于学生学习的方法掌握得还不够好，动手操作能力也有待提高，还必须在教师的点拨、引领下进行有序的科学探究活动，教师要积极引导学生自主地展开科学研究活动，让学生在活动中体验到成功的喜悦。学习目标：科学探究目标:会用对比的方法探究纸；能选择自己擅长的方式表述探究纸的过程和结果；培养动手、动脑和语言表达能力。情感态度价值观:培养学生节约用纸的意识；乐于用学到的知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物。科学知识目标:知道不同的纸特点不同，用途不同；知道使用纸制品时，正在消耗森林资源。教学重点、难点：重点：会设计对比实验探究纸的特点；知道不同的纸特点不同，用途不同。难点：设计对比实验探究纸的特点。教学媒体：课件板书设计：强弱透光餐巾纸宣纸新闻纸牛皮纸吸水餐巾纸宣纸新闻纸牛皮纸纸承重牛皮纸新闻纸宣纸餐巾纸光滑厚薄软硬......长清区小学科学备课用纸------教学过程教师引导学生活动设计意图一、谈话导入，激发科学兴趣1、谈话：同学们，今天咱们初次见面，所以老师请小朋友欣赏一组漂亮的工艺品。看清楚用什么材料做的？请看大屏幕。2、提问：知道这些物品是用什么做的吗？3、谈话：你还见过哪些不同种类的纸？4、介绍几种有趣的纸。引出课题：纸二、自主探究，了解纸的特性及用途（一）认识4种纸的特点1、认识4种纸的名称师：老师还带来了几种常见的纸，看谁能一眼认出他们！依次出示牛皮纸、面巾纸、报纸、宣纸。2、找4种纸的不同点。师：今天，我们就以这几种纸为代表，研究纸的特点。那你知道这几种纸有哪些不同的特点吗？教师相机板书：吸水性、透光性、承重性、厚薄、软硬、光滑、（二）研究纸的性质1、设计对比实验，探究4种纸的特点。师：今天，我们重点研究3个特点：吸水、透光、承重。A：集体研究透光性实验师：需要用到哪些材料？怎么去做？做的时候注意什么？（小组讨论）注意：强调手电光强相同、纸样大小相同，每张纸与手电筒的距离相同。教师板书结论强调：对比试验B：分散研究吸水性、承重性实验(一)设计方案师：材料有了，你们小组想研究那个特点，设计一下实验方案强调实验注意事项，温馨提示（二）小组对比实验6、师小结：通过实验我们了解了纸的不同性质，正因为纸的不同性质才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。三、了解纸与生态环境的密切关系。（1）、师：自从人类发明了纸，它的用途就越来越广泛，可是纸张发明之前人们是用什么来书写的呢？（看图以故事的形式介绍书写材料的发展历史与变革。）(2)、师：蔡伦改进了造纸术，介绍4大发明(3)、出示资料卡（4）、学生交流想法：节约用纸金点子四、课堂小结，激发探索未知的兴趣这节课，我们学习了纸的许多知识，课下你可以把没做完的实验再动手做做，也可以继续设计新实验，研究纸的更多特点。希望大家都能成为小小科学家！师生谈话交流。根据生活经验多让学生说说见到的纸，教师相机板书：新闻纸宣纸餐巾纸牛皮纸集体交流学生汇报知道的不同点，比如：有的厚，有的薄有的比较硬（相机引出：承重性）餐巾纸吸水性很好小组讨论3个问题，各抒己见学生设计实验方案，说方法4名学生上台实验，其余记录实验结论。学生尝试说出透光性由强到弱依次是：餐巾纸宣纸新闻纸牛皮纸1、小组讨论设计实验方案2、小组汇报方案吸水性：浸水法承重性：挂砝码法1、小组实验2、交流汇报学生观看图片，阅读数据，说感受，升华情感：我们要节约用纸。想想节约用纸的好点子。通过展示纸质材料的物品，让学生进入纸的殿堂，兴趣是学生最好的老师，只有学生对问题有了研究的兴趣才能全身心的投入到解决问题的活动中去。通过观察认识身边常见的纸，在现有认知的基础上直接感受不同种纸有不同的用途，同时过渡引入引起学生探究欲望。讨论和质疑是探究学习活动的有效途径，教师要舍得花时间，给学生创造机会，使学生能够进行正常的讨论和质疑，敢于发表自己的看法，善于倾听别人的意见。我把探究教学定位为：以问题为切入点，以活动为载体，以思维促发展，突出思维活动，动手之前先动脑，动手同时也思考，，使思维与技能得到和谐发展。用图片视频展示中国四大发明纸的由来，激发学生爱国主义情感。让学生产生节约用纸，保护环境和维持生态平衡资源教育，设计纸的活动，培养学生的科技创新意识。科学的课堂就应是开放的不仅仅局限在40分钟，课下是孩子们探究的广阔空间。恰当引导学生课下进行拓展活动，增强了学生的探究兴趣，又将探究活动持续到课下。《纸》评测练习一、我来选一选：

1．把同一种纸叠成几层，承受拉力的性能（

）。

A．不变

B．变大了

C．变小了

2．我们用宣纸写毛笔字，是因为宣纸有较好的（）。

A．厚度

B．吸水性

C．透明度

3．我们用纸的时候（

）。

A．用完随便扔掉

B．买又贵又好的

C．要注意节约

4．造纸术是（

）古代四大发明之一。

A．美国

B．英国

C．中国

二、当好小法官：

1．最初的纸是由东汉蔡伦发明的。（

）

2．节约纸张就是节约能源。（

）

3．练习本的正面反面都要使用，这是节约纸张的具体表现。（

）

4．废旧报纸的回收利用也是节约纸张的具体表现。（

）

三、科学探究：

文具厂要做纸箱，应该选择什么样的纸？《纸》学情分析下面我就从知识储备、技能基础、认知特点这三方面来分析一下学生的学习情况：1、知识储备作为普通的纸，学生会经常与其打交道。因此，学生对纸和各种纸制品有着丰富的感性认识。通过比较不同的纸，学生也认识到不同纸的厚薄不同，也有学生说到不同纸的吸水性不同，这说明学生在生活中有观察过不同纸吸水性的情况。2、技能基础通过前面的学习，学生已具备一定的观察能力，他们能观察比较出事物较明显的不同点。在设计实验方案方面，已有设计对比实验的经历，并学会了用不同的方法来解决问题。但由于学生学习的方法掌握得还不够好，动手操作能力也有待提高，还必须在教师的点拨、引领下进行有序的科学探究活动。3、认知特点五年级的学生思维处于具体运算阶段，思维上解除了自我中心性，他们会对自己的选择作出解释。因此本课无论在教学方法上还是教学内容上，学生都有相应的基础。教师要积极引导学生自主地展开科学研究活动，让学生在活动中体验到成功的喜悦。《纸》效果分析在科学教学中，我构建了“实验演示——合作探究——创新设计”的教学模式，这种教学模式在教学总的灵活运用收到了一定的实效。教师教得轻松，学生学得快乐。在本课具体有如下体现。本节课，我以学生为主体，针对教材特点，采用实验演示，自主探究的学习方式，利用多媒体课件创设情景，引发问题；接着让学生合作学习，动手实验探究问题；鼓励创新设计，激活创新思维，培养学生的创新能力。在动手操作的过程中，我尤其关注潜能生，给潜能生制造更多表现自己的机会。让学生在合作学习中，获取科学常识，在交流探究中，提高学习能力，在本节课我还教育学生对于资源的节约以及再利用，渗透了体验式德育，在资源共享中培养热爱科学的良好品质，真正的做到隐性四维目标的有机融合。《纸》教学反思这是五年级上册第四单元的一课。本课是让孩子对纸认识的更深。它是以纸质的艺术品展示和一些纸制的日常用品开始的。让孩子说说对自己身边一些纸制品的认识，然后让孩子去探索各种纸制品的材质有何区别。孩子先通过看一看、摸一摸等方法来对纸进行简单的观察，再通过做一些小实验让孩子更加了解了在我们生活中最普通的纸的特点。通过这节课的教学，我感觉到在学生实验时，一定要让学生首先明确实验目的和实验要求，只有这样学生才能清楚在实验中应该用什么样的方法去观察、研究。这一节课，重点是培养他们的观察能力，注重学生的观察过程，在这个基础上再通过一些较简单的实验来训练学生的实验能力和实验方法。这节课不足的地方很多，比如课堂