江西省上饶市上饶县中学2017-2018学年高一下学期第一次月考语文试题

//ＨYPEＲＬINK"hｔｔｐ:／/mp.ｗeiｘiｎ.ｑｑ.com／s?__biｚ=ＭzＩ５OTcｘNTUxMA＝=&mｉd=２2４7４88839&idｘ=1＆ｓn=3c４0２05ａｃe97a4f０１c5１01１７７f6ａ3５５3＆chｋsm=ec９30b９ｅdｂｅ48２8８4efeｅ261d0４１9083９045６f２０86514４83e8030addcaｄ６367６5２6bb7ｃ5０5d4"\l"ｒｄ＂\ｏ"点击文章标题可访问原文章链接＂\t"_blank＂江西省上饶市上饶县中学2017－20１８学年高一下学期第一次月考语文试题上饶县中学２0２0届高一年级下学期第一次月考语文试卷一、现代文阅读实用类文本阅读阅读下面文字,回答下列小题。汉武帝独尊儒术之后，儒学成为王朝的正统思想，大量的儒生成为政府官员,从而影响了政府的选官制度。汉魏晋时期的官僚制度以文人为本，武人作为与文人对立的一个社会群体，其入仕升迁变得尤为艰难。两汉选官制度以察举为主体,主要是举孝廉,孝悌、廉政成为政府选官的主要标准，大量儒生通过岁举孝廉进入政府。两汉在察举制基础上还形成了“四科取士”的选官标准,德行、通经两科偏重儒生，而明法、吏能两科则偏重文吏。在此标准下，儒生与文吏构成了两汉官员的主要来源，二者只是专业知识背景不同，但都属文人群体。魏晋时期,察举制度的地位与作用已开始下降，九品中正制成为选官制度的主体，这保证了魏晋士族在政治上的世袭特权,士族成为政府官僚的主要来源。文化是士族形成的必要条件，士族就是士人官僚的家族，他们凭借雄厚文化而世代居官。士族子弟通常先依门第获得较高的品级,然后入仕升迁,易累迁至高位,而文吏和武人的仕途则举步维艰。魏晋士族不仅是文化的传承与创造者，更成为以文化被授予官职的受益者。作为与士族相对应的武人,往往学识浅薄,既不具备为官任职的条件，也无入仕升迁的资格。东汉末至魏晋,为了适应战争需要，以将军号为代表的武官官号被大量授予军队的长官,同时也会授予文官和地方官。武官官号与官职逐渐分离,以一种加官的形式在国家的官僚体系中扩散。武官官号与具体事务的分离,促使其散阶化进一步地发展。武官的散阶化使武官官号不再是武人的专属官职,越来越多的文人被授予武官官号。对于武人来说,武官的散阶化不仅使武官官号贬值,而且使得他们上升的机会变小。在官僚系统中获得武官官号的文人较于武人来说更具有优势,更容易升迁。《晋书·甘卓传》中的甘卓被授予前锋都督、扬威将军,凭借军功被任命为豫章太守;《晋书·刘弘传》记载的牙门将皮初虽有军功,却不能被授予太守之职。两人皆有军功,而升迁待遇却大为不同，只因甘卓为文官系统，而皮初为武官系统。总而言之，汉魏晋时期是文人社会地位急剧上升的时代,文人拥有更多的机会,升迁流转也较为容易。武人的社会地位则相应地下降,常常遭到文人的排挤和抵制，仕进之途异常艰难。(摘编自潘婷《汉魏晋文人政治下的武人升迁》）1．下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是A．汉魏晋时期与文人对立的武人入仕升迁之路异常艰难,主要因为武人学识浅薄。B.汉魏晋以文人为主体的选官制度,使武人很难有入仕的资格，少有升迁的机会。C.东汉末至魏晋，武官的散阶化促使武官官号与官职逐渐分离,与具体事务分离。Ｄ.东汉末至魏晋，获得武官官号的文人比其他文官系统的文人升迁流转更有优势。2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是Ａ.文章以汉魏晋选官制度作为立论前提,由此提出武人入仕升迁尤为艰难的观点。B.第二段具体阐述汉魏晋时期以文人为本的官僚制度,从而论证了武人仕进之难。C．文章第三段用两个事例作对比,旨在阐述武官散阶化使武人升迁之路更加艰难。D.文章主要运用举例论证的方法,阐述了汉魏晋文人政治下的武人仕进尤为艰难。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.两汉孝悌、廉政成为政府选官的主要标准,可见当时的选官制度非常注重德行。B.魏晋士族以文化被授予官职，可见,如果武人具有较高的文化就能够入仕升迁。C.在当时的政治背景下，如果甘卓为武官系统,即使有军功其升迁机会也会不大。D．汉魏晋文人和武人社会地位一升一降反差较大，将会形成重文轻武的社会风气。【答案】1．Ｂ

2.D

３.B【解析】【1题详解】试题分析:题干是“下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是”。本题考查理解并分析文中重要内容的能力。答题时注意仔细阅读文章,找准有效答题区间，然后认真对读,寻找细微的差别。A项,强加因果。文中并没有说“主要因为武人学识浅薄。”根据文章最后一节可知：武人的社会地位则相应地下降,常常遭到文人的排挤和抵制，仕进之途异常艰难。C项，曲解文意，原文第3节说“武官官号与官职逐渐分离，以一种加官的形式在国家的官僚体系中扩散。武官官号与具体事务的分离，促使其散阶化进一步地发展。”D项,Ｄ项,曲解文意。原文第3节说的是“在官僚系统中获得武官官号的文人较于武人来说更具有优势，更容易升迁。”点睛:理解和分析文中信息的能力的题目,题干的表述一般为“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是”或者“正确的一项”，错误设置一般为答非所问、混淆范围,强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,答题时注意阅读题干,找准区位,然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文,整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文,确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中,因此,及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜,确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后,要把原文与选项对照,辨明正误。【２题详解】试题分析:题干是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是”。本题考查分析和推理文中重要内容的能力。答题时注意仔细阅读文章,找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。D项，错在“运用举例论证的方法”。本文主要运用道理论证阐述了汉魏晋文人政治下的武人仕进尤为艰难。【3题详解】试题分析：题干是“根据原文内容,下列说法不正确的一项是”。本题考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间,然后认真对读，寻找细微的差别。根据文章第2节说魏晋时期“九品中正制成为选官制度的主体,……士族子弟通常先依门第获得较高的品级,然后入仕升迁,易累迁至高位,而文吏和武人的仕途则举步维艰。魏晋士族不仅是文化的传承与创造者,更成为以文化被授予官职的受益者。作为与士族相对应的武人，往往学识浅薄,既不具备为官任职的条件，也无入仕升迁的资格。”推知B项错，曲解文意。魏晋时期,武人即使具有较高的文化也难以入仕升迁。文学类文本阅读阅读下面的文字,完成下列小题。逍遥之乐陶正人吼,猪嚎,驴叫。扁食，饸饹,面糕……又逛到集市了!三十里路,二十里沟，一架大山，有事要办吗？没有。就是想逛逛！庄里人说起他来，就是一个字：残。可现在，宽宽歇着,晃晃闲串。咋闹的?解不开！年货早办齐了，上集就给小孙子捎了两挂响鞭。他也变得顺情说好话了,何苦钻牛犄角？怪，以前他就想不到这一层，听见好话也得恶声恶气地呛回去。他是残。他老婆没少挨他的鞋底子。咋？干粮里糠掺多了，拉嗓子,豆钱饭熬稠了,费粮食。这阵子莫说打，骂一句的心气儿也没有。老婆子有功嘛，两口肥猪，六十只兔子，窑里还贴着奖状,王秀琴，怪好听的!他倒闲下了。头几年他拐着腿，咳着痰，不是一样得上山？现在，两口子就把地里的活儿包光了，粮还不少打。山里的野物也稠了,一个个实囊囊的。数那只狐子长得搽大,愣肥!那身皮毛像搽了青油，明光光的!那狐子像成了精!他天天在山里转,就是打不住。那天碰上了,狐子盯着他看了几眼,还咧嘴笑了笑!怪模怪样的。这要是头几年，他非气个倒仰不可。他打狐子也残，哪个倒运的狐子让他算计上了，就别想活过一个集日。不咬炸子儿？还有枪!砰!没个跑脱!他没放枪,跟那狐子一起笑了。噫，你个精灵,还晓得逗老汉开心哩!他好像喜欢跟那狐子耍。这怪性情是咋变的?解不开!“老汉,愣什么？掏钱给娃娃买个玩意儿吧！六毛,便宜！”以前庄里人说他残，也是怀疑他有钱太精，连洋火都不常使。他没有钱,真没有。这阵子有了，他倒不精了。六毛真不贵,炸药还一块二呢。那炸药性子烈。玻璃茬子调在药里，成山杏大小的圆蛋蛋儿，这就是炸子儿。放在狐子常走的地方，轰地一声，再大的狐子也是个死。可那身皮毛纹丝儿不伤。那天他刚回，轰地一声,炸子儿响了。噫，那只孤子笑不成了！他还有些为那狐子抱屈。他本来算计过了腊月就不再下炸子了。唉,你个精灵，咋没交好运?该不是又把谁家的狗炸了吧？他错炸过大贵儿的一只狗。这狗是全庄的祸害。癞拘。癞人养癞狗，大贵儿打小就不是个正经庄稼人。秋里,家家都拴狗,独独大贵儿让它寻野食，侵害别人的庄稼。报应。他没有这么说。他理亏。有理他也不残了。二十块钱赔一条癞狗，庄里人都说他变成个憨憨了。总比说他残听着入耳。他来到了沟里，可狐子呢?地上有血,还有几撮狐子毛，狐子的脚印有来没去。还有人的脚印儿，有来有去。偷？不能老把人想得那么坏,八成是过路的不晓得规矩。他没有寻那人的脚印儿,弯转身就回庄了。咦,那不是大贵儿吗?今天该不是来卖那死狗皮的吧?只见大贵儿两手揣在皮筒子里,眼皮也不抬。把他牛气的！不就是一张癞狗皮吗?噫……是张好狐子皮,毛又茸又长又光亮，像搽了青油……他的心里猛地咯噔一下!他忽然来了气，横着身子往里挤。前面两人硬顶着不动,还在讨价钱。“我出三十二块!”这位一起急，把摸指头暗说价的规矩也忘了。大贵儿还是一股劲儿地拨弄脑壳。“你这是做买卖的,孬好不让一分钱,也太残了吧？”咦……残?这是说谁？他慢慢地把挡在头前的两个人分开,走到大贵儿跟前。“大贵儿！卖狐子皮呐？”“啊，啊……”大贵儿惊得像见了鬼。“这张皮子，咱们爷儿俩讲讲价!”他把手褪回皮袄袖子里,递过去。大贵的手却一股劲地往后缩，两只眼睛眨巴眨巴的。他硬把大贵儿的手抓住了，拉进自己的袖筒。那手抖得厉害！大贵儿强笑了。怪模怪样的。嘿嘿，狐子的笑。老汉我到底把狐子打着了。俩儿。他在袖筒里攥住了大贵儿的指头。“不能出高了。”“能……能咧,您老,咋都能咧……”他掏出十二块，塞在大贵儿手里,抓起那张狐子皮，只一抡，狐子皮就端端地趴在了膀子上。茸茸的皮毛蹭着脖颈子，暖洋洋的。他弯转身子，走了。只听见后面一哇声地吵叫起来。“咋？三十二块不卖，十二块倒宽宽地送了，你这是耍我们哪？也太残了！”嘿嘿,残。这可不是说他。他像个打了胜仗的大将军,上了路,哼起信天游来了：说起这个事事儿真奇怪，自个儿打了狐子自个儿掏钱买。老汉我今天情愿当憨憨图个啥？嘿嘿，解不开！真格解不开!(选自《北京文学》1９8３年第4期,有删改)4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是A.小说开头一连串短句,活画出农村集市上热闹的场景,迅速将读者拉进小说情境中，也生动地表现了人物逛集市时兴奋、得意的心情。B．老汉会顺情说好话了，觉得老婆子的名字也好听了,甚至看到狐子笑也觉得开心,说明人物性格较之以前发生了鲜明的转变，这与老汉的生活变化以及时代背景息息相关。C.老汉市场遇到大贵儿的情节写得妙趣横生。一句“老汉我到底把狐子打着了。俩儿”,表现了老汉对大贵儿的鄙视和找到狐子的得意。Ｄ.小说善于运用多线索叙事手法,以老汉猎狐的故事为主线,以闲逛集市的过程为辅线，不断插叙老汉今昔生活的对比,容纳了大量的人物生活信息，散而不乱。5．请结合作品,谈谈庄里人为什么说老汉“残”。【答案】4.Ｄ

5．①待人刻薄,争强斗狠,说话恶声恶气；②捕猎凶狠,用尽各种手段捕猎；③生活上抠门，过分节省，舍不得花钱。【解析】【4题详解】本题考查学生对小说的综合赏析能力。解答此类题，首先要通读全文，整体感知；其次要明确主旨,关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。题干要求选出“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”,Ｄ项,“以老汉猎狐的故事为主线，以闲逛集市的过程为辅线”，分析有误。老汉猎狐的故事属于插叙内容，是辅线。故选D。【５题详解】本题考查学生我文章内容要点筛选分析概括能力。解答此类题，首先通读全文,真题把握文章内容大意,然后根据题目要求筛选信息,进行分析概括即可。本题要求结合作品，谈谈庄里人为什么说老汉“残”,也就是分析老汉“残”的原因。“残”是庄里人对老汉的评价。庄里人为什么这么评价老汉,仔细阅读文章,很容易找出答案,比如“听见好话也得恶声恶气地呛回去”“他老婆没少挨他的鞋底子”“他打狐子也残，哪个倒运的狐子让他算计上了，就别想活过一个集日。不咬炸子儿？还有枪!砰！没个跑脱”“以前庄里人说他残，也是怀疑他有钱太精，连洋火都不常使”,根据这些信息,分条分析概括庄里人说老汉“残”的原因。【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核,考核的方式基本有两种,一种是根据文章的内容进行分析，概括,另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当,赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上,主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误,即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。实用类文本阅读阅读下面文言文,完成下列小题。材料一６月2２日下午,记者从河南省高级人民法院召开的“防治校园欺凌和暴力,保护未成年人健康成长”新闻发布会上获悉,今年1至6月份,全省法院共受理校园欺凌和暴力刑事、民事案件83件,目前已审结63件。与此同时,全省法院持续开展送法进校园、关爱留守儿童等活动，10０0多名法官积极参与,踊跃奔走在法治宣传教育第一线,先后举办各类活动400余场,受教育师生家长37万余人,发送宣传彩页6万余份、书籍5万余册、学习用品用具1万余套,受到学生、学校、家长及社会各界的充分肯定和高度评价。（摘编自2017年6月23日“人民网-河南频道”）材料二不同类型校园暴力的具体内容:网络欺凌(隐私、个人信息被发布到网上,在网上被同学骂、欺负等),社交欺凌(被同学传播小道消息、八卦以及被排斥、孤立等,前两项尤为严重）,言语欺凌(被同学恐吓94%，被用不好听的外号称呼３4.5%，遭到同学的当众嘲笑２7.5%，被同学辱骂3６.４%)，身体欺凌(被同学敲诈、勒索或抢走东西等）。材料三数据分析的结果显示,受过校园暴力伤害的学生在各类违纪和越轨行为的发生率上都要远高于没受过校园暴力伤害的学生。没有受过校园暴力伤害的学生骂人、说脏话的发生率为56．9%,受过校园暴力伤害的学生的发生率则高达8５.0%;没受过校园暴力伤害的学生吵架的发生率为32.８%，受过校园暴力伤害的学生则为６3.4%……在各类违纪和越轨行为中,受过校园暴力伤害的学生的发生率都差不多比没有受过校园暴力伤害的学生高一倍以上。(摘编自《调查:有多少校园欺凌不该发生》）材料四从保障未成年人受教育权等角度讲，学生在学校中也应该有免于恐惧的权利。在校园中,只要伤害是故意的，并导致受害学生处于惊吓或恐惧之中，无论伤害的形式如何、程度大小,都是欺凌。站在预防同类事件的角度,学校应是预防校园欺凌的第一责任人和首要责任人。一旦学校放弃对校园欺凌的干预和防范，必然会导致欺凌的盛行以及欺凌事件影响的扩大。防范同类事件的发生,学校不能“和稀泥”。在对欺凌事件中的加害者进行教育的同时,根据不同情形，适时适度进行惩戒,有其必要。如果受教育权的行使受到他人严重干扰,那么暂停干扰者到校学习的举措也值得考虑。总而言之,打造一个更加安全、使学生免于恐惧的校园，需要从多方入手，保障更多人的受教育权。(摘编自《人民日报》)6.下列关于校园欺凌相关情况的理解,不正确的一项是A．从材料1相关内容看，我国校园欺凌现象发生率较高,应给予足够重视。Ｂ.校园欺凌主要有网络欺凌、社交欺凌、言语欺凌和身体欺凌等主要内容。C.社交欺凌中表现突出的是对其他同学传播有损于当事人人格品行的谣言。D.被恐吓、被起外号、被辱骂、被嘲笑等欺凌方式的发生率依次越来越高。7.校园欺凌事件频繁发生，后果严重，积极防治依靠全社会的共同努力。而怎样具体防治校园欺凌呢？请根据上述材料,概括作答。【答案】6.D

7．政法部门要通过学校、社会、家庭等多渠道对学生加强法制教育，对已经发生的校园欺凌要根据情节轻重给予欺凌者以制裁或惩戒；落实学校相关人员的主体责任，确保干预防治校园欺凌、建设安全校园的主体责任落实到位。【解析】【6题详解】本题考查学生筛选信息,对文中重要概念把握和理解能力。概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”等。答题的关键是审清题干、找准答题区间、对读原文、寻找细微的差别。本题要求选出“关于校园欺凌相关情况的理解,不正确的一项”,D项，“被恐吓、被起外号、被辱骂、被嘲笑等欺凌方式的发生率依次越来越高”说法错误,若依照愈来愈高的顺序,应该为被恐吓、被嘲笑、被起外号、被辱骂。故选D。【7题详解】本题考查学生筛选整合信息能力。解答此类题,要通读文章,整体把握文章内容大意,在此基础上回归文本，根据题目要求划定答题区域，仔细也读,筛选出符合题目要求的信息仔细阅读，让后进行整合概括，回答问题。本题要求根据材料,概括怎样具体防治校园欺凌。通读材料,可以确定答题区域为材料一和材料四，仔细阅读这两则材料，可以从中筛选出“全省法院持续开展送法进校园、关爱留守儿童等活动,1000多名法官积极参与,踊跃奔走在法治宣传教育第一线,先后举办各类活动40０余场，受教育师生家长37万余人，发送宣传彩页６万余份、书籍５万余册、学习用品用具1万余套，受到学生、学校、家长及社会各界的充分肯定和高度评价”“在校园中,只要伤害是故意的,并导致受害学生处于惊吓或恐惧之中,无论伤害的形式如何、程度大小，都是欺凌”“学校应是预防校园欺凌的第一责任人和首要责任人”“一旦学校放弃对校园欺凌的干预和防范,必然会导致欺凌的盛行以及欺凌事件影响的扩大”“在对欺凌事件中的加害者进行教育的同时,根据不同情形,适时适度进行惩戒,有其必要”等信息,根据这些信息,分析概括怎样具体防治校园欺凌。【点睛】信息筛选题，是实用类文本阅读必考题目,有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选几种在文段的某个段落,综合信息筛选集中在文章某个部分或全文。答题时首先要求审清题干,确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选,局部信息筛选要对应的段落进行划分,提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点各段的段首和段尾的句子。答题是注意提取文中的关键词语分析作答。二、古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文,完成下面小题。胡藩，字道序,豫章南昌人也。祖随,散骑常侍。父仲任,治书侍御史。藩少孤，居丧以毁称。太守韩伯见之,谓藩叔尚书少广曰:“卿此侄当以义烈成名。”州府辟召,不就。高祖素闻藩直言尽节，召为员外散骑侍郎、参军军事。从征鲜卑,贼屯聚临朐,藩言于高祖曰：“贼屯军城外，留守必寡，今往取其城，而斩其旗帜,此韩信所以克赵也。”高祖乃遣藩等潜往，既至,即克其城，贼见城陷?一时奔走，还保广固累月。将拔之夜，忽有鸟大如鹅,苍黑色,飞入高祖帐里，众皆骇愕,以为不祥。藩起贺曰:“苍黑者，胡虏之色,胡虏归我,大吉之祥也。”明旦，攻城，陷之。从伐刘毅。毅初当之荆州,表求东遗还京辞墓，去都数十里,不过拜阙。高祖出倪塘会之。藩劝于坐杀毅,高祖不许。至是谓藩曰：“昔从卿倪塘之谋,无今举也。”又从征司马休之。徐逵之败没高祖怒甚即日于马头岸渡江而江津岸峭壁立数丈体之临岸置阵无由可登。高祖呼藩令上,藩顾曰:“藩宁前死耳!”以刀头穿岸,少容脚指,于是径上，随之者稍多。既得登岸，殊死战，贼不能当,引退。因而乘之,一时奔散。高祖伐羌，假藩宁朔将军,参太尉军事。至河东,藩率左右十二人,乘小船径往河北。藩素善射，登岸射，贼应弦而倒者十许人,贼皆奔退,悉收所失而反。又遣藩及朱超石等追索虏于半城,虏骑数重,藩及超石所领皆割配新军，不盈五千，率厉力战,大破之。论平司马休之及广固功，封阳山县男，食邑五百户。元嘉十年，卒,时年六十二,谥曰壮侯。(节选自《宋书·列传第十》)8．下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是A.徐逵之败没／高祖怒甚／即日于马头岸渡江/而江津岸峭／壁立数丈/休之临岸置阵／无由可登B.徐逵之败没／高祖怒甚／即日于马头岸渡江／而江津岸峭/壁直数丈/休之临岸/置阵无由可登Ｃ.徐逵之败没高祖/怒甚/即日于马头岸渡江/而江津岸峭／壁立数丈/休之临岸置阵／无由可登D.徐逵之败没高祖／怒甚/即日于马头岸渡江/而江津岸峭／壁直数丈／休之临岸/置阵无由可登9.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是A.居丧，也称守丧、值丧,是古人对去世的父母或祖父母表达哀悼之情的习俗。B.阙指王宫前的高大建筑物。拜阙即向皇帝居住的宫阙叩拜，以表示对皇上的尊敬。Ｃ.食邑指卿、大夫的封地,收其赋税而食。“食邑五百户”是古代最高级别的封赏。D．元嘉，南朝宋文帝的年号。年号纪年的方法始于汉武帝，每位皇帝可有多个年号。1０．下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是A．胡藩忠义节烈，不慕仕途。他幼年丧父，极尽孝道,太守韩伯见到他后，对他高度评价。面对州府的征召,他没有就任。Ｂ．胡藩镇定自信,稳定军心。在征讨鲜卑时,众人对飞入高祖帐篷中的大黑鸟非常惊恐，都认为是不祥之兆，而胡藩认为这预示着胡人归顺。Ｃ.胡藩敢于直言,竭尽忠心。当年他对刘毅的诡异行为早就有察觉，极力阻止高祖和刘毅会面，并劝说高祖抓住时机除掉刘毅,但是高祖没有听从。D.胡藩作战勇敢,屡建奇功。在江津战役中,他身先士卒,沿着狭窄陡峭的岩壁径直而上，士兵受其鼓舞奋勇杀敌,最后大胜。11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)高祖乃遣藩等潜往,既至，即克其城，贼见城陷，一时奔走，还保广固累月。(２)藩素善射,登岸射，贼应弦而倒者十许人，贼皆奔退,悉收所失而反。【答案】8.A

９.Ｃ

10.Ｃ

1１.(１）高祖就派遣胡藩等人偷偷前往，到达之后，就攻下此城,敌军看城已被攻陷，立刻溃败逃走,回去整月守卫广固城。(2）胡藩向来善于骑射，上岸后就射击敌军，中箭倒地的敌人有十多个，敌军全都撤退，胡藩全部收缴敌人丢弃的物品返回。【解析】【8题详解】试题分析:题干是“下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是”。本题考查文言文断句的能力。通读全文,首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词,动词通常作谓语。借助句子成份,关键是抓住动词,以动词为中心,找前后结构关系,确定主干,从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓捕一定不能断开的地方，用排除法做题。比如本题：“徐逵之败没高祖怒甚”中,“徐逵”、“高祖”是专有名词，作句子的主语,其后谓语分别是“败没”、“怒甚”，故在“没”和“高”之间停顿,这样就排除C项、D项。“休之临岸置阵”的意思是“司马休之在岸边摆下军阵”,句意完整,故是一个完整的句子，中间不能有停顿,所以排除Ｂ项。本题选Ａ项。整个句子的大意是:主帅徐逵之全军覆没,高祖非常生气,当天在马头岸这个地方渡江。而江津岸非常陡峭，像墙壁一样直立高有数丈,司马休之在岸边摆下军阵，根本没有地方上得去。【９题详解】试题分析：题干是“下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是”。本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力,考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识。D项,错在“每位皇帝可有多个年号。”明朝以前的皇帝多数都改元两次以上，一个皇帝年号也有多个。明清两朝,基本上都是一个皇帝一个年号,【10题详解】试题分析：题干是“下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是”。本题考查学生归纳内容要点,概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致,要回到原文中逐句比较，依据文意,力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置,内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有,片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。C项,无中生有，错在“极力阻止高祖和刘毅会面”。原文的意思只是是说高祖亲自到倪塘与刘毅会面,但胡藩并没有阻止他们见面。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。【11题详解】试题分析:题干是“把文中画横线的句子翻译成现代汉语。”本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。第（1)句中的关键得分点是：“潜”，偷偷（地）；“既”，以后,之后；“克”,攻下；“累月”,整月,连月。第（2）句中的关键得分点是:“素”，向来;“应弦”，中箭；“悉”,全(部);“反”同“返”,返回。参考译文:胡藩,字道序，豫章郡南昌（今江西省南昌市）人。祖父胡随,任散骑常侍。父亲胡仲任，任治书侍御史。胡藩早年丧父，守丧期间因哀毁过度损害身体,以此受人称道。太守韩伯见到他后,对胡藩的叔父任尚书的胡少广说:“你的这个侄儿将来必定会因忠义节烈而成名。”州府征召他做官，他没有就任。高祖平素就听说胡藩这个人敢于直言、竭尽忠节，所以召他为员外散骑侍郎，参军军事。跟随高祖征讨鲜卑,贼军屯军聚在临朐。胡藩对高祖说：“敌军屯军在军城之外，留守在城里的兵一定很少,现在赶快去拿下他的城,斩断他们的旗帜，这就像韩信攻下赵国一样的道理。”高祖于是就派遣檀韶与胡藩等人偷偷前往，到达之后，马上攻下此城。敌军看城已被攻陷,一时溃败逃走,回去整月守卫广固城。（我军包围住敌军),城快被攻下的那一晚，忽然有一只鸟大的像鹅一样,灰黑色的,飞入高祖的营帐中,众人都很惊愕害怕,认为是不祥之兆。胡藩却起身祝贺说:“青黑，象征着胡人的颜色。胡人将会归顺我军,这是大吉之兆。”明早，攻城,很快攻下。胡藩跟随高祖去攻打刘毅。当初刘毅守着荆州，上表请求走东边回京城告别祖墓。距离京城只有几十里，却不进京朝拜皇帝。高祖亲自到倪塘与刘毅会面。胡藩劝高祖在座位上杀掉刘毅,高祖没有听从。到这时高祖对胡藩说：“往日如果听从你在倪塘的计谋，就不会有今天的行动了。”胡藩又跟着高祖去攻打司马休之。主帅徐逵之全军覆没，高祖非常生气,当天在马头岸这个地方渡江。而江津岸非常陡峭，像墙壁一样直立高有数丈,司马休之在岸边摆下军阵,根本没有地方上得去。高祖招呼胡藩命令他登岸,胡藩回头说：“我胡藩宁可向前与敌战死罢了。”拿刀尖插入岩壁,裂开的地方刚好可以容得下脚趾，于是沿着这些地方径直而上，跟着他的人也越来越多。登岸以后，打了一场殊死战，敌人不能抵挡,败退。因而胡藩等人乘胜追击,敌军四处奔散。高祖讨伐羌人,让胡藩代理宁朔将军,参太尉军事。统帅主力军以外的军队到河东，胡藩率领左右十二个人乘小船前往黄河北岸。胡藩向来善于骑射，上岸后就射他们,敌军中箭倒地的人有十几人。敌军全都撤退,全部收回所失去的东西返回来。高祖又派遣胡藩及朱超石等人追击敌军到半城这个地方,敌军骑兵重重包围了胡藩等人，胡藩及朱超石所统领的军队都是新分配的士兵，不到五千人，胡藩率领激励士兵奋力而战，大败敌军。朝廷论及胡藩平定司马休之及广固城的功劳，胡藩被赐封阳山县男爵,五百户家庭的税收由他支配。元嘉十年，去世，时年六十二,谥号为壮侯。古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗,完成下列小题。河湟①杜牧元载②相公曾借箸③，宪宗皇帝亦留神。旋见衣冠就东市④，忽遗弓剑不西巡。牧羊驱马虽戎服,白发丹心尽汉臣。唯有凉州歌舞曲，流传天下乐闲人。【注释】①河湟:指吐蕃统治者自唐肃宗以来占领的河西、陇右之地。②元载:唐代宗时宰相,曾任西州刺史。因事被捕下狱，诏令自杀。③借箸:为君王筹划国事。《史记留侯世家》载,张良在刘邦吃饭时进策说:“臣请借前箸为大王筹之”。④东市:这里指刑场。１2．下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是A.“借箸”,用张良的故事，暗含将元载比作张良的意思，从而表明诗人对他的推重。B．二、四句相承,以黄帝仙去，只留下弓剑的传说，借指宪宗之死,流露出诗人的嘲讽之意。C.“虽”和“尽”两个虚词,一抑一扬,侧面写出了河湟百姓身陷异族而忠心不移。D.最后一联将满腔抑郁不平之气以旷达幽默的语气表达出来,不但加强讽刺力量,还使全诗显得余味无穷。1３.这首诗后四句运用了哪些表现手法？请举两例分析。【答案】12.Ｂ

13．（１)对比。将白发丹心的汉臣与沉迷歌舞的闲人作对比,表现了对河湟百姓身陷异族却忠心不移的赞颂，讽刺富贵闲人醉生梦死之态。（2）用典。借苏武杖汉节牧羊的典故,表现了诗人对河湟百姓身陷异族却忠心不移的品质的赞美。【解析】【12题详解】本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。解答此类题，需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容情感方面进行具体分析,重点把握诗歌的表达技巧和表达意蕴。本题要求选出“对这首诗的赏析,不恰当的一项”,B项,“流露出诗人的嘲讽之意”说法错误,诗歌前四句抒发诗人对于河湟迟迟不能收复的感慨,所以对于主张收复失地的宪宗之死，诗人流露出的是叹惋之情。故选B。【１3题详解】本题考查学生赏析诗歌表现手法能力。赏析诗歌表现手法，首先指出诗歌运用的表现手法，然后结合具体内容分析诗歌是如何运用该表现手法的，最后指出诗歌运用该表现手法有什么表达效果,或者和抒发了什么情感。本题题目是“这首诗后四句运用了哪些表现手法?请举两例分析”，从题干来看，已经确定了赏析表现手法的范围——后四句，仔细阅读本诗的后四句，“牧羊驱马虽戎服,白发丹心尽汉臣。唯有凉州歌舞曲,流传天下乐闲人”,意思是：河湟百姓虽然穿着戎服牧羊驱马，可是他们白发丹心仍是唐朝臣民。只有产生于凉州的动人歌舞乐曲,流传天下在娱乐着那些富贵闲人。这四句用强烈的对照描写,表达了诗人鲜明的爱憎。河湟百姓尽管身着异族服装,“牧羊驱马”,处境十分艰难屈辱,但他们的心并没有被征服，白发丹心,永为汉臣。这是借苏武来比喻河湟百姓身陷异族而忠心不移。至于统治者,诗人不用直接描写的手法，而是抓住那些富贵闲人陶醉于原先从河湟传入京城的轻歌曼舞这样一个细节,将白发丹心的汉臣（百姓）与这些沉迷歌舞的“闲人”对比，便将“闲人”的醉生梦死之态揭露得淋漓尽致。所以这首诗的后四句主要运用了典故和对比的手法，答题时结合具体内容对这两种手法进行赏析即可。【点睛】赏析诗歌表现手法答题步骤一般分三步走：第一步，指出运用了哪种表现手法;第二步，结合具体内容分析诗句是如何运用该表现手法的;第三步,指出诗句运用该表现手法有什么表达效果,或者抒发了什么情感。答题时要区分“一”“些”“主要”等关键词,如问“运用了哪种表现手法”,可答一种即可。如问“运用了哪些表现手法”，至少两种以上;如问“主要运用了哪种表现手法”，可答一两种即可。如诗歌的修辞方法：比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。比如本题,诗的后四句,意思为“河湟百姓虽然穿着戎服牧羊驱马,可是他们白发丹心仍是唐朝臣民。只有产生于凉州的动人歌舞乐曲，流传天下在娱乐着那些富贵闲人”,“牧羊”两句是借苏武来比喻河湟百姓身陷异族而忠心不移，而“牧羊”两句和“唯有两句”将白发丹心的汉臣与沉迷歌舞的“闲人”对比,淋漓尽致地揭露了富贵“闲人”的醉生梦死之态。答题时注意,不能只答手法，而舍弃了分析和情感效果分析。名篇名句默写１4.补写出下列句子中的空缺部分。(1)《生于忧患》中孟子对治理国家提出的论断的一句是_＿_____＿＿___＿。（2)柳永《鹤冲天·黄金榜上》中表达青春短暂,不忍虚掷，为登第作官而牺牲赏心乐事的诗句是＿__，_＿＿____，___＿＿___。（3）林黛玉的《咏白海棠》与宋代卢梅坡《雪梅》"梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香"有异曲同工之妙的诗句是_＿__＿_＿，_____＿__。（4)灵台无计逃神矢，_＿＿_＿__。寄意寒星荃不察，＿__＿___＿_。（５）孟子在《寡人之于国也》中强调,养民之后还要教民的一句是______,＿＿＿_＿_。（６)故木受绳则直,___＿_＿＿_＿,_＿______,则知明而行无过矣.【答案】

(1).然后知生于忧患

（2）．而死于安乐也

（３).青春都一晌

(４).忍把浮名

(５).换了浅斟低唱

（6).偷来梨蕊三分白

(7)．借得梅花一缕魂

(8).风雨如磐暗故园

(9).我以我血荐轩辕

(10).谨庠序之教

(11)．申之以孝悌之义

(12).金就砺则利

（１3).君子博学而日参省乎己【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题,要求学生平时既要注意记忆、积累,同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题既有理解性默写,也有直接性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写:晌、浮、浅斟、梨蕊、缕、魂、磐、园、荐轩辕、谨、庠序、申、悌、砺、利、博、省。【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰;“三不”就是不添字，不漏字,不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性,考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写,光记不辨,不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”,不要背下来但得不到分数。15．下列各项中,没有错别字的一句是A.名花顷国两相欢,常得君王带笑看B.跫音不响,三月的春帷不揭C．胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露彻魂D．伫倚危楼风细细。望极春愁，暗暗生天际【答案】B【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题,要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求,本题要求选出“下列各项中，没有错别字的一句是”,题目已经降低了难度，给出了四句诗词中名句，要求学生判断出其中书写没有错误的一组。Ａ项，“名花顷国两相欢”中“顷”应为“倾”;Ｃ项,“冰雪招来露彻魂”中“彻”应为“砌”；Ｄ项,“暗暗生天际”中“暗暗”应为“黯黯”。故选B。1６.下列各项中，没有错别字的一句是A.察邻国之政,毋如寡人之用心者。B.不可。直不百步耳,是亦走也。C.养生丧死无撼,王道之始也。Ｄ．狗彘食人食而不知捡,途有饿殍而不知发。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题,要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题要求选出“下列各项中,没有错别字的一句是”,题目已经降低了难度,给出了四句《寡人之于国》中句子,要求学生判断出其中书写没有错误的一组。Ａ项,“毋如寡人之用心者”中“毋”应为“无”；C项,“养生丧死无撼”中“撼”应为“憾”；D项，“狗彘食人食而不知捡”中“捡”应为“检”，“途有饿殍而不知发”中“途”应为“涂”,“殍”应为“莩”。故选Ｂ。17.下列各项中,没有错别字的一句是Ａ.虽又槁暴,不复挺者。Ｂ.顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。Ｃ．骐骥一跃，不能十步；驽马十架,功在不舍。D.蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心燥也。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累,同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求,本题要求选出“下列各项中,没有错别字的一句是”,题目已经降低了难度,给出了四句《劝学》中句子,要求学生判断出其中书写没有错误的一组。A项，“虽又槁暴”中“又”应为“有”；C项，“驽马十架”中“架”应为“驾”；D项，“用心燥也”中“燥”应为“躁”。故选B。１8．下列各项中,没有错别字的一句是A.胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而抱怨。B.良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁呵。C．蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。D.锄耰棘矜,非先于钩戟长铩也。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题,要求学生平时既要注意记忆、积累,同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求,本题要求选出“下列各项中，没有错别字的一句是”，题目已经降低了难度,给出了四句《过秦论》中句子,要求学生判断出其中书写没有错误的一组。A项,“士不敢弯弓而抱怨”中“抱”应为“报”；B项，“信臣精卒陈利兵而谁呵”中“呵”应为“何”；D项,“非先于钩戟长铩也”中“先”应为“铦”。故选C。１9.下列各项中，没有错别字的一句是A.师者,所以传道授业解惑也。B．位卑则足羞，官盛则近愚。C.闻道有先之后，术业有专攻,如是而已。D．余佳其能行古道，作《师说》以贻之。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题要求选出“下列各项中,没有错别字的一句是”,题目已经降低了难度，给出了四句《师说》中句子，要求学生判断出其中书写没有错误的一组。A项,“所以传道授业解惑也”中“授”应为“受”；B项,“官盛则近愚”中“愚”应为“谀”;D项，“余佳其能行古道”中“佳”应为“嘉”。故选C。20．《过秦论》中不能体现秦始皇残暴的一项是A.振长策而御宇内，执敲扑而鞭笞天下。B.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。C.于是废先王之道,焚百家之言。D．隳名城，杀豪杰,收天下之兵,聚之咸阳。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生筛选信息，理解文言文语句意思能力。解答此类题，首先要仔细阅读题干，找出信息筛选点,然后理解每个选项中句子的意思，根据信息筛选点筛选符合要求的信息回答问题。本题要求选出“《过秦论》中不能体现秦始皇残暴的一项”,信息筛选点是“不能体现秦始皇残暴”“一项”,B项，是说秦始皇便派蒙恬在北方的边界修筑长城来守卫国家,使北方匈奴退却七百余里,没有体现秦始皇的残暴，其他三项均能体现秦始皇残暴，故选Ｂ。第Ⅱ卷

表达题三、语言文字运用21.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是①切实提高下放行政审批事项的“含金量”,就必须动真格,而这个改革不可能一挥而就。②有些企业视污染处理为负担,为降低成本并躲避当地监管，选择异地偷排,如此以邻为壑的做法,最终危害的是全社会。③这种绝对平均主义虽然充满着诱人的理想色彩，又有反对封建农奴制的革命性质,但归根结底只能是空中楼阁。④最美乡村教师蒋国珍用平凡的生活点亮希望，他没有高颜值,也没有高薪资，但是他的教育大情怀,令人荡气回肠。⑤有人多次为灾区慷慨解囊，倾尽全部积蓄；也有人声明自己将细大不捐,以抗议某些慈善机构运作缺乏透明度。⑥如今,电子支付手段日益多样化,电子支付已渐成主流，在不远的将来，纸币可能会成为明日黄花。A.①②⑥

Ｂ.③④⑤

C.②③⑥

D.①④⑤【答案】D【解析】【详解】本题考查学生正确运用成语能力。答题时注意明确成语的含义,然后比对给出的句子,看使用是否合乎语境。本题要求选出“全都不正确的一项”,①一挥而就：形容才思敏捷，文章、写字、绘画一动笔很快就完成。此处是用来形象描述“改革”，属于使用对象错误。②以邻为壑:指扩大受水处，拿邻国当做大水坑，把本国的洪水排泄到那里去。比喻只图自己一方的利益,把困难或祸害转嫁给别人。合乎句中企业把污染异地偷排的语境。使用正确。③空中楼阁:悬在半空中的阁楼。比喻虚幻的事物或脱离实际的空想,不合实际的计划。合乎语境中“绝对平均主义”。使用正确。④荡气回肠：使肝肠回旋，使心气激荡。形容文章、乐曲十分婉转动人。使用对象错误，不能用于句中“他的教育大情怀”。⑤细大不捐：意为小的大的都不抛弃,借以形容所有东西兼收并蓄。泛指收罗的东西多,毫无遗漏。亦形容包罗一切，没有选择。望文生义，使用错误。本句中把成语中“捐”理解为“捐款”的意思。⑥明日黄花：比喻过时或无意义的事物。多比喻已失去新闻价值的报道或已失去应作用的事物。使用正确。故选D。【点睛】正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上,结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用,谦敬错位,功能混乱,不合语境,望文生义等错误使用类型。正确运用成语,要弄清楚以下几种类型的错误：(一)看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；(二)看成语意思与所处的语境是否吻合,是否造成大词小用或小词大用；(三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；(四)看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴;（五)看成语运用是否因望文生义而误用；(六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。2２.下列各句中，没有语病的一句是A.针对“三农”问题,全国13个产粮大省的政协联合调研,提出了拉动农村消费、增加农民收入、稳定粮食生产的建议。Ｂ.《中华百家姓》用姓氏作纽带,以亲情和地缘的家族文化为载体,激发了全体华人对中华民族和中华文化的共同情感。C.顺应“互联网+”趋势，市政府本着“让信息多跑腿,让老百姓少跑路”，建立起分级诊疗信息平台。D．“感动中国”人物蕴藏的正能量,不仅让个人信念得以提高，更让中华民族的传统美德得以完美地再现。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解,首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型)作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题要求选出“没有语病的一句”，A项，语序不当，错在“拉动农村消费、增加农民收入、稳定粮食生产”。应改为“稳定粮食生产、增加农民收入、拉动农村消费”。C项,成分残缺,“本着”缺少宾语中心语,在“让信息多跑腿，让老百姓少跑路”后添上“的原则”。D项，当配不当,“信念”和“提高”搭配不当，把“提高”改为“增强”。故选Ｂ。２3.下列各句中,表达得体的一项是Ａ.某医生治好不少患者的顽疾，一位患者特地制作锦旗相赠，上写道:“杏林高手，医者仁心。”B.秦老师,您让我写的作文放您桌上了，希望您能抽空拜读一下,如有不妥之处,请您帮我改正。C.自上一篇论文发表以后,你并未停止相关研究,勉力续貂,又见一篇论文发表,实在可喜可贺。D．2０18年我乔迁新居，沈老师前来做客时,特赠裱制精良的对联一幅为我补壁,我至今仍旧珍藏。【答案】A【解析】【详解】本题考查学生语言表达得体能力。解答此类题目，应先明确题干的要求,如本题“下列各句中，表达得体的一句”,然后关注语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系。本题，A项,杏林:是医学界或医家的代称,典故出自三国时期名医董奉，他隐居庐山，行医不取一文钱,只要求病患者栽种杏树，积年蔚然成林。要注意与“杏坛”区别开来，“杏坛”是教育界的代称，相传孔子在杏树下设坛讲学,后因泛指授徒讲学的场所。使用得体。Ｂ项,拜读：敬辞，指阅读对方的文章。不能用于请别人读自己的文章。表达不得体;C项,续貂：谦辞，比喻拿不好的东西接到好的东西后面,多用于谦称续写别人的著作。本句使用不得体。D项,乔迁:敬辞，贺人迁居或贺人官职升迁之辞;“补壁”,谦辞,把作品赠人时用,意为水平拙劣,不足以登大雅之堂，就权且给人糊墙。此处两个词语使用都不得体。故选Ａ。【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文)和外部语境(语言交际的各种情境条件,如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等)选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境,包括文体色彩、语体色彩(口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义)、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体:一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好,说什么不好;怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好,怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合,选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。24.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密,每处不超过15个字。一切艺术都要有一个创造主体和一个创造对象，因此，它就既要有人的条件,①＿___。人的条件包括艺术家的人生经验和文化教养等；物的条件包括时代精神、民族特色等,这些都是需要不断加工改造的对象;此外,②___,例如绘画的线条和颜色，音乐中的声音和乐器，文学的语言之类等。所以艺术既离不开人,也离不开物，它和美感一样,③＿___。【答案】

(1）.①也要有物的条件

(2).②还要加上加工改造的工具和媒介

(3）.③也是主客观的统一体【解析】试题分析:这是一道补写题,此类试题一般根据上下文的语境,填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题(也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”,就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写,补写后的句子与语段内容贴切,语意连贯，逻辑严密,语句通顺。题中依据“因此，它就既要有人的条件”“例如绘画的线条和颜色，音乐中的声音和乐器,文学的语言之类等”“它和美感一样”得出答案。点睛:“补写句子”是综合考点和能力的考查,这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源：文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系:或引领下文，或总结上文,或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。补句的命题规律：（１)“根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境。(２)空出的句子大多有特殊位置和性质，(3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。（４)不能照抄材料,有字数限制。有效的答题技巧：(1)阅读全文,了解文段性质和内容，确定中心。(２）分清句间上下文的逻辑关系,确定句子的性质。(3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。（4)结合文本，根据字数要求,概括答案。２５.下面文段有三处推断存在问题，请参考例①的方式,说明另外两处的问题。自助式抱团养老是近年来被人们热棒的一种新型养老模式。一不靠儿女，二不靠政府,退休前做出合理的养老规划，就能过上幸福的老年生活。彼此熟悉的老人们在一起生活,心情自然就舒畅。心情舒