教师听课评语和建议100字以上10篇

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向有关方面提出自己的主见，或向有关方面所提出的主见，说明、解释或评论的话;作说明或讲解用评语，今日我在这给大家整理了一些老师听课评语和建议100字以上，我们一起来看看吧!

老师听课评语和建议100字以上1

一、教学设计思路清楚，学问由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发同学思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导同学归纳总结，体现老师主导，同学主体地位，培育同学分析例子，解决问题的力量，较好体现新课程的“三维目标”;教学过程规律性较强，教学思路严谨，作为一名新老师来说教学基本功较扎实。

建议：

1、可以给同学更充分的时间争论，适当掌握教学节奏;

2、创设的例可以增加一些难度，更好训练同学的思维;

3、备课要考虑多种因素，上课要敏捷(遇到例，可以让同学争论)。

二、引课能跟生活实际相结合，引发同学争论，激发同学学习爱好并培育同学合作精神;能创设例情景，引发同学思索争论，促进师生互动，但应留有充分的时间让同学动手、动脑，训练基本技能及培育同学的思维力量;教学设计思路较清楚，教学目标能体现课程标准的“三维目标”。

这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果共享，培育同学分析数据的力量，在这一点上老师还应加强;较胜利的一节课。

老师听课评语和建议100字以上2

教学组织力量有了很大进步，学问点讲解清楚，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但依据初一同学状况，课堂教学中同学口语练习还可增加，

老师能让同学在理解中背诵，逐步把握本文的重点难点，但气氛少活泼。老师留意引导同学积累一些文言虚词和固定用法，能肯定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧学问，分析精当。

授课老师思路清楚语言流畅支配合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出擅长调动同学乐观性。处理好智能培育与情感教育的关系，着眼于全面素养的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥同学的主观能动性。

由于同学在课堂上除了接受学问，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与老师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，同学课堂学习远不只是学习学问，还有提高自己的力量学习审美情操培育共性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很胜利，该老师先是让同学闭上眼然后老师来描述，然后同学再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，同学的思维会很广，在这样的学习中同学不仅学的欢乐同时也学到了学问。要是授课老师的表情更丰富一点就更完善了。

教学过程思路清楚，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。

老师能够引导同学开展观看操作比较猜想推理沟通等多种形式的活动，使同学有效地经受数学学问的形成过程老师能依据详细的教学内容，引导同学动手实践自主探究合作沟通等。体现培育同学学数学思维方式，培育思维力量反思力量和动手操作力量。能够从同学实际动身，充分信任同学自己会学。

关注同学已有的学问阅历，同学在课堂上能够主动参加乐观交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系公平和谐，敬重同学，对同学有急躁。

老师的应变和调控课堂力量强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。同学思维活跃，信息沟通畅通;同学会学，课堂气氛好。使同学在获得必要的基础学问与基本技能的同时，促进同学情感态度和价值观的和谐进展，培育同学的实践力量与创新意识。

老师听课评语和建议100字以上3

老师在课堂上能把握同学的认知规律，通过复习旧知导入新知，留意解题的示范作用，课堂容量足，条理清楚。但课堂少活泼，许多可由同学解决的由老师替代了，拖堂也较长。

同学对学问的把握较好，从中可看出喜爱上了这门功课，大多同学能围绕老师的提问动脑思索。授课形式多样，通过讲授争论朗读等方式，达到了示范课的目的。

老师能在组织旧学问的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，同学乐观性也高。老师能很有急躁地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

课前预备充分，充分利用了多媒体教学，为同学制造了良好的语言学习情境，激发了同学的学习热忱，调动了同学的学习乐观性。教学重难点突出，板书清楚有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。老师基本功扎实，学问讲解精确，教学设计合理，始终以同学为主体，自主学习，小组沟通争论，上台沟通展现等形式，师生协作默契，取得了较好的学习效果。

老师组织课堂教学效果好，语言清楚，能注意学法指导，培育同学的创新力量，问题设计富有启发性。

教学环节设计支配清楚明白，过渡自然。

老师听课评语和建议100字以上4

与同学生活、学习紧密结合、息息相关的课题，老师授课中有针对性地探讨了同学面临的问题及相应对策，教学中能亲密结合校内内及同学身边熟识的大事开展教学，深化浅出，启发同学进行思索，开展争论。老师语言表述清楚、精要、幽默。建议老师要对同学的分析、提炼、总结问题的力量加强培育，提高要求。

3月8日听了陈红梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣学问要点，所选内容突出了重点、难点，加深了同学的体会，便于同学理解。老师语法授课中讲解能留意引导、启发

。在课堂中同学朗读力量培育还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对同学纪律要提高要求。3月8日听了秦丽燕老师的《透镜光的折射》一课，认为老师语言表述力量好，课堂讲解层次清楚，注意启发、拓展，老师的基本功扎实，讲解中注意学问的记忆、整理，结合习题在授课中准时巩固，并做到精批精讲，板书相当清楚、规范。但做为复习课，对同学力量要求可再提高一些，课堂上可适当赐予同学互动的空间。

老师听课评语和建议100字以上5

1)引课能跟生活实际相结合，引发同学争论，激发同学学习爱好并培育同学合作精神;

2)能创设例情景，引发同学思索争论，促进师生互动，但应留有充分的时间让同学动手、动脑，训练基本技能及培育同学的思维力量;

3)教学设计思路较清楚，教学目标能体现课程标准的“三维目标”;

4)这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果共享，培育同学分析数据的力量，在这一点上老师还应加强;

5)较胜利的一节课，

老师听课评语和建议100字以上6

1)能通过创设例情景，激发同学的求知欲;

2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;

3)能通过听、说、读、写训练同学学习外语的基本技能;

4)教学思路较清楚，教学效果尚可，但应充分调动同学学习的主动性、乐观性，特殊应鼓舞同学大胆发言、争论，引导同学参加课堂教学，充分体现同学的主体性;

老师评课用语缺点

1、课堂上细节讲解不够。

2、对同学的带动性不够。

3、整个课堂的气氛不是很活跃，同学的兴奋度还不高，上课有点放不开。

4、在课堂教学中，老师没有设置一个适合同学学习的情景，导致这个教学过程不连贯。

5、老师示范少，同学没机会展现。

6、老师没有准时关心同学解决练习中消失的平安问题。

7、在这节课的内容支配上，课中的内容最好削减一个活动内容，否则教学时间有点紧。

8、应教会同学如何简单处理数据，如何从数据中发觉结论(规律);

9、本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;

10、应留有肯定的时间让同学思索、争论(新老师的缺点)，留意掌握课堂节奏、语言节奏)

11、课堂教学方式较传统，盼望年轻老师要大胆探究、大胆改革。

老师评课用语建议

①分析讲解题目时要留意思维的集中，要留意训练同学的思维，培育同学分析问题加解决问题的力量;

②要留意创设例情景，调动同学学习乐观性，促进师生互动，活跃课堂气氛，

③可以给同学更充分的时间争论，适当掌握教学节奏;

④创设的例可以增加一些难度，更好训练同学的思维;

⑤备课要考虑多种因素，上课要敏捷(遇到例，可以让同学争论)

老师听课评语和建议100字以上

1、整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。同学的课堂习惯特别好，每个人都能乐观的参加到课堂中，课堂效果较好。

2、老师利用情境引导同学学习新知，同学的学习爱好被充分激起，有很多地方值得学习。

3、老师在教学新知时循循善诱，让同学学习起来毫不费劲，充分发挥了同学的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让同学体会到同学与生活的联系。

4、整节课同学心情高涨，兴致勃勃。

5、充分体出了同学的主体和老师的主导作用。

6、最终环节的设计很好，调动了同学的乐观性。

7、老师这节课上得很胜利，同学们上课的乐观性和参加率极高，特殊是老师能抓住同学的心理特点，创设肯定的情境。

8、老师供应了丰富的内容，在整个教学过程中赐予了同学比较充分的自主探究机会，让同学在活动中学习、提升。

9、老师能从同学特点动身，让同学在活动过程中探究新知、理解新知，整体上来看，效果的确不错，值得学习。

10、有“创新”和“创意”。新课改的理念体现得很突出。

老师听课评语和建议100字以上8

1.(1)引课较好，考查同学的学问面;

(2)留意：不能利用多媒体代替板书;

(3)能通过分组抢答活动激发同学学习爱好，活跃课堂气氛，培育合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果;(多分几组效果可能更佳)

(4)教学思路清楚，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以同学为主体，促进同学主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息力量。

2.(1)语速有点快;

(2)能以例贯穿课堂教学，引发同学思维、争论，促进师生互动，活跃课堂气氛。

(3)能利用多媒体帮助教学，使同学融入当时的情境，为学习学问做了很好的铺垫，但留意不能用多媒体字幕代替板书;

(4)教学思路清楚，教学实施恰当，教学效果较好;

(5)要留意大部分同学的听课状态，深化到同学当中，激发大部分同学参加课堂教学之中;

(6)拓展教学较好。

3.(1)教学基本功较扎实(教态、语言、规律、引导);

(2)教学思路较清楚;

(3)能利用例引导同学乐观参加课堂教学，能让同学大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好;

(4)小亮点1：能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让同学获得情感体会(验);

(5)小亮点2：学问拓宽与汉语言文化节活动接轨;

(6)留意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述)。

4.楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，老师能利用历史上的妙对及同学不了解创作的作品点评，激发同学学习的爱好以及学习语文学科的爱好，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富同学的学问面，又提高同学学习语文的爱好，还熬炼实践力量，培育创新精神，合作力量。

5.(1)教学设计思路较清楚，课堂教学能依据教学设计，基本达到教学目的;

(2)能利用同学扮演等活动以及高考题的讲解，调动同学学习的乐观性;

(3)学问归纳较完整，课堂容量较大。

建议：

(1)语言节奏、语调要适当掌握;

(2)要培育让同学记笔记的习惯;、

(3)要引导同学学会自己归纳、总结;

(4)点评之前可先让同学争论，以激发同学思维。

6.(1)教学设计思路清楚，教学实施能以例引发同学思索争论，引导同学乐观参加课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的;(学问的教育性)

(2)建议：

①应更“解放”同学，让同学充分发表自己的见解，引导同学主动参加课堂教学;

②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学;

③留意掌握语言的节奏、语调、“激情”教学(包括肢体语言和使用);④板书!

老师听课评语和建议100字以上9

1.(1)引课较好，考查同学的学问面;

(2)留意：不能利用多媒体代替板书;

(3)能通过分组抢答活动激发同学学习爱好，活跃课堂气氛，培育合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果;(多分几组效果可能更佳)

(4)教学思路清楚，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以同学为主体，促进同学主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息力量。

2.(1)语速有点快;

(2)能以例贯穿课堂教学，引发同学思维、争论，促进师生互动，活跃课堂气氛。

(3)能利用多媒体帮助教学，使同学融入当时的情境，为学习学问做了很好的铺垫，但留意不能用多媒体字幕代替板书;

(4)教学思路清楚，教学实施恰当，教学效果较好;

(5)要留意大部分同学的听课状态，深化到同学当中，激发大部分同学参加课堂教学之中;

(6)拓展教学较好。

3.(1)教学基本功较扎实(教态、语言、规律、引导);

(2)教学思路较清楚;

(3)能利用例引导同学乐观参加课堂教学，能让同学大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好;

(4)小亮点1：能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让同学获得情感体会(验);

(5)小亮点2：学问拓宽与汉语言文化节活动接轨;

(6)留意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述)。

4.楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，老师能利用历史上的妙对及同学不了解创作的作品点评，激发同学学习的爱好以及学习语文学科的爱好，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富同学的学问面，又提高同学学习语文的爱好，还熬炼实践力量，培育创新精神，合作力量。

5.(1)教学设计思路较清楚，课堂教学能依据教学设计，基本达到教学目的;

(2)能利用同学扮演等活动以及高考题的讲解，调动同学学习的乐观性;

(3)学问归纳较完整，课堂容量较大。

建议：

(1)语言节奏、语调要适当掌握;

(2)要培育让同学记笔记的习惯;、

(3)要引导同学学会自己归纳、总结;

(4)点评之前可先让同学争论，以激发同学思维。

老师听课评语和建议100字以上10

(1)引课的两个例子很好，能引发同学的学习爱好，但与正文教学的连接还应仔细推敲;(过渡自然)

(2)教学方式较传统，基本上还是采纳老师问同学答的师生对话方式，课堂气氛不够活跃，且问题的深刻性值得挖掘，不要让同学一看课本就能答上来，要引发同学的思维，如可以用实例来让同学辨别进展阶段;

(3)本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑;

(4)教学思路较清楚，但教学方式需改进，教学技能需进一步提高。

(1)教学