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文档简介
第第页夏天的歌在哪里教案
夏天的歌在哪里教案1
活动目标:
1、通过观赏儿歌激发幼儿对夏天景色的喜欢。
2、熬炼幼儿的想象力、语言表达技能、丰富词汇。
3、感受夏天明显季节特征,在观赏散文诗的基础上尝试大胆地仿编,理解象声词。
活动难点:
援助幼儿理解象声词,在这个过程中,我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌控新词,以突破难点。。
活动重点:
感受夏天明显季节特征,在观赏散文诗的基础上尝试大胆地仿编。
活动预备:
〔一〕物质预备:
1、蟋蟀声、蛙声、、知了声、雷声、喝饮料声。
2、蟋蟀、青蛙、蚊蝇、知了等图片。词卡、诗句卡
3、录音机,录音磁带。
〔二〕知识预备:了解春、夏、秋、冬不同的季节特征。
活动过程:
一、谈话导入
夏天来到了,你们听到夏天里有什么声音?引导有说出自己对夏天特征的认识。
二、结合生活实际,理解诗歌内容
1、出示图片查找——夏天的声音
2、观赏——夏天的歌
引导幼儿从图片里找找夏天的歌声还会涌现在哪里?
连续两遍观赏散文的第一段。
夏天的歌在哪里?在清清的池塘里。呱、呱、呱
夏天的'歌在哪里?在黑黑的云朵里。轰隆隆
夏天的歌在哪里?在冰凉的饮料里。咕嘟嘟
提问一:散文诗里听到了什么?说些什么?
提问二:这首散文诗有什么特别的地方?
3、仿编——夏天的歌
指导幼儿幼儿两人合作争论:夏天的歌还会在哪里?可以和好伙伴商量,可以请图片宝宝帮忙,也可以编图片上没有的。〔提供白纸让幼儿添画〕
4、表演
通过动作一问一答的形式表演学习象声词:呱、呱、呱、轰隆隆、咕嘟嘟。
三、活动延伸
知识来源于生活,同样也应当回来于生活。所以为了引导幼儿了解更多的有关夏天的知识,我设计的活动延伸是:到户外查找夏天,引导幼儿用各种感官了解夏天的特征。,这样幼儿学起来不会感到味同嚼蜡。从而进展了幼儿的观测力、思维力、想象力、语言表达技能。
夏天的歌在哪里教案2
【活动目标】
1.感受散文诗的意境美和夏天的趣味性。
2.提高看图完整表述的技能和仿编技能。
3.理解并学说词语:绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
【活动预备】
蝉、蟋蟀、青蛙声音音频、挂图、PPT、图谱、幼儿人手一份操作纸
【活动重点】
理解并学说词语:绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
【活动难点】
提高看图完整表述的技能和仿编技能。
【活动过程】
一、谈话导入,激发爱好
师:“孩子们,现在是什么季节?谁能用一个成语来告知大家?夏天可真漂亮,有这样一群小动物到了夏天会唱起歌来,会是谁呢?一起听(播放音频)这是谁?她唱的.什么歌?——蟋蟀“蝈、蝈、蝈”,这是谁?她唱的什么歌?——蝉“知了、知了”,这是谁?她唱的什么歌?——青蛙“咕呱、咕呱”。
那她们是在哪里唱的歌呢?让我们一起去探寻一下吧!
二、利用挂图,分段观赏散文诗,理解并学说词语“绿绿的、高高的、清清的、甜甜的、乐呵呵的”
1.出示图片一
师:“这是哪里?谁能用加上一个词语说一说,谁会在这里唱歌呢?”
小结:夏天的歌在哪里?“蝈蝈蝈,在绿绿的草丛中。”
2.出示图片二
师:“这是哪里?大树长什么样子?谁会在这里唱歌呢?”
小结:夏天的歌在哪里?“知了、知了,在高高的大树上。”
3.出示图片三
师:“这是哪里?池塘看起来什么样的?谁会在这里唱歌呢?”
小结:夏天的歌在哪里?“咕呱、咕呱,哗啦、哗啦,在清清的池塘里。”
4.出示图片四
师:“夏天的歌还会在哪里呢?瞧,这是什么?”
小结:夏天的歌,在太阳帽里,在小花伞里,在甜甜的雪糕里,在小娃娃乐呵呵的笑声里。
夏天原来有这么多美好的歌声呀,你喜爱夏天吗?让我们一起来完整观赏一边散文诗吧。
三、利用PPT,完整观赏散文诗,感受散文诗的意境美和夏天的趣味性
师:“好听的散文诗听完了,你有什么样的感受?请大家一起共享一下吧”
小结:原来,夏天这么美好,有好听的歌声,还有动人的景色。
四、利用图谱,学说散文诗并尝试仿编
1.老师示范,幼儿认真倾听。
2.师幼齐读散文诗。
3.问答形式,幼儿用好听得声音朗读散文诗。
4.师:“夏天的歌还会在哪里呢?用散文诗中的话说一说。”
小结:原来,夏天的歌在……
五、游戏化学习巩固散文诗内容
师:“孩子们,老师给大家预备了一个魔法口袋还有一张操作纸,让我们一起念咒语一一对应起来吧。”
【活动延伸】
夏天的歌还会在哪里?用四格漫画的形式表现出来吧。
夏天的歌在哪里教案3
一、教学目标
1、学习生字新词;
2、培育语感,训练有感情地朗读;并会背诵。
3、会仿说、仿写。
4、培育同学具有喜爱大自然的丰富情感。
二、教学预备
预习课文。
三、教学理念
引导同学学习文本,感受文本,仿照文本,制造文本,以提升文本之价值。
四、教学过程
〔一〕复习导入
1、复习字词
〔1〕认读字词;
〔2〕留意写法:帽、津;
〔3〕“丛”组词、说话
2、夏天快到了,你对夏天有什么印象?
〔二〕学习课文
1、听得出,我们对夏天有种非常的感情。我们就带着这种非常感情,来读读这篇课文。请把课文打开,翻到第80页。
2、自由读儿歌、
3、分节指名读〔一人读第一节;喜爱读的读二节;不喜爱读的试着读第三节;全体读第四节;〕
4、留意观测这篇课文,你能发觉什么?
〔1〕前三节,每节开头都是个问句。〔揭题:夏天的歌在哪里〕
〔2〕前三节,每节都有表示声音的词,是的,在《飞行猫》里,我们已经学到了不少,你能带着象声词说句话吧?
5、我们来读读课文中带有象声词的句子〔出示1——3节〕。〔边读边学,一节一节来。〕
6、学习1——3节兼指导朗读
〔1〕“瞿,瞿,瞿”是什么声音?这些小虫会怎样叫?也有可能怎样叫?在它们这些长短声的歌中,你能听懂它们唱的是什么歌吗?
〔2〕听到过知了的叫声吗?是怎么叫的?那么,知了唱的又是什么歌呢?
〔3〕“咕呱,咕呱”是谁唱的歌?它会怎么唱呢?“哗啦,哗啦”又是什么声呢?你又能听出什么来呢?
〔4〕把三节连起来读一读。
7、夏天的歌还会在哪里呢?那我们能照着这里的样子,编几句吧?
8、刚才,我们都是从“听”的角度来编的,我们是否能从“看到的`、想到的或感受到的”来编夏天的歌呢?如:〔出示:夏天的歌,是太阳帽,是小花伞,是甜津津的冰淇淋。〕你会吗?
9、出示:夏天的歌,是〔〕,是〔〕,是〔〕。
10、出示:〔〕的歌,是〔〕,是〔〕,是〔〕。你还会说吗?
11、谁能把这句读一读,你能读出什么感觉来?〔指导朗读〕还可以说“甜津津”的什么?
12、看来夏天的歌真让我们无比快乐。〔出示:夏天的歌,在我们快乐的笑声里。〕读这一句。这里的“快乐”指的是哪些
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