第三讲精神分析理论

第三讲精神分析理论演示文稿目前一页\总数七十四页\编于七点（优选）第三讲第一部分精神分析理论目前二页\总数七十四页\编于七点孔子对自己一生的总结“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”“我十五岁立志学习，三十岁立足于社会，四十掌握了知识而不致迷惑，五十岁了解并顺应了自然规律，六十岁听到别人说话就能明辨是非真假，七十岁可以随心所欲，又不超出规矩。”目前三页\总数七十四页\编于七点发展心理学年龄分期产前期或孕期：从怀孕到出生婴儿期：从出生到3岁童年早期：3岁到6~7岁童年中期：6~7岁到10~11岁青少年期：11~12岁到17~18岁成年早期：18岁到35岁左右成年中期：35岁到55~60岁成年晚期：60岁到死亡目前四页\总数七十四页\编于七点一、精神分析理论

(1)弗洛伊德的理论

(2)艾里克森的理论目前五页\总数七十四页\编于七点(1)弗洛伊德的理论目前六页\总数七十四页\编于七点目前七页\总数七十四页\编于七点弗洛伊德(1856-1939)奥地利精神病医生，精神分析学派的创始人。1873年进入维也纳大学，1876年在布吕克的指导下，任助理研究员，1881年获医学博士学位。

他在求学时即与J.布罗伊尔医生相友善。他看到布罗伊尔用催眠法治疗癔病，感觉到身心关系的微妙。因而于是1885-1886年间就学于J.-M.夏尔科,后又赴南锡观察催眠疗法，更深信神经病是可以通过心理治疗而奏效的。1887年他曾用催眠治病，但到期1892年左右，他发现催眠的疗效不能持久，就改用他所特创的精神分析治疗法，借以挖掘忘记了的观念或欲望。目前八页\总数七十四页\编于七点弗洛伊德与潜意识目前九页\总数七十四页\编于七点一种驱力力比多（libido）,或称精神能量（psychicenergy），或称普遍性精力，包括使身体产生快感的一切事情这种性精神精能量是人的心理的基本动力，这种动力是每个人和人类种族借以生存和发展的心理方面的根源和原动力。力比多集中的某些部位就是机体获得快感的重要区域，称为性感带，口腔、肛门和生殖器是三个重要的性感带。目前十页\总数七十四页\编于七点两种本能1、生的本能Eros(希腊神话中的爱神)它保证人的生存，如呼吸、吃、喝、性和机体的其他需要2、死的本能Thanatos(希腊神话中的死神)指人可能表现出来的各种破坏力。在一般情况下，生的本能大于死的本能，但如果死的本能达到一个临界点,就会以某种方式表现出来,如纵火、斗殴、谋杀、战争、受虐狂、自杀.目前十一页\总数七十四页\编于七点三种人格成分（人格结构）目前十二页\总数七十四页\编于七点目前十三页\总数七十四页\编于七点

1、本我id（最原始的、本能的、最难接近的，也是最有力的）本我遵循快乐原则，指向本能需要的直接满足本我的基本机能是寻求能满足机体本能的对象。年龄越小，本我越重要。婴儿几乎全部处于本我状态目前十四页\总数七十四页\编于七点2、自我ego是人格的执行者自我遵循现实性原则，即寻找一种现实的途径来满足本能需要。自我既是本我的仆人，又是本我的主人。主人：它延缓本我需要的满足，直到现实性的机会出现；仆人：自我像一位仆人为主人服务那样，考虑各种灵活的行为方式，选择一个可行的计划来满足本我的基本需要。在发展中，孩子逐步学会了不能随心所欲，知道考虑后果，考虑现实的状况－－自我是本我与现实的中介目前十五页\总数七十四页\编于七点3、超我（大概5岁起建立）是人格的法官，它是人格当中内化了的道德标准，服从于理想原则。超我包括两部份，一个是良心，一个是自我理想。良心－－惩罚性的、批判性的（犯罪感）自我理想－－积极的，希望个体为之奋斗的若没有充分建立起超我，会缺乏内控机制；若超我过分强大，则会过分追求不可能实现的完美，不断体验到道德焦虑。目前十六页\总数七十四页\编于七点弗洛伊德冰山理论本我自我超我意识前意识潜意识自我本我超我目前十七页\总数七十四页\编于七点在一个健康人身上，强大的自我不允许本我和超我过分掌管人格。目前十八页\总数七十四页\编于七点四种研究方法1、观察法；2、催眠法；3、自由联想；4、生活史法目前十九页\总数七十四页\编于七点人格的五个发展阶段目前二十页\总数七十四页\编于七点1.口唇期(Theoralstage,0-1岁)

吃奶和吸吮给儿童带来最大满足。目前二十一页\总数七十四页\编于七点口唇期

弗洛伊德认为里比多的发展是从嘴开始的。吮吸本能也能产生快感。弗洛伊德又将这口唇期分为两期：第一时期是0～6个月；第二时期是6～12个月。从出生到6个月，儿童的世界是“无对象的”，他们还没有现实存在的人和物的概念，仅仅是渴望得到快乐、舒适的感觉，而没有认识到其他人对他是分离而存在的。约在6个月的时候，儿童开始发展关于他人的概念，特别是母亲作为一个分离而又必要的人，当母亲离开的时候，他就产生焦虑不安。目前二十二页\总数七十四页\编于七点

在口唇期过度沉溺的孩子，今后可能会在成年期内极喜欢吃、喝和抽烟。目前二十三页\总数七十四页\编于七点2肛门期(Theanalstage,1-3岁)

排泄给儿童带来最大快乐目前二十四页\总数七十四页\编于七点1-3岁儿童的性兴趣集中到肛门区域。例如，大便产生肛门区域粘膜上的愉快感觉，或以排泄为快乐，以抹粪或玩弄粪便而感到满足。儿童的粪便是他给予世界带来的第一种东西。目前二十五页\总数七十四页\编于七点他后来对待金钱、他人、工作和一般生活的态度，大受他在婴儿时期对排粪过程和粪便本身的态度的影响。忍大便的倾向对于积钱、固执和吝啬的形成有重要影响。如果把完成排粪作用的意愿作为对父母表示爱的手段；并且，由于这一行为所获得的感官上的快乐，这种意愿会转变成慷慨、奢侈等性格。目前二十六页\总数七十四页\编于七点肛门型特征（Analcharacter）肛门期停滞所导致的人格特征称为肛门型特征。肛门型人格有两个亚型：一是肛门便秘型，另一是肛门排泄型。便秘型的最基本特征有三种：讲究秩序和整洁，过分吝啬或节约以及固执或强迫性。与便秘型特征相反，排泄型特征者有肮脏、放肆和浪费的习惯。

目前二十七页\总数七十四页\编于七点3性器期(Thephallicstage,3-6岁)

这是一个激动不安的时期，性器是儿童快乐和满足的主要来源。儿童的性欲主要通过自淫满足，

男孩子出现恋母情结和

阉割焦虑，因此极力

模仿父亲，以父亲自居；

女孩子出现恋父情结和

阳具羡慕，想和情人分享

阳具，开始吸引异性的

注意力。目前二十八页\总数七十四页\编于七点恋母情结也称俄狄浦斯情结，这个情结的解决对于男孩子性格成长是至关重要的。弗洛伊德的理论是，男孩与父亲的对抗引发他担心，强大的父亲会通过阉割（而不是杀害）战胜自己，而他对这个恐惧的反应，不仅仅是完全压抑住自己对母亲的性感觉，并用亲情来替代，而且把这种对父亲的敌对和反抗变成对他的认同，并承认他在生活中的作用。目前二十九页\总数七十四页\编于七点性器型特征（Phalliccharacter）这类特征是性器期没有解决好恋父情结和恋母情结所导致的。具有性器型特征的人，行为轻率、果断和自信，性器型特征实质上是极端自私和自恋，它妨碍良好人际关系的建立。性器型特征者力图表现自己的男子汉气概，因而对妇女往往是粗暴和具有敌意的。性器型女子受强烈的阴茎嫉妒所驱使，总想在生活中扮演男性角色，力求超越男子。

目前三十页\总数七十四页\编于七点4潜伏期(Thelatencyperiod,6-11岁)

利比多投入到学校学习和大运动量游戏中去目前三十一页\总数七十四页\编于七点这期间，他们很大程度上被解除了由性本能引起的担心和焦虑，并把他们的注意力和精力转入上学和成长中。可是，被压抑下去的性冲动只是被锁起来了，而并没有被消灭掉，它们一直想着要冲出牢笼。它们以梦的形式找到间接和隐蔽的出口，而且，在一些没有完全解决好俄狄浦斯情结的儿童中，他们是以病症的形式表现出来的。潜伏期是一个相当平静的时期。目前三十二页\总数七十四页\编于七点5青春期(Thegenitalstage,12岁以后)

友谊，谋职，

求爱，结婚目前三十三页\总数七十四页\编于七点经过暂时的潜伏期，青春期的风暴就来到了，从年龄上讲，女孩约从11岁，男孩约从13岁开始进入青春期。按照弗洛伊德及其女儿的观点，青春期的发展，个体的最重要的任务是寻求独立、要从父母那里摆脱自己。同时，到了青春期，容易产生性的冲动，也容易产生同成人的抵触情绪和冲动。目前三十四页\总数七十四页\编于七点青春期的荷尔蒙变化会唤醒沉睡的性冲动，被压抑下来的感情开始以社会可以容忍的形式向外宣泄，通常是导向家庭之外的异性。在儿童成长的最后的“生殖器”阶段，性渴望转变成“目标之爱”——性欲和感情欲望通过对另一个人的爱而以可接受的方式得到满足目前三十五页\总数七十四页\编于七点对弗氏理论的评价积极：1.注意到了儿童心理发展的阶段性，注意到这个阶段性的基础及教育和训练的作用。

2.五阶段的划分，如暂抛开其具体内容，与一般科学划分的阶段，有着一致性。消极：典型的本能理论，过分强调性能量的作用，否定社会环境对个体的影响目前三十六页\总数七十四页\编于七点（2）艾里克森的理论目前三十七页\总数七十四页\编于七点１９０２年生于德国的法兰克福目前三十八页\总数七十四页\编于七点艾里克森将人的一生从婴儿期到老年期划分为8个发展阶段，这八个阶段依次为婴儿前期、儿童早期、学前期、学龄期、青年期、成人早期、成人中期和老年期，其顺序是由遗传决定的。艾里克森认为，人的心理发展的每一阶段都存在特定的“危机”。如果顺利渡过危机，人们就会形成相应的积极品质，反之则不能并且前一阶段顺利渡过危机会扩大后一阶段危机积极解决的可能性。目前三十九页\总数七十四页\编于七点埃里克森提出的人生发展8个阶段婴儿期（0~2）信任对不信任希望品质儿童早期（2~4）自主性对羞愧和怀疑意志品质儿童中期（学前期，4~7）

主动性对内疚目标品质小学期（学龄期，7~11）

勤奋对自卑能力品质青年期（12~18）认同感对角色混乱忠诚品质成年早期（18~25）亲密对孤独爱的品质成年中期（25~50）繁殖对停滞关怀品质老年期（50~over）自我完善对失望智慧品质目前四十页\总数七十四页\编于七点婴儿期：0－2岁口腔—感觉阶段：基本信任对不信任主要活动：此阶段婴儿愉快的感觉集中在口腔部位，最主要的活动是吃奶。主要影响者：母亲是满足婴儿需要的最重要人物，婴儿的快乐、健康和满足均来自母亲，其生存和幸福均依赖母亲。因此，在发展的第一阶段里，同母亲的互动产生的经验，实际上就是社会经验。目前四十一页\总数七十四页\编于七点形成信任的条件：若母亲对婴儿采取慈爱的态度，这种慈爱是经常的、一贯的和可靠的，则婴儿会产生一种基本信任感。信任感的表现是，当母亲从婴儿的视线中消失时，婴儿并没有过度的焦虑，即显得平静，没有明显的烦躁不安。因为婴儿有一种内部信念，相信母亲会返回来照顾和哺育他。对以后的影响：艾里克森认为这种内部信念的获得是婴儿的第一个社会成就，是婴儿自我同一性的基础，它培养了婴儿对他人的信任感，使婴儿感受他人是可靠的。这种人际关系的经验给婴儿社会交往能力的发展提供了基础。目前四十二页\总数七十四页\编于七点形成不信任感的原因：若母亲对婴儿的态度是消极的、拒绝的，使婴儿体验到挫折和烦恼、恐惧和怀疑，每当母亲离开时，他就会烦躁不安，深怕被剥夺受哺育的权力。因此，婴儿可能产生基本不信任感，这种恐惧和怀疑将持续存在，影响到以后的发展过程。目前四十三页\总数七十四页\编于七点艾里克森认为最优的危机解决方式应兼具积极和消极两种因素，其中积极的方式所占比例高于消极的方式。在发展的第一阶段就是如此，婴儿既应形成信任感也应形成不信任感。而信任感应大于不信任感。因为在社会交往中，信任他人是交往的必要基础，但一个身心健康的人决不应是时时事事都相信他人的人。那样的相信是轻信，那样的人是天真、易受骗的人。在社会生活中，为维护自己的生存与利益，一定的怀疑是必要的，它可使人免受居心叵测者的伤害。目前四十四页\总数七十四页\编于七点危机的积极解决导致人格的一种积极品质的形成。积极的品质：是指能够为一个人的自我增添力量、加强自我的东西。第一个发展阶段形成的品质：假如婴儿具有的信任感超过不信任感，则形成“希望”的积极品质。希望品质的表现：一个具有希望品质的人敢于冒险、不怕挫折和失败，对未来怀有热切的期待。在未来的发展阶段里，克服危机的积极体验可加强希望，而冲突和压力可毁灭业已形成的希望。目前四十五页\总数七十四页\编于七点儿童早期：2～4岁肌肉——肛门阶段：自主对羞怯和疑虑主要活动：这段时间里，儿童的肌肉开始成熟，并开始学习怎样控制肌肉。儿童想知道：我能做什么？外界的哪些东西是我能控制的？外界的什么东西控制着我？此时，父母也开始依据社会行为规范训练儿童的大小便。孩子必须根据父母的要求，学习控制肛门肌肉，知道在什么时间和场合可以大便，什么时间和场合不可以大便。主要影响者：父母。儿童的“随心所欲”和父母的要求之间造成一种冲突，使儿童陷入自己的意愿与父母的意愿相矛盾的冲突之中。目前四十六页\总数七十四页\编于七点形成自主性的条件：若父母能以理智和忍耐的精神，坚定和负责的态度，且以循序渐进的方式引导儿童的行为，使儿童遵循父母的要求而又不伤害他自己的自信与自尊，让他感觉自己能够控制自己，儿童就会形成一种自主感。自主性的表现：此阶段儿童产生的自我控制感是自由意志的开始。形成了自主性的儿童，觉得自己是独立的，善于自我表现，富于自信心。对以后的影响：具有较强自主性的儿童，在以后生活中，将很愿意掌握自己的命运，自信使他们能向艰难困苦挑战，并战胜它们。目前四十七页\总数七十四页\编于七点形成羞怯和疑虑的原因：若父母要么放任自流、过分溺爱;要么严厉苛刻、专制独裁，那么儿童就会产生挫折感，导致羞怯和疑虑。这样的儿童缺乏自信心，怀疑自己控制生活的能力，觉得自己像个傀儡受别人驱使。今后的表现：羞怯和怀疑的儿童依赖性强，缺乏果断性，对自己的能力缺乏自信。目前四十八页\总数七十四页\编于七点这一阶段形成的品质：此一阶段的积极品质是“意志”。若儿童的自主意识超过羞怯和疑虑，则会形成意志。意志品质的表现：意志是人的一种内在力量，它使人自由抉择，自我约束。意志的力量在以后发展阶段中随危机的积极解决仍然不断成长。此阶段形成的意志仅仅是今后的发展的基础。目前四十九页\总数七十四页\编于七点幼儿期（学前期）：4～7岁运动——性器阶段：主动性对内疚感主要活动：此阶段幼儿对父母、同伴和周围的环境产生好奇心；他的交往范围开始超出家庭，与同伴游戏、玩耍、交朋友；他们的语言能力进一步发展，会对成人提出各种各样的问题；想象力也更加丰富，常常与同伴在游戏中扮演大人的角色；对异性父母产生依恋感，并伴随对同性父母的排斥感。主要社会动因：家庭目前五十页\总数七十四页\编于七点形成主动性的条件：若父母能鼓励儿童的好奇心和想象力，给儿童以充分的自由，理解儿童，耐心地回答儿童的问题，儿童会形成主动性。主动性的表现：形成主动性是产生雄心壮志和目标感的关键。随着儿童主动性的发展，他们体会到一项任务完成的喜悦，能以积极主动且又自信的方式对待面临的一切事物。对以后的影响：艾里克森认为，个人未来在社会中所能取得的工作上，经济上的成就，都与儿童在本阶段主动性的发展程度有关。目前五十一页\总数七十四页\编于七点形成内疚感的原因：若父母不能以正确的方式对待儿童的主动性与好奇心，讥笑或惩罚儿童的独创性，儿童就会缺乏信心，每当主动干一件事时，就想起父母的讥笑或惩罚，因而缩手缩脚、难以成功，导致内疚感的产生。今后的表现：这样的儿童往往循规蹈矩，缺乏进取精神，倾向于依赖他人。

目前五十二页\总数七十四页\编于七点艾里克森认为最优的危机解决方式儿童保持这种主动性，但是要学会不侵犯他人的权利、权益和目标。目前五十三页\总数七十四页\编于七点这一发展阶段形成的品质：目标品质目标品质的表现：目标品质在艾里克森的理论中指正视和追求有价值的目标和勇气。目前五十四页\总数七十四页\编于七点学龄期（小学阶段）7－12岁潜伏阶段：勤奋对自卑主要活动：在学校里，儿童学习各种新知识和新技能，开始与别的孩子展开了竞争。主要影响者（社会动因）：老师与同伴目前五十五页\总数七十四页\编于七点形成勤奋感的条件：在教师和父母的引导下，儿童形成认真刻苦地完成任务的勤奋感，若儿童在学校里经常能获得成功，并获得家长和教师的承认与奖励，则勤奋感就会进一步发展。对以后的影响：他们的竞争意识就会不断增强，这为他们今后成为积极的、有成就的社会成员铺平了道路。目前五十六页\总数七十四页\编于七点形成自卑感的原因：若儿童得不到正确的指导，经常体验到学业失败的苦涩，儿童就会产生自卑感，感觉自己不如他人，不能成为对社会有用的成员。对后来发展的影响：自卑感也可能由以往发展阶段中的不足所导致。例如，没有建立起充分的信任感，缺乏自主性或主动性。目前五十七页\总数七十四页\编于七点发展中的不足可以克服艾里克森相信，上述发展中的不足可通过教师的努力而得到克服。教师积极地鼓励和引导，相互信任师生关系的建立将帮助学生解决各种矛盾与冲突，走向正常的发展道路。目前五十八页\总数七十四页\编于七点这一阶段形成的品质：若儿童的勤奋感胜过自卑感，则形成“能力”的积极品质。能力品质的表现：在艾里克森的理论中，能力指的是运用自如的聪明才智，这种聪明才智不会为自卑所损伤，是今后承担社会工作的基础。目前五十九页\总数七十四页\编于七点青年期（中学阶段）12-18青春期：自我同一性对角色混乱主要活动：整合自我形象。通过前4个阶段的发展，儿童懂得了他是谁，具有什么特点和能力，了解了自己在不同的场合所扮演的各种角色，此时，儿童要把这些特征和以往的经验组合在一起，形成自我同一性。其中有积极的自我形象，也有消极的自我形象。这种消极的自我形象包括了受到过惩罚或批评的自我形象，以及失败的和无能的自我形象。主要影响者：同伙和小团体目前六十页\总数七十四页\编于七点形成自我同一性的表现：（1）对个人未来的方向和个人独特性的意识；（2）对个人以往各种身份，各种自我形象的综合感；（3）一种对异性伴侣和爱的对象能做出明智选择的意识；（4）一种对未来理想职业的向往和作为社会负责任成员的意识。换句话说，就是我们已经是什么，我们想成为什么和我们应该成为什么。目前六十一页\总数七十四页\编于七点不能形成自我同一性的原因：艾里克森是一个性善论者。他认为就青年人内在的倾向来讲，每个青年均可克服危机，达到自我同一性。但社会文化急剧变迁所带来的价值观方面的矛盾使青年人无法适应，因而导致内部的冲突与危机。另一方面，父母和其他老一辈人本身缺乏牢固的信念基础，因而无法给青年人提供适当的指导，也是造成青年人同一性危机的原因之一。目前六十二页\总数七十四页\编于七点不能形成自我同一性的表现：若不能形成自我同一性，则产生角色混乱或同一性危机。这样的青年人不能正确地选择生活的角色，或在选择生活的角色上缺乏一致性和连贯性，对未来没有正确的信念。他们感觉自己不能对自己的未来做出明确选择，然而又觉得父母和社会逼迫他做出选择，于是他们反抗，以保护自尊心不受伤害。许多青少年犯罪都与同一性危机有关。目前六十三页\总数七十四页\编于七点同一性危机的几个症状：（1）回避选择、麻木不仁；（2）对人距离失调，不能建立良好的人际关系；（3）空虚、孤独，迫切感、充实的时间意识消失；（4）勤勉性的扩散，不能专注于工作或学习；（5）对他人的评价特别敏感，以病态的防御抵抗他人的批评；（6）自我否定的同一性选择，破坏、攻击或自毁、自灭。目前六十四页\总数七十四页\编于七点这一个阶段形成的品质：忠诚忠诚品质的表现：忠诚是对自己的朋友、亲人和生活伴侣承担责任的意愿，也是执着地追求既定目标的能力。目前六十五页\总数七十四页\编于七点成年早期18－25要解决的矛盾：亲密对孤独这一阶段形成的品质：若亲密的比例大于孤独的比例，则形成“爱”的积极品质。主要活动：年轻人开始寻求一种亲密感，并在情感方面得到成长，这就需要与他人形成一种“心理上的真正的、相互的亲密感”，这包括友谊和异性伙伴。主要影响者：爱人、配偶或亲密朋友（同性或异性）目前六十六页\总