数学日记的格式怎么写

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数学日记的格式怎么写

“数学日记”就是同学以日记的形式，记述自己在数学学习和应用过程中的感触与体味。数学日记不仅真切地反映了同学的学习状况，更重要的是它相对客观地再现了教与学的互动状况。通过日记的方式，同学可以对自己所学的数学内容举行总结，写出自己的收获与困窘，还能激发他们用“数学日记”去观看生活。

数学日记要记的是自己对数学的发觉、思量、感触以及采纳的数学办法等，数学日记记录的东西不局限在某个方面，它的材料和内容是无拘无束的，可以是课上的、课下的、生活中的、听来的、看到的、实践的……

1.写数学认知

同学在课堂上学到了什么，理解了什么，把握了什么，还有哪些地方不清晰，都可以写。通过写，有利于同学温故知新，加深对数学学问尤其是对数学概念的理解和把握，催促同学有目的地对学问点举行收拾，以实现新知的内化。

例如一位学生在学完熟悉“米、厘米”后写的一则数学日记：“今日我们熟悉了米和厘米，回家后，我用米尺一量，才知道我的身高惟独121厘米，我爸爸的身高179厘米，爸爸比我高58厘米，我的脚长19厘米，爸爸的脚长26厘米，我比爸爸的脚短7厘米。”

以前在教学这一内容时，同学对厘米的长度很含糊，通过实践记数学日记，同学不仅对厘米长度有了进一步的熟悉，而且对“比……多……，比……少……”的数学题得到了实践。

2.写数学活动

同学在写数学日记时，可以记录课堂上是怎样思量的，是怎样动手操作的;在学习的过程中，小组研究沟通时，是怎样说的，怎样想的`，学生怎样说的，教师怎样说的;在举行小组合作学习时，自己是怎样做的，学生是怎样做的，教师是怎样指导的。这样，写数学活动的过程，就是自己向学生学习的过程，也是自己对学问总结的一个过程。

3.写数学思量

写数学思量，是同学写数学日记的主要内容，可以写反思：如学习态度、学习办法、学习习惯、学习爱好，还可以写回答问题的方式，对教师的建议，等等。这样老师和同学之间又多了一条沟通的绿色通道，从而架起了师生之间情感交流的桥梁，能准时了解同学的学习状况，对学问的把握、理解程度，以及同学对讲课办法的建议。

例如：有的同学在数学日记中写到：“教师，你知道吗，最近一段时光我上课老是走神，精力不集中……”有的学生写到：“王教师，你讲得太慢了，有时也太啰唆了。”还有的学生在日记中写到：“我们好想在课堂上多做一些数学嬉戏，能在玩中学，学中玩，效果会更好些。”

由此可以看出，数学日记就犹如一面镜子，时刻提示老师不断了解同学，改进教法。

4.写数学应用

常常指导同学写应用型的数学日记，会极大地开阔同学的学问视野，拓展同学的数学能力，提高同学解决日常生活中实际问题的能力。

再看这位学生写的：“今日下午放学后，妈妈带我到超市买东西，我们买了4袋巧克力，每袋l元8角5分;买了4个面包，每个面包1元1角5分;还买了一袋面粉，23元6角，我是这样计算的，1袋巧克力和1个面包加在一起正巧是3元，再乘以数量4，共12元，再加一袋面粉共35元6角，与发票上的全都。”

从这则日记我们发觉，同学在用数学的眼光从生活中捕获数知识题，探究数学逻辑，主动地运用数学学问“简便运算”来解决生活中的实际问题，同学通过写数学日记，不仅理解了数学在生活中的应用，还学会了从数学的角度去观看与体验生活。

总之，写数学日记是一种重要的学习方式，数学日记不仅记录着孩子们眨眼的心灵闪动，

更在他们内心深处留下了数学的烙印，能使同学更广泛地接触生活，更细致地观看生活，有效地实现数同学活化，生活数学化。实现了学科间的整合，缩短了老师和同学之间的心灵距离。让孩子拿起笔来