教师教学技能训练教学大纲

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐教师教学技能训练教学大纲《老师教学技能训练》教学大纲

课程类型：专业限选课

总学时：36学时学分：2学分

适用对象：小教文（理）科、科教专业

一、本课程的性质、地位和作用

本课是大学师范专业文、理科同学必修的培养老师职业技能的专业限选课。通过该课程的学习，要求同学把握教学技能的基本概念、教学技能训练的办法、以及相关的教导教学理论，并对同学举行教学基本技能、综合技能、预备技能以及教研技能等的综合应用的训练，使同学具备老师教学的基本技能，以适应新课程理念下的中学校课堂教学，并为今后的教学工作打下良好的基础。

二、教学目的与要求

（一）教学目的

通过对同学举行有目的、有方案地系统的老师教学技能训练，引导同学将文化学问和教导学、心理学的理论与办法转化为详细从师任教的职业行为方式，并使之规范化，促进同学教导教学能力的形成，为同学毕业后胜任老师工作奠定基础。

（二）教学要求

本课程在同学已经接受《老师口语》、《书法》等老师职业技能训练的基础上，重点对师范专业同学的老师教学技能和班主任工作技能举行训练，并逐步达到下列要求：

1、了解老师教学技能的基本内容，重点认识新课程对老师教学技能的构成要素和基本要求；

2、把握教学设计的理论基础，能够娴熟举行教学目标、教学过程地设计，学会编写课时教案；

3、认识课堂教学的基本要求，把握课堂导入、课堂讲解、课堂板书、课堂提问、课堂反馈强化矫正、课堂结束等主要教学环节的教学技能；

4、认识课堂教学中课堂演示、课堂非言语行为、课堂管理、课堂问题行为处理的技能要点，并初步具有相应的教学技能；

5、把握教学讨论的基本技能；

三、实践环节

强化同学课外实践训练，促进同学老师教学技能的形成，是本门课程的基本特征。要通过同学实际的设计、试讲、观看、分析、评价等活动，切实训练同学的从教技能，为同学毕业后胜任教学工作奠定基础。

四、考核办法与要求

按照本课程的性质及课程目标，本课程采纳技能测试与闭卷考试相结合的形式举行考试考核，详细测试内容及形式主要有：

（一）闭卷考试（40分）

考查同学对教学技能要点的把握水平以及在限制时光的条件下举行教学设计、处理教学实际问题的能力。

（二）技能测试及学习表现（60分）

1、教案编写及试讲；听课、评课。

综合考核成果：笔试成果和技能测试及学习表现之和。

五、教材及参考书：

教材：《老师职业技能训练教程》（河海高校出版社）

参考书：施良方等主编：《教学理论：课堂教学的原理、策略与讨论》，华东师范高校出版社1999年8月皮连生主编：《现代教学设计》，首都师范高校出版社

李晓文等编著：《教学策略》，高等教导出版社2000年8月。

傅建明主编：《课堂教学基本技能训练》，杭州高校出版社1995年11月。

郑金洲：新编教学工作技能训练(高等师范院校教材)华东师范高校出版社2022.7

六、教学内容及学时支配

绪论

[教学目的与要求]把握本课程的主要内容及基本结构，尤其是新课程下老师教学技能的新要求，明确学习的基本办法，认识常用的参考资料，为本门课程的系统学习奠定基础。

[重点与难点]重点认识老师教学技能的构成要素和基本要求。

[教学时数]2学时

[教学办法与手段]讲授法、研究法

[主要内容]

一、技能与学问、能力的关系

二、教学技能的涵义及分类

三、教学办法与教学技能

四、教学技能与老师素养

五、教学技能训练的性质和要求

六、高等师范小学同学的老师职业技能训练大纲(试行)

第一章教学技能的理论基础

[教学目的与要求]

1、了解行为主义学习理论、认知主义学习理论、累积学习理论、人本主义学习理论、社会学习理论以及情景认知学习理论的代表人物和主要观点，以及这些学习理论对教学的启示。

2、学习阐述斯金纳的程序教学理论、罗杰斯的非指导性教学理论的要义，并指出这些教学理论对教学的启示。

3、明确新课程标准对教与学的影响，以及新课程标准对教学技能提出的新要求。

[重点与难点]学习理论、教学理论

[教学时数]2学时

[教学办法与手段]讲授法、研究法

[主要内容]

一、学习理论

二、教学理论

三、新课程理念及其影响

其次章教学设计技能训练

[教学目的与要求]把握教学设计的理论基础，并能在教学设计理