整理史铁生《秋天的怀念》教案

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐整理史铁生《秋天的怀念》教案史铁生《秋天的怀念》教案

史铁生《秋天的怀念》教案一

【教案背景】

史铁生的《我与地坛》，这对同学是一次很好的关于感恩、母爱、珍爱生命等方面的教导。同学被史铁生的故事激动，也被他的精神所震撼，更深深敬佩这位宏大的母亲。于是我趁热打铁，选取了这篇《秋天的怀念》，希翼让同学再次接受宏大母爱的熏陶感染，接受“爱”的教导，并感悟生命。

【教材分析】

这是一篇文质兼美的散文。史铁生通过对几件平时的小事的细致描写，来表达母子之间的血脉深情，歌颂了宏大而无私的母爱。可是这份母爱绝不仅仅只是母亲对我的操心和宽容，更难得的是母亲用自己的行动乃至生命教会了我如何对待人生，“好好活”这三个字字字千钧!这也是我们每个人应当拥有的人生态度，是文本的意义所在，所以在教学文本时要以这句话为把手，让同学通过沟通，悉心体味。

【教学办法】

1.运用课件、音乐营造情境

2.组织研究探索主题

【重点难点】

理解“母爱”的内涵，获得“自己”的思量

【课时支配】

1课时

【教学流程】

展示“教学目标”

1.通过掌握大事理解“母爱”的厚重。

2.通过反复品读感触“好好活”的内涵。

3.通过领会文本获得“自己”对生命的思量。

一、导入课文

山普通稳健的儿子，那是母亲多大的自豪!可是她的儿子却在二十岁上忽地残废了双腿!从今她不仅要默默保藏起自己的病痛，还要默默担当起儿子残疾和消沉给自己的打击。可是她不能放弃，不能埋怨，甚至不能流泪!她用自己的坚韧、坚忍，用自己的心智甚至生命教会了儿子该怎样好好活下去!这是怎样的一位母亲!

今日就让我们和史铁生一起来怀念这位宏大的母亲!

二、材料搜集

(课前预习时要求同学利用互联网搜集能体现史铁生精神意志的资料，并选取最为典型的加以记录和摘抄。)

老师选取这样两段出示PPT:

1.史铁生如是说

微笑着，去唱生活的歌谣。不要埋怨生活赋予了太多的磨难，

不必埋怨生命中有太多的蜿蜒。大海假如失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠假如失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生假如仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。

2.史铁生的坦荡辞世

2022年12月30日傍晚，史铁生悄悄地躺在朝阳医院急诊区的手推板床上，呼吸微弱，命悬一线。没有太多的解释，夫人陈希米平息地签署了停止治疗的知情同意书。陈希米说，这不是她即兴的打算，而是史铁生生前严肃的预嘱。

庄重肃穆的气氛中，全部在场的医护人员在安魂曲中向铁生鞠躬，致以最崇高的敬意，然后虔诚地取出他捐献的器官，仔细、细密地缝合好躯壳，收拾好妆容……9个小时后，史铁生的肝脏、角膜在两个新的生命体中尽职地工作，生命在连续。史铁生坦荡地、从容地、诗意地、利他地、死去了，正如哲人所言，肉身是无法永恒的`，永恒的是人类的精神和爱。史铁生做到了。

小结：史铁生脆弱的意志，坦荡的胸怀，博爱的精神让我们无比激动和仰慕。我们不禁要问：是什么历练了他?是谁影响了他?是谁成就了他?

三、听课文朗读录音，引同学进入情境。

四、师生互动，文本研习。

1.瘫痪后，我是怎样的状态?(同学回答，补充，找出关键词)

明确：暴怒无常消沉无望

2.文中哪些词语细致入微地传达了母亲的心理，找一找并加以揣摩。(组织同学绽开研究，取长补短，展示成绩)明确：几个动词

扑：扑灭儿子想死的念头;抓：赶紧儿子活下去的信心;忍：自己的病痛。

儿子残疾带给自己的打击;儿子无常的暴怒、发作。

反复使用的副词：静静地

表现了母亲对我的理解、精心;母亲对我的包涵、耐心;母亲对我的敏感、翼翼当心。

母亲不止一次要求甚至央求推我去北海看菊花，却最终没能实现。这，成为我一生的圆满。母亲走了，妹妹和我最终去北海看了菊花。

3.黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热情而肤浅……我懂得母亲没有说完的话。母亲告知我该怎样“好好活”?

(朗读最后一段。组织研究沟通展示。PPT出示多幅北海菊花的画面，让同学视觉感触泼泼洒洒的态势。)

(把同学分成三个组，分离侧重研究他们最喜爱 哪种色彩的菊花以及喜爱 的缘由。)

明确：淡雅是黄菊的特点，高洁是白菊的气质，热情而肤浅是紫菊的本色。他们各有不同，却同样泼泼洒洒地开着，热喧闹闹地烂漫着。母亲没有告知儿子你是哪一色花，哪一色花更漂亮，但她告知儿子，无论你挑选人生的那一条道路，都要像菊花一样，

泼泼洒洒，活出自己的共性，活出自己的风采!

播放歌曲《懂你》，“把爱全给了我把世界给了我……”的旋律让同学动容并陷入思量。

4.在那个树叶“刷刷拉拉”飘零的时节里，母亲离我远去了。我怀念我的母亲，怀念她为我付出的艰辛，为我承受的苦痛和她赋予我的爱。除此，母亲还给了我更为珍贵的东西，那是什么?

明确：是母亲交给我的生活态度，价值观，她让我有了直面苦难的士气、信念和力气。

这世间有无数东西，当我们懂得珍惜，回头却发觉他已经不在了。比如说光阴、健康、生命、亲情、友谊……

史铁生和母亲的故事，史铁生“好好活”的人生一定让你有所触动，有些问题你可能没有想过，有些话你也没有说过，由于你还拥有着。

(让同学充分展示，说出自己的心里话。)

小结：这是一位病入膏肓的母亲，一位苦难坚忍的母亲;这是一位强大才智的母亲，一位大爱无声的母亲!这个母亲养育了我，陪伴了我，成就了我。

天底下每一位母亲都同样宏大。她们为儿女同样倾我全部，操尽心机;她们同样青丝白发，毫无保留。

爱是可歌可泣，爱也是寻常日子里的点点滴滴呀。

五、板书设计

病入膏肓

苦难坚忍

强大才智母亲教会我好好活

大爱无声

六、教学反思

这篇文章重在品尝和感悟。课上的配乐朗读和歌曲的播放营造了浓重的气氛，同学们被引领着自然而然走进了文本，也走进了人物的内心世界。在语言的感召之下达成了情感上的共鸣，课堂效果是显而易见的。这正是互联网、多媒体带给教学的便捷和无法取代的审美效应。绝大多数同学对母爱

史铁生《秋天的怀念》教案二

【教材分析】

《秋天的怀念》是义务教导课程标准人教版七年级上册第一单元的叙事散文。本单元以“亲情”为话题，兼顾古今，兼顾中外，意在丰盛同学的生活阅历和情感体验，使之得到多方面的教益。《秋天的怀念》是一篇弥漫人性哲理的散文，以朴素含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、肤浅与宽容，字里行间蕴含着对自己生活经受、情感变化的回顾与反思。在后悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领会，也表明自己在母爱的感召下变得越发成熟和脆弱。

【学情分析】

描写母爱的文章不胜枚举，浓浓亲情总能唤醒同学心底温和

的情愫。同学受经验的影响，简单浅层次地阅读母爱，无法深刻地理解本文中母爱的内涵。因此，在教学中，我们要挑选相宜的教学视角，引导同学走进文本深处，读出对母亲的感念之情及对生命意义的思量。

【教学目标】

学问与能力：

1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体味人物形象。

2、了解借景抒情的写作手法。

3、体悟在字里行间蕴涵的肤浅与无私的母爱。

教程与办法：

通过品读细节，体味母爱的厚重与宽容。

通过合作探索，习得运用多种描写办法塑造人物形象的办法。

情感态度与价值观：

激发同学的感恩之情，学会感触爱，表达爱，反思爱，并树立积极向上的生活信心。

【教学重点】

1、了解借景抒情的写作手法。

2、学习本文塑造人物的办法，体会人物丰盛的内情绪感。

【教学难点】

体悟在字里行间蕴涵的肤浅与无私的母爱。

【课型】新授课

【教材预备】PPT课件

【教学办法】朗读法、启发式教学法、合作探索法

【课时支配】1课时

【教学过程】

一、创设情境，营造学习氛围

1、你未看此花时，此花与你同归于寂;你来看此花时，则此花色彩一时明了起来，便知此花已不在你的心外。

2、破题质疑

齐读课题，预设质疑：文题“秋天的怀念”在怀念谁?为什么怀念?又为什么会在秋天怀念呢?

二、初读课文，感知质疑。

1、自读课文，将不理解的字词和感触深的句子做上不同的标记。

预设：

瘫痪憔悴淡雅

脾气整宿肤浅

砸碎敏感高洁

捶打诀别烂漫

暴怒无常絮絮叨叨泼泼洒洒

①指名读，你发觉竖着的每组词有什么逻辑?

②每组词都可以读出一个画面，一个情节，一个故事。请带着想象读出来。

③结合上面词语说说课文讲了一件什么事。

预设：本文叙述了双腿瘫痪后的“我”内心极其疼痛、焦虑，失去理性，任意发脾气，母亲用体谅、宽容、无私默默忍受着我的坏心情，用自己的生命来呵护“我”，劝慰“我”，直到生命的终点。我在母爱有感召和影响下，变得脆弱英勇，要好好地活儿。

三、研读课文，探索释疑

1、关于看花

合作探索一：本文以“看花”为线索绽开叙事和谈论，文章共三次写到看花，其背景和结果有什么不同?

预设：重点点拨第三次看菊花，体味文章的主旨及借景抒情手法的运用。

2、关于母亲

合作探索二：本文用含蓄质朴的语言表达了母爱的肤浅与厚重，试从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，请结合上下文作详细分析。

预设：用删除法分析“静静”、“偷偷”的表达效果。

A、“……母亲就静静儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复寂静，她又静静儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又静静儿地出去了。”(课件)

B、调节后——“……母亲就躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静。当一切恢复寂静，她又进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又出去了。”

归结塑造人物的办法。

3、关于“我”

合作探索三：“我”的暴怒无常有哪些详细表现?体悟“我”对母爱的顿悟与反思。

分组合作，全班沟通，老师适时点拨，突破教学重难点。

四、迁移拓展，对话心灵

又是一年菊花开，你又来看花了。如果你是史铁生，闲逛在烂漫的菊花丛中，你最想对母亲或自己说些什么呢?请结合文意，用诗意的语言表达。

五、回读课文，延读小结

1、学了这篇文章，你还有哪些不懂的问题?请再次朗读课文，提出不懂或有争议的问题，咱们一起沟通、解决。

2、延读