教师高效课堂心得体会

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐教师高效课堂心得体会同学的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于同学自主进展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”以下是带来的高效课堂心得体味，希翼对你有协助。

高效课堂心得体味(一)

我观察了××学校××教师的两节语文课和××学校××教师的一节思品高效课堂观摩课,听后,感触很深。我认为要提高课堂效率主要从这几方面入手

要想课堂变得高效，老师一定要对同学有普遍的关注。

要常常用目光或微笑与同学沟通，这是实现普遍关注的前提。

要让全部的同学都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感触到一种暖和，获得一种支持。

用观赏、夸奖的手段来体现你的关注。

对同学的观赏、夸奖、鼓舞往往表达一种乐观的心理示意?教师器重我。要把他们每一点的乐观性、每一点的学习热烈庇护起来，让它生长起来，壮大起来。

用提问或允许回答问题来表达你的关注。

不经意的允许能满足同学的被认可感，满足同学被承认的需要。

用“中断定势”的形

式表现你的关注。

当同学表现得没有乐观性，否认自己的成果的时候，老师用“中断定势”的办法打断其对自己的消极熟悉来表现对同学的认同。要让每一个同学都感到自己的重要，让每一个同学都不再产生自我贬低，自我矮化的主意和行为。

营造能够给全部的同学以自信的氛围。

让全部的同学都能够对自己有自信念。此时的学习是最有效的。

营造让全部同学都洋溢生命活力的氛围。

在这样课堂里，同学感到轻松、活跃、精力充足。假如同学觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧急，高效的课堂是无从建立的。

营造能够让同学自我管理的氛围。

在这样的课堂里，每个同学都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。假如总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。

营造让全部同学都有归属感的氛围。

同学间彼此倾听，彼此认同，彼此敬重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。

在倡导素养教导的今日，社会各界都在倡导给同学减负，不能占用同学的歇息时光，向课堂分钟要效率，这就对老师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位老师毕生都要讨论的课题，把教师和同学都从题海和加课中解放出来，让老师欢乐地教，让同学欢乐地学。

通过学习，不断吸取先进的教

学阅历，从培养同学的听、说、读、写能力入手，培养同学感悟情感的能力和口头表达能力，真正的将同学学习心情调动起来，变让我学为我要学。

高效课堂心得体味(二)

本学期，我校开展了学校语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参与了这次教学观摩活动，倾听了××教师、××教师及××教师的课。之后，倾听了教研员对三位教师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深化理解的剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体味吧。

一、老师语言具有艺术的魅力

当我听着这三位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭小的课堂，深化人的心灵深处……××教师在教学《草船借箭》这一课时，她让同学一边观察电影片段，一边听教师的介绍，声情并茂的语言勾起了同学身临其境的情怀。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。××教师在《草船借箭》一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的神机妙算，同时也激发了同学对人物性格的更深化的了解，为同学理解课文内容奠定了基础。××教师课堂语言简洁，精确     ，他用自己的挥洒自如的语言带着同学有声有色地学习，使同学的心灵受到了震撼。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到同学的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于同学自主进展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，××教师所执教的《草船借箭》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。

本课教学有这样三个层次

初步综合阅读阶段的自读感悟;

局部分析阅读阶段的自读感悟;

深化综合阅读阶段的自读感悟。

如在第一阶段自读感悟时，××教师向同学提出这样的要求大声读课文，读准字音，在文中找出自己感爱好的地方。其次个阶段的自读感悟，××教师在出示了一组组以课文线索重新罗列的词语后，又向同学

提出这样的要求读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词?第三个阶段的自读感悟，××教师让同学边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括。而在开放引导这一环节，××教师采纳了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中，最令我印象深刻的是她的多维评价“虽然你说得不彻低正确，但教师还是要谢谢你的士气和胆识”。“你说的观点很有创见，十分可贵，教师想请你再嘹亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，教师信任你一定会有新的感触和发觉”。以上这些评价，我认为既是对同学感悟结果的评价，也指向了同学的感悟态度，指导了感悟的办法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们观赏的眼光、赞扬     的话语去激励同学，我们是能办到的。

三、处理、掌握教材的办法非常独到

××教师对教材的处理和掌握有其独到之处。××教师在处理课文时分离采纳了“说”、“读”、“画”的办法引导同学理解。最出色的是同学画船的授箭步骤。充分让同学通过画一画的方式理解课文。××教师则找准了切入点，引导同学绽开研究“是什么使他们深

深激动?”从而也给了同学共性化阅读的极大空间，同学的研究有理有据、出色纷呈;此外，××教师还擅长开发课程资源，在学完课文后，引导同学联想与观赏，适时举行迁移。

一句教导名言说得好“什么是教导，那就是同学把在小学所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己当同学把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当同学把所学的学问全忘掉以后，我们给