新授课课堂教学模式创新

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐新授课课堂教学模式创新新授课课堂教学模式创新

上课前在大屏幕上打出学案状况反馈：规范仔细的个人及团队，予以表彰激励。

1.课前预备：（1）激情培训设计。（2）仔细审阅学案，发觉集中的问题，做好难点突破设计。（3）课前培训：预习要求培训;学习状态培训确保小组成员乐观投入本节课学习研究、展示、点评、质疑等环节的培训;对学习过程的达标过关、评价记录.（要对预习、研究、展示、点评与质疑等各个环节举行不厌其烦的专题培训，通过反复培训，使同学学会预习、研究、展示、点评和质疑，能够深下去预习与研究，高效展示与点评，能够越发深化地探索问题，更好地解决问题。）

2.导入新课，用好学习目标，引领课堂方向：

(1)板书课题：课题板书要仔细、工整且醒目，通常是写在黑板的正中心。

(2)板书本节课学习目标：学习目标要明确、针对性要强，易实施、目标简单达成且效果好，如：深刻理解…；牢固把握…；灵便运用…等。(3)导入新课是课堂教学一个重要的环节，它如同序曲的“引子”，“戏剧的序幕”，负有酝酿心情，集中注重力，渗透主题和带入情境的任务。新课导入的办法多种多样，体现学科特点，我们用物理学进展史、丰盛的视频资源、形象的flash课件、教师制作的教具、小组自主制作的模型等等来引入课堂，引起同学剧烈的奇怪   心和求知欲，使课堂变得生动、好玩、有趣。(附同学自制的水流星，引入新课效果十分好！)

看我做的水流星，里面盛满了水！转起来在最高点水真的流不出来呀！

(4)老师解读学习目标，并围绕学习目标绽开教学，最后回扣目标，总结归纳。

温馨提醒：学习目标的达成要做到一到位、二围绕、三生成、四回

扣。“一到位”，对学习目标阐释到位；“二围绕”，课堂学习活动要围绕学习目标达成绽开；“三生成”，引导同学解决好生成目标；“三回扣”，一堂课结束时要回扣学习目标，清出学习目标的底子。

3.自主学习、收拾问题（5分钟）

(1)快速收拾导学案,把没做完的题作完

(2)有困难的问题红笔标记出，等待研究时解决

(3)完成学生举行概念逻辑总结记忆

要求：①分层目标：AB层学生乐观思量，准时补充和拓展C层大胆质疑。

②在导学案上用红笔做好勾勒和补充。

4.合作探索、高效展示（12分钟）

(1)研究时全体起立，坚持“先一对一分层研究”再组内集体研究的原则，先让同层次同学A与A、B与B、C与C举行研究，然后小组研究不会的问题，最后将疑难反馈给教师。要坚持“A教B，B教C，A拓展的分层次学习理念。将疑难问题解决，将需要展示问题教会、教规范。

温馨提醒：组长主持，乐观发言.讲解时作勾勒记录.组长要时刻把本组的学习控制好，组织并支配全部问题的解决，不铺张同学一分钟，要剔除无效研究，控制研究内容、时光、要求，确保研究围绕问题绽开，要高效且有深度。

(2)充分利用好前后黑板和两块小黑板，研究时可以借助黑板举行，要研究解题逻辑，解题步骤的规范性等。

(3)研究时要做好笔记，并要总结解题的逻辑、办法，找出问题的出错缘由及突破口，有能力的学生把问题拓展，把问题变型，达到一题多变、一题多解的效果。研究结束组长记好不会的问题交给教师，总结本组好的解题办法好的解题逻辑，以便展示。

(4)同学研究时老师巡回收集同学研究中仍然不能解决的问题，以备针对性点拨。研究结束的小组可先上黑板展示成绩，其他小组继续研究。(5)教师统计好各小组没有解决的问题，由别的小组到黑板展示，在展示的过程中其他小组成员可以用不同色彩笔，对展示内容举行补充或修改。其他学生可继续研究，做学案，让全部同学都处于紧急状态，有事可做。同时也可以举行小组间展示，相邻两个小组成员之间相互交换学案并给对方修改审阅，学习其他学生的优秀创意和主意，也可以学习学生的规范与思路。

要求：

①组长协调本组的研究内容及进度,保证高效举行；小组长支配展示、点评和帮扶，不能解决的问题用红笔标出。

②组长调控好研究的进程，确保每一层次的同学都能最大限度解决问题，以备展示和质疑，保证高效完成。

③组长帮助BC层做好展示、点评、拓展预备。

目标：各层乐观参加，高效研究，尽最大努力将所有问题解决掉！

展示和点评分工（用表格在多媒体上打出，形成环节自动化）

交错立体目标设计：人人有目标

①展示学生：提前做好预备，脱稿展示，板书规范，效率要高，声音低沉，思路清楚条理

②非展示学生：要马上落实当堂内容，或者按照自己的状况高效自主学习，确保在展示环节中都处于高效学习状态中，所有参加，不铺张一分一秒。

③点评学生：乐观预备点评确保点到位并引导同学乐观思量。

④非点评学生：乐观思维，准时用红笔修改自己答案。

教师要求：

①按照对新生成目标的预测，抓住机会，引导同学深化探索，确保生成目标的达成。

②往返巡察指导，关注每位同学的学习状态，准时指导，协助每位学生清出底子，达到预设目标，并能够适时即时性评价。

5.点评升华（15分钟）

（1）同学点评：

①先A层给B层点评，B层给C层点评，若不完美其他人补充。

②点评时先说明点评哪个题，说明题目做的优点缺点；重点点评题目的解答思路、归纳解题办法及对该题目的熟悉注重事项。

③点评人员用一般话，面带笑容，点评完毕，问一句：“学生们都听明了了吗？”“谁还可以补充？”

④B层点评时A层可以不听，A层学生负责拓展。

温馨提醒：点评的学生要用一般话，语言要精确     、清楚，声音低沉，要恰当运用体态语言，大方、热烈。板演时运用彩笔书写，突出重点。A层学生负责点评。

（2）教师点评：

①针对同学的展示，表扬好的步骤、办法，指出学生讲解时浮现的问题。

②对同学模棱两可的问题，作出绝对的答复，指出正确的解题办法

③对重点问题再以跟踪练习加以巩固，并总结这类问题的解题办法和解题逻辑。

④即时性评价：按照各小组展示和点评的状况，精确     评价小组，做到小组评价激励到位，充分调动每个小组，每个学生的乐观性。

温馨提醒：教师的点评要语言简练，直入重点，讲办法、讲逻辑，重点强调、难点点拨到位。每达成一项目标都留一定时光让同学收拾，当堂落实。

若课堂中浮现了在备课过程中新生成的问题，老师要准时抓住这稍纵即逝的难得机会，擅长创设情境，布设疑阵，诱导同学步步探索，如

把“错的”变成对的、把“坏的”变成好的、把朦胧的变成清楚的、把与我无关的变成与己密切相关的、把无趣的变成好玩的，再充分利用老师运用语言的技巧，引导同学深化思量，直至问题解决。

6.当堂检测（5分钟）

留下5分钟左右的时光让同学完成当堂检测。既是巩固所学学问，又是检查落实。

7.课堂小结与评价（2-3分钟）

（1）小结：①先让同学总结本节课的内容、要求、思想办法和题型题路的总结。②教师举行补充订正，使学问越发完美、逻辑办法越发详细。

（2）评价：①学科班长统计本节课各小组得分，评出最佳小组和优秀个人，纳入班级评价体系；②对最佳小组和优秀个人赋予激励性嘉奖（如：掌声激励、物质嘉奖）

8.收拾落实（5分钟）

一定要留下3-5分钟的时光让同学反刍消化，教师到台下转一转，看有无不明了的问题，本节内容一定在本节清出底子，千万不要让同学吃夹生饭。

9.布置作业

（1）先让同学总结收拾正课所学内容，收拾好典题本。

（2）作业量要适中，可分层布置作业，针对每组的状况，分A、B、C三层布置作业。

10.课堂延长

教师：一天上完课碰头汇总状况

（1）沟通一节课环节的控制

（2）重难点突破中浮现的生成性问题

（3）同学对本节课学问的理解状况

（4）分层布置作业，针对每组的状况，分上、中、下三层布置作业。（5）对学案举行二次审阅，催促同学准时落实。

同学：组长组织本组学生课后沟通

（1）同学总结收拾正课所学内容，收拾好典题本。

（2）学科组长调控好本组成员高质、高效的完成作业

（3）倡导A层同学针对所学内容绽开试