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文档简介

分数四则混合运算本节课主要教学分数四则混合运算和稍复杂的求一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题。在学习分数四则混合运算时，因为学生已经有了整数四则混合运算的学习经验，所以课堂上充分利用知识迁移，在具体情境中让同学们自己探索并发现“分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序完全相同”，并通过例题2的两种算法结果比较，又发现了“整数乘法运算律对分数同样适用掌握了运算顺序，提高了计算效率。在解决“稍复杂的求一个数的几分之几是多”的分数乘法应用题时，组织学生开展独立思考、小组交流、同伴互助等，鼓励学生画线段图、分析数量关系，学生根据“一个数乘分数的意很快理解了题意，明确了解决办法，列出了算式并解答，掌握并解决了“稍复杂的求一个数的几分之几是多少”的应用题。本节课学习容量较大，不仅有四则混合运算、应用运算律的简便计算，还有解决稍复杂的实际问题，充分考虑到学生已有整数四则混合运算和整数乘法运算律以及“求一个数的几分之几是多少”的学习经验和认知水平，教学时把三个学习内容做了合理的整合，让学生结合具体情境，在解决实际问题的过程中一并掌握了分数四则混合运算和简便计算。从整体效果来看，学生在本节课上学习兴趣较高，参与度较高，达到了预期的学习效果。本节课主要教学分数四则混合运算和稍复杂的求一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题。其中，分数四则混合运算是在学生学习了整数、小数四则混合运算以及分数乘法、除法计算的基础上进行教学的，目的是进一步提高学生的计算能力，拓宽运用所学知识解决实际问题的能力。教学时我充分认识到学生的已有经验和认知水平，引导学生根据知识迁移，让学生自主交流并发现了“分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序完全相同”，并通过例题2的两种算法结果比较，又发现了“整数乘法运算律对分数同样适用”，掌握了运算顺序，提高了计算效率；在解决“稍复杂的求一个数的几分之几是多少”的分数乘法应用题时，我组织学生开展独立思考、小组交流、同伴互助等，鼓励学生画线段图、分析数量关系，学生根据“一个数乘分数的意义”很快理解了题意，明确了解决办法，列出了算式并解答，掌握并解决了“稍复杂的求一个数的几分之几是多少”的应用题。从本节课的课堂教学效果来看，整体还是不错的，但通过反思我也发现了一些今后需要改进的问题：1.板书设计上有些凌乱，整体

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