观课报告-观《11-20各数的认识》有感_第1页
观课报告-观《11-20各数的认识》有感_第2页
观课报告-观《11-20各数的认识》有感_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

观刘杰老师的《11-20各数的认识》有感刘杰老师的这节《11-20各数的认识》还是相当不错的一节课，优点具体表现在一下几个方面：一、巧用“古人计数”，感受数学文化。课一开始，杰老师呈现了古人用一一对应的方法数羊，每数满10块小石头就用一块大石头代替，“古人计数”方法的呈现不仅激起了学生探究的兴趣，更为学生感知计数方法、感悟数学文化埋下了伏笔。本课的最后，杰老师再次带领学生回到“古人计数”的故事，抛出问题“用这一块大石头代表1个十，如果这些大石头再满10个呢，这块更大的石头又代表多少”，为下学期学习一百以内数的认识做好铺垫，有效的做到“数的认识”知识统整，让数学文化变得不再空洞，而是朴素而平和的渗透在整节课中。二、巧设数学问题，激发学生思维。问题是数学的心脏，数学问题的巧妙安排，可以将学习内容和学生的学习有机地融入在问题的情境中，从而激发学生的好奇心和学习欲望。比如，在探究环节，“圈一圈，数一数，看看谁的方法多？”“想一想怎样摆，才能让人一眼就看出是‘11’？”“计数器上有两颗珠子它们能表示11吗？”一个又一个问题的抛出，让学生们充满挑战的欲望，积极动脑思考，展现不同的方法。层层递进的问题设计，让孩子顺利的突破一个又一个的难点，真正成为自己课堂的主人。三、多样“数数”感知，建构数学模型。在本课中，杰老师根据教材的特点和一年级学生的特点安排了“多样数数”的操作活动，通过数形结合引导学生积极参与，使学生在多种形式的操作活动中加深对11到20各数的理解，同时培养了学生的数感。比如在数一数的环节中，杰老师提出问题：“现在我们一起来看看大家都是怎么数的好不好？”学生有1个1个数，2个2个数，5个5个数，但不论用哪一种方法，最后都数出有11只海鸥。在认识数时，学生通过数一数、借助学具摆一摆。利用计数器拨一拨，在头脑中建立起一个十和十个一的不同表象，体会计数单位时的意义和作用，理解11到20各数的组成，建立起了这些数的概念，增强了数的感悟，从而促进数感的建立。四、关注数学素养，加强实践应用。数与数量的概念形成不是一蹴而就的，而是一个渐进，沉淀和积累的过程，在数学的教学活动中，让学生在对数的充分感知、感受和感悟活动中，逐步理解数的意义。在认识20时，学生通过数一数、小棒、计数器、多样化的呈现，体现了学生真正的自主探索，有利于培养学生的创新意识。最后“送小海鸥回家”的练习，让学生对11-20各数进行排序，是建立在学生对数与数量有所感悟之后，让学生会用数的方法来解决生活中一些常见的习惯性问题，加深对数的理解与应用。数学教育的宗旨是培养学生数学科学文化素养，主要表现为能够掌握数学的基础知识和基本技能；能够在学习数学知识技能的过程中，理解数学所蕴含的精神思想观念和意识；能够灵活应用数学解释、解决现

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 幼儿教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论