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文档简介

1《化学工艺学》课程思政优秀案例〔一〕教学设计：1、设置合理的思政教育融入点化学工艺学是一门理论性、应用性、综合性均较强的学科，且与国家战略、国际形势和行业科技进展息息相关。针对上述特点，本课全球视野、创精神、协作意识的化工类领军人才。思政元素主要通过以下教学内容为切入点开放：通过中国化工工艺技术综合性评价中传输环保、法制、安全等工程伦理概念。在思政教学方法上，一方面通过传统的课堂讲授方式，同时增加视频、案例等资源或平台实践，让学生更加生动、具体地在承受专业学问同时融入思政教育。另一方面，向“以学生为中心”转变，通过设置课程工程〔如碳中和背景下的某化学工艺进展等〕，引导学生通过调研、争论等方式，了解国家时代进展理念和政策。此外，化学进展，传播民族自信及和谐进展的理念。〔一〕案例名称：合成氨——推动世界进步的化学工艺〔二〕案例教学目标学问目标和合成氨催化剂。力气目标计思想并提出可能的优化方案。价值观目标使命感。素养目标术。〔三〕案例教学实施过程教学内容及实施过程合成氨的重要性和技术进展历程1〕介绍氨彻底转变人类依靠自然氮肥的局面，极大推动社会进展的同感。2〕表达从氰化法到直接法以及渐渐规模化、低能耗的进展历程，特别树立科技伦理概念，正确使用科学技术。合成氨根本原理温高压非抱负气体体系的状况。合成氨催化剂放弃海外优渥的科研生活条件，回到祖国、带着团队几乎从零开头，老一辈科学家的爱国情怀以及团结奉献、永攀顶峰的科创精神。合成氨关键设备和流程组织国的使命感。型合成氨技术设置课程工程《型合成氨技术》，给学生简洁表达当前碳减排的背景。请学生通过组队，课下调研、师生争论，在期末完成工程呈现。教学方法成氨根本原理的介绍。学生乐观性。提升学生的工程伦理素养。教学理念向“以学生为中心”转变理在变换反响、合成甲醇章节中均有所介绍。因此，可通过翻转课堂等形式，调动学生的主观能动性，引导学生对相关学问点比照分析，加深对学问的理解和运用。目标导向的工程式课程设置化学工艺学课程目标中要求学生能够运用学问分析、解决问题，成氨技术”课题工程。要求学生通过小组形式针对电催化、光催化、生物催化等型合成氨技术进展调研、分析。在工程争论、分析、汇报过程中实现上述课程目标。学问传播和价值塑造同步为切入点，融入思政元素〔具体见教学内容及实施过程〕，尽可能实现润物无声地价值塑造效果。与国内外时政形势、能源资源和可持续进展等综合因素严密联系。〔四〕教学效果及反思通过翻转课堂、课程工程等形式，可以充分调动学生自主学习的论学问的理解，把握学生对前期学问点的学习状况。教学实践证明，化学的理论根底完成得较好。通过严密联系实际以及适当引入思政元素，可以看出学生对于科深厚的兴趣，也确定程度上引起了学生的情感共鸣。在其他教学环节中，需要更进一步增加与学生互动，启发学生思考同时增加我国合成氨领域的最技术进展，如福州大学团

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