“四员六步”教学模式在电力拖动课程教学中的实践应用

“四员六步”教学模式在电力拖动课程教学中的实践应用——技工教育行动导向教学模式典型案例一、实施背景当前，如何解决实际教学中存在的问题，培育出企业满足、社会需求的力气强、高素养的学生，始终是技工学校关心、思考和探究的问题。通过多方面、多渠道地走访兄弟学校、大、中、小型企业，并把握线路与技能训练》课程教学中实施“四员六步”的教学模式，来送满足的技工生。模拟企业生产情境设计教学环境各模拟岗位的工作职责，使其明确职责，同时标准教学过程，同时模环境。模拟企业工作岗位设计组织形式--“四员”“四员”学习小组团队——分别设置了生产调度员、工艺员、电路安装员和产品质检员。依据不同的课题，小组间如何进展有效的沟通和协调并最终协同完成相关任务等方面均能岗位，通过角色扮演，实现学生对岗位的认知和职业习惯的养成，为其下厂实习打好根底。模拟企业生产过程设计教学过程--“六步”学生的学习是学生主体基于已有的学问和阅历由学生自己主动、境即社会文化背景下，借助其他人〔教师和同伴〕的帮助，利用必要的学习资料，通过建构的方式获得。因此，在电力拖动教学中我们摒体，充分发挥学生的主动性、乐观性和首创精神，让学生主动猎取学问为导向，基于工作过程的六步教学法——咨讯、决策、打算、实施、检查、评估。模拟企业生产的目标导向，重视学习过程中的质量把握和评估，整个教学过程是一个包括猎取信息、做出决策、制定工作打算、实施工作打算、把握质量、评定工作成绩等环节的完整的行为模式。三、实施目标电加工操作，产品检测等工作岗位。在人才培育规格的要求是：具备良好的道德品质、职业素养、竞争和创意识，增加职业岗位意识；具备良好的人际关系，团结协作力气；通过不同途径猎取信息、学习文明生产、环境保护、质量把握等方面相关学问和技能等等。在电托教学过程中实施“四员六步”的教学模式，正是期望培育学生能够具备这些方面的素养与力气，到达专业教学标准中所明确的教学目标。四、教学实施过程在教学过程中，以行动为导向，承受了基于工作过程“六步”教学法。现以“电气制动把握”工作任务为例：教学过程学生完成任务内容教学组织手段方法设计培育到达的目标第一步：1.教师下达工1.任务是由来自企业的实际1.通过不同途电气制产品转化而来径猎取信息、学讯动把握小组分析电工信息梳理不同加工方案2.加工信息在教师的指导下学生通过资料柜资料自行查询获得习学问力气2.分析问题、解决问题力气3.与人沟通力气其次步：1.小组争论不1.问题、解决问同方案的优缺目实施方案及任务完成人员题力气策点并确定任务实施方案2.小组争论并确定任务完成人员安排方案安排方案与人沟通力气团队合作意识第三步：1.针对人、材、51.分析问题、解决问题力气划制定方案的具体实施打算2.小组代表针对确定的方案单、工艺流程单、质检单、评价单。与人沟通力气团队合作意识语言表达力气竞争和创理性意识第四步：1.小组成员根1.企业机电加工的生产过程施任不同岗位角的工作任务和生产治理力气职业岗位意识、职业岗位素养工作的协调沟通力气团队合作意识第五步：1.小组争论分1.安全文明生产、环境保护、查思工程实施过程质量把握意识2.分析问题、解决问题力气与人沟通力气推断反思能力第六步：1.小组代表展1.语言表达能示完成的作品，力价各组之间进展改进措施与人沟通力气价值观的判断评价力气评价力气行为准则和职业态度五、条件保障路工艺区、把握电路安装区、电路检测实训区三个教学场所，模拟企组争论，又适合集体学习和呈现。同时配置资料柜，放置电工操作手教学过程。六、实施成果六步”教学模式的应用，发挥学生的乐观性、主动性和制造性，敬重得了与工作岗位更贴近的职业力气。特性。1114Q92.5%的合格率，大大超过了自治区修理电工中级的鉴定平均合格率。在自治区技能竞赛中，承受了“四员六步”教学模式，取得了电气自动化安装与调试工程团体二、三等奖的佳绩。模式，学生学习的兴趣显著提高，职业技能考核成绩合格率高，表达出人才层次的适应性、学问的有用性、力气的职业性、就业去向的基层性等特点，并在确定程度上得到了认可。七、体会与思考1．对学生已有学问与技能的综合运用力气要求相对较高“四员六步”的教学模式在《电力拖动把握线路及技能训练》课任务后，全程都由小组团队在调度员的带着下，完成整个任务，教师括：图纸分析、工艺分析、电路安装、质量检测。每个环节都由学生轮番担当角色，完成相对应的任务，有任何一个环节脱节，就影响到团队意识。对教师的整体教学业务水平要求较高虽然在整个教学过程中，教师所起到的作用是组织、是引导、是促进。但在课程中每个课题任务的安排上，授课教师都要认真推敲，预备很多与教学有关的资料，比方说课题的选取、任务单的安排、视成的结果，这样大大增加了学生的学问面，假设其遇到不懂的问题，学习，拓展自己专业学问面，增加自己的业务水平，才能满足学生的需求。所设置的模拟工作岗位的职能应不断适应企业实际需求定，设置了生产调度员、电气工艺员、线路安装员和产品质检员。我角色，通过模拟企业生产岗位，通过角色扮演，实现对岗位的认知和职业习惯的养成