《药物新剂型》课程设计

院系：食品与制药工程学院课程名称：药物技术与剂型教师姓名：苏适《药物剂型与技术》课程设计第一单元绪论〔4学时〕一、教学目标特点，将来剂型进展的方向。力气要求：对药物剂型的研发概况，。二、教学设计案例教学介绍药物制剂，六味地黄丸、感冒胶囊、布洛芬缓释片、总体介绍。学问体系：制剂的根底理论学问。用机制。哪些药物剂型属于剂型？在药店有哪些的药物剂型在售。你是否服用过剂型的药物。教师活动:课堂讲授，PPT文稿显示重点内容，课堂设问，问题引导，从常见药物剂型动身，由浅入深，循序渐进，引入在疾病治疗中，具有特别治疗意义的药学生活动:课堂听讲，用核心技术引导学生创思维，鼓舞学生课堂提问，对常见药物剂型以及未问世的药物剂型进展争论。形态分类+分散系统+给药途径+制备方法〕其次节剂型的进展历史微第六代剂型；近代剂型争论内容第三节制剂争论的根底理论理论；流体力学理论三、教学手段不同剂型之间的差异和特点，通过争论，提问了解学生对于药物剂型的了解状况。教学讲授：教学内容以讲授为主，关心争论式教学和案例式教学。图片。四、教学分析学习效果良好，实现课堂教学目标。效果，将课上定性评价与课外定量评价相结合。分析标准：绥化学院课堂教学质量评估标准〔理论教学类〕绥化学院课外教学环节评估指标《药物剂型与技术》课程设计其次单元固体分散制备技术〔4学时〕一、教学目标理；固体分散体的物相鉴定。料的选择以及制备工艺流程的设计。二、教学设计PEG-6000与卵磷脂为载体，承受溶剂法制备了青蒿素固体分散物。的卤化剂的种类、特点及反响条件；加成反响的历程及其立体化学及影响因素；卤烷类烃化剂、磺酸酯和芳磺酸酯烃化剂、季铵化合物、重氮烷类和复原烃化试剂在药物合成中的应用特点。大局部学生能理解固体分散剂在疾病治疗中的作用，制备的方法，质量检查方法。一般剂型和剂型之间的差异在哪里。药物溶解度较差，可以通过何种途径进展解决提高药物的生物利用度？教师活动:课堂讲授，PPT文稿显示重点内容，课堂设问，问题引导，从常见药问。学生活动:课堂听讲，用核心技术引导学生创思维，鼓舞学生课堂提问，对常见固体分散体的制备中可能存在的问题进展争论。点其次节固体分散剂载体材料速效原理；药物的分散态控释型制剂；肠溶型制剂第四节固体分散体的制备方法固体分散体制备方法；熔融法；溶剂法；溶剂分散法；溶剂喷雾〔冷冻〕枯燥第五节固体分散体的速释与缓释原理理；第六节固体分散体的物相鉴定溶解度及溶出速率；热分析法；X射线衍射法；红外光谱法；核磁共振谱法三、教学手段动式教学：争论含有经由固体分散体技术制备的药物的种类以及在疾病治疗中的作用，固体分散体和一般制剂相比具有哪些优势。教学讲授：教学内容以讲授为主，关心争论式教学和案例式教学。质量分析的必要手段。四、教学分析学习效果良好，实现课堂教学目标。教学效果反响：学中学生学习的自主性与参与程度，通过提问等形式考察学生的学上定性评价与课外定量评价相结合。上定性评价与课外定量评价相结合。分析标准：绥化学院课堂教学质量评估标准〔理论教学类〕绥化学院课外教学环节评估指标《药物剂型与技术》课程设计第三单元包合制备技术〔4学时〕一、教学目标教学重点：包合技术的简介；形成包合物的条件；包合物的分类；包合物材料；包合物的制备方法；包合物的验证方法。包合药物。二、教学设计物的制备工艺流程呈现。合物的方法；包合物的检测方法。枯燥法；冷冻枯燥法。教学安排：教师活动:课堂讲授，PPT文稿显示重点内容，课堂设问，问题引导，从常见药物剂型动身，由浅入深，循序渐进，经由包合技术制备的药物在治疗中的意义，学生活动:课堂听讲，用核心技术引导学生创思维，鼓舞学生课堂提问，对常见包合技术制备药物过程中可能存在的问题进展争论。分类；组成式；其它特点常用的包合材料；环糊精〔cyclodextrin，CYD〕；环糊精形成的包合物对药物的一般要求；环糊精衍生物；水溶性环糊精衍生物；疏水性环糊精衍生物第四节包合物的验证X紫外分光光度法；溶出速率法三、教学手段动式教学：争论含有包合药物适合制备药物。教学讲授：教学内容以讲授为主，关心争论式教学和案例式教学。多媒体教学：通过多媒体呈现诺氟沙星药物的制备工艺流程。四、教学分析学习效果良好，实现课堂教学目标。教学效果反响：学中学生学习的自主性与参与程度，通过提问等形式考察学生的学上定性评价与课外定量评价相结合。分析标准：绥化学院课堂教学质量评估标准〔理论教学类〕绥化学院课外教学环节评估指标《药物剂型与技术》课程设计第四单元微囊与微球制备技术〔4学时〕一、教学目标教学重点：药物微囊化后的特点；适合制备成微囊药物的种类；微囊药物的质量检测方法；囊材的要求条件；影响微囊质量的因素。艺。二、教学设计患者的顺应性的改善。复分散法；溶剂-非溶剂法；转变温度法；液中枯燥法；物理机械法；化学法；影响微囊质量的因素。化制备技术。教学安排：教师活动:课堂讲授，PPT文稿显示重点内容，课堂设问，问题引导，微囊化药学生活动:课堂听讲，用核心技术引导学生创思维，鼓舞学生课堂提问，对常见微囊化技术制备药物过程中可能存在的问题进展争论。合成高分子囊材物理机械法；喷雾枯燥法；喷雾分散法；空气悬浮法；多孔离心法；锅包衣法；第三节影响微囊质量的因素三、教学手段动式教学：争论药物微囊化的作用，微囊化对于药物制剂的意义。教学讲授：教学内容以讲授为主，关心争论式教学和案例式教学。多媒体教学：通过多媒体呈现药物制剂制备成微囊的流程图。四、教学分析学习效果良好，实现课堂教学目标。教学效果反响：学中学生学习的自主性与参与程度，通过提问等形式考察学生的学上定性评价与课外定量评价相结合。分析标准：绥化学院课堂教学质量评估标准〔理论教学类〕绥化学院课外教学环节评估指标《药物剂型与技术》课程设计第五单元纳米粒与亚微粒制备技术〔4学时〕一、教学目标教学重点：纳米粒特别医疗价值；纳米药物特性；纳米粒与亚微粒的制备方法；粒的修饰。力气要求：学生能够把握纳米和亚微粒的制备方法和技术。二、教学设计必将引起疾病诊断和治疗的革命。微粒的制备；纳米球与亚微粒的修饰的技术手段。体脂质纳米球的制备；磁性纳米粒与亚微粒的制备；纳米球与亚微粒的修饰；质量评价方法。少局部学生可理解纳米药物的靶向性。教学安排：教师活动:课堂讲授，PPT文稿显示重点内容，课堂设问，问题引导，介绍纳米并答复学生的相关提问。学生活动:课堂听讲，用核心技术引导学生创思维，鼓舞学生课堂提问，对常见纳米粒技术制备药物过程中可能存在的问题进展争论。药物纳米化的主要优势；纳米粒与亚微粒的制备方法；固体脂质纳米球的制备；磁性纳米粒与亚微粒的制备；纳米球与亚微粒的修饰自然乳化剂；合成乳化剂；非离子型乳化剂；混合乳化剂；常用助乳化剂；乳化设备三、教学手段动式教学：争论纳米药物的在疾病治疗中的作用，纳米药物的特点和应用前景。教学讲授：教学内容以讲授为主，关心争论式教学和案例式教学。通过多媒体呈现纳米药物的构造特点，纳米药物的粒径特点。四、教学分析学习效果良好，实现课堂教学目标。教学效果反响：学中学生学习的自主性与参与程度，通过提问等形式考察学生的学上定性评价与课外定量评价相结合。分析标准：绥化学院课堂教学质量评估标准〔理论教学类〕绥化学院课外教学环节评估指标《药物剂型与技术》课程设计第六单元纳米乳、亚微乳与复乳的制备技术〔2学时〕一、教学目标教学重点：剂；纳米乳存在的应用缺陷；复乳的制备。力气要求：学生能够把握纳米乳和亚微乳和复乳的制备技术。二、教学设计案例教学介绍纳米抗肿瘤药物、纳米抗病毒药物、纳米抗菌药物、纳米抗炎镇痛药物、纳米激素类药物、阿昔洛韦。剂；纳米乳存在的应用缺陷；复乳的制备。纳米乳制备成注射剂；纳米乳存在的应用缺陷析。少局部学生可理解纳米乳与亚微乳质量评价、纳米乳的制备。教学安排：教师活动:课堂讲授，PPT文稿显示重点内容，课堂设问，问题引导，从常见纳问。学生活动:课堂听讲，用核心技术引导学生创思维，鼓舞学生课堂提问，对常见纳米乳技术制备药物过程中可能存在的问题进展争论。放与吸取；质量评价概述；复乳的形成及类型复乳的制备技术；制备条件和方法；影响成乳的因素；包封的药物性质三、教学手段引入药物构造中的主要方法。教学讲授：教学内容以讲授为主，关心争论式教学和案例式教学。多媒体教学：通过多媒体呈现纳米乳药物的构造特点以及与人体靶点的作用状况。四、教学分析学习效果良好，实现课堂教学目标。教学效果反响：学中学生学习的自主性与参与程度，通过提问等形式考察学生的学上定性评价与课外定量评价相结合。分析标准：绥化学院课堂教学质量评估标准〔理论教学类〕绥化学院课外教学环节评估指标《药物剂型与技术》课程设计第七单元靶向制剂〔2学时〕一、教学目标教学重点：制剂。能够撰写综述性论文。二、教学设计实践性设计：案例教学介绍抗肿瘤药药物易瑞沙、特罗凯、凯美纳。载体系统；前体药物；药物大分子复合物等被动靶向制剂；主动靶向制剂。靶向制剂的制备方法和作用机理。教学安排：教师活动:课堂讲授，PPT文稿显示重点内容，课堂设问，问题引导，从靶向药学生活动:课堂听讲，用核心技术引导学生创思维，鼓舞学生课堂提问，对靶向技术制备药物过程中可能存在的问题进展争论。第一节靶向制剂概述〔被动靶向制剂+主动靶向制剂+物理化学靶向制剂〕；靶向性评价；乳剂；脂质体微囊与微球；纳米粒其次节被动和主动靶向制剂磁性靶向制剂；栓塞靶向制剂；热敏靶向制剂；pH敏感的靶向制剂三、教学手段动式教学：争论靶向技术制备药物的种类以及抗肿瘤药物和基因治疗药物。教学讲授：教学内容以讲授为主，关心争论式教学和案例式教学。患者体内的治疗机制。四、教学分析学习效果良好，实现课堂教学目标。教学效果反响：学中学生学习的自主性与参与程度，通过提问等形式考察学生的学上定性评价与课外定量评价相结合。分析标准：绥化学院课堂教学质量评估标准〔理论教学类〕绥化学院课外教学环节评估指标《药物剂型与技术》课程设计第八单元缓释、控释制剂〔4学时〕一、教学目标释制剂；渗透泵型缓控释制剂；材料分类。不同反响条件下药物合成的价值和意义。二、教学设计实践性设计：案例教学布洛芬缓控片、硝苯地平缓释片、二甲双胍缓释片。学问体系：系统介绍缓释制剂；控释制剂系；迟释制剂；缓释、控释制剂特点；缓〔控〕释制剂的处方设计和体内外评价方法；缓〔控〕释制剂的处方和制备工艺。局部学生把握缓控释制剂的制备技术。教学安排：教师活动:课堂讲授，PPT文稿显示重点内容，课堂设问，问题引导，从常见缓的相关提问。学生活动:课堂听讲，用核心技术引导学生创思维，鼓舞学生课堂提问，对常见缓控释技术制备药物过程中可能存在的问题进展争论。其次节缓释、控释制剂的制备和评价控释制剂的剂量计算；缓〔控〕释制剂的处方设计和体内外评价方法；缓〔控〕〔有阻滞作用辅料，三种骨架材料〕；膜控型三、教学手段动式教学：争论缓控释剂型不能再国内推广的主要缘由，从哪些方面进展改善。教学讲授：教学内容以讲授为主，关心争论式教学和案例式教学。的不同构型。四、教学分析学习效果良好，实现课堂教学目标。教学效果反响：学中学生学习的自主性与参与程度，通过提问等形式考察学生的学上定性评价与课外定量评价相结合。分析标准：绥化学院课堂教学质量评估标准〔理论教学类〕绥化学院课外教学环节评估指标《药物剂型与技术》课程设计第九单元透皮给药制剂〔4学时〕一、教学目标给药制剂的分类。力气要求：对透皮给药制剂的制备方法、处方设计有确定生疏和了解。二、教学设计工艺过程，逐一分析剂型特点。学问体系：系统介绍透皮给药制剂的制备方法，争论的技术手段等。大局部学生能理解透皮给药制剂的应用原理，制剂的组成、特点；制剂的技术要点和制备的主要方法；质量评价方法。教学安排：教师活动:课堂讲授，PPT文稿显示重点内容，课堂设问，问题引导，透皮给药学生的相关提问。学生活动:课堂听讲，用核心技术引导学生创思维，鼓舞学生课堂提问，对常见透皮给药技术制备药物过程中可能存在的问题进展争论。透皮给药系统或经皮治疗系统定义；透皮给药制剂应具备的条件；TDDS的进展与特点；皮肤的根本生理构造与吸取途径；透皮给药制剂的分类其次节透皮给药制剂的争论技术影响药物透皮吸取的因素；TDDS中常用的透皮吸取促进剂；促进药物透皮吸取的技术；研制透皮给药系统的步骤；体外透皮渗透的争论；透皮给药制剂的质量把握三、教学手段制剂的治疗优势。教学讲授：教学内容以讲授为主，关心争论式教学和案例式教学。多媒体教学：通过多媒体呈现不同的透皮给药制剂的图片。四、教学分析学习效果良好，实现课堂教学目标。教学效果反响：学中学生学习的自主性与参与程度，通过提问等形式考察学生的学上定性评价与课外定量评价相结合。分析标准：绥化学院课堂教学质量评估标准〔理论教学类〕绥化学院课外教学环节评估指标《药物剂型与技术》课程设计第十单元生物技术制剂〔4学时〕一、教学目标教学重点：的处方与工艺；生物制剂制备的方法。力气要求：能够对生物制剂技术制备成确定的剂型方法。二、教学设计途径在生产设计中的应用和各自的特点使用范围。类药物的评价方法。大局部学生能理解生物制剂的概念、影响生物制剂稳定性的缘由、生物制剂制备的方法。少局部学生可理解生物制剂的型给药系统。教学安排：教师活动:课堂讲授，PPT文稿显示重点内容，课堂设问，问题引导，从常见生相关提问。学生活动:课堂听讲，用核心技术引导学生创思维，鼓舞学生课堂提问，对常见包合技术制备药物过程中可能存在的问题进展争论。化性质；蛋白质构造特