先交心,再教学浅谈初中教育心理学_第1页
先交心,再教学浅谈初中教育心理学_第2页
先交心,再教学浅谈初中教育心理学_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

先交“心”，再教学——浅谈初中教育心理学“内心”“心”的沟通和交流，了解自己的“心”，更了解学生的“内心”，才能更有效的教授给学生知识。标签：初中生教师心理问题解决一、什么是初中教育心理學质量。感觉与知觉心理学、比较心理学、生理心理学、认知心理学、性别心理学、社会犯罪心理学。而本文要探讨的研究对象——呵护学生心灵健康成长的目的。下几类：依赖心理、自负/盲足自大、自卑心理、逆反心理、嫉妒心理、厌学心理、孤僻心理、易怒心理、偶像崇拜。二、初中教师心理“经师”，即教科学知识;一种是“人师”“角色丛”“教员”“组织者”“人类灵魂工程师”“心理医生”“青少年朋友”“父母”“榜样”“学校管理者角色”“研究者”角色、被攻击对象。处理人际关系和有效影响学生、及时发现和妥善处理学生心理问题。我们以“教师”这个身份，要起到以身作则引导学生的作用，分别是：A、适度的自我批评。人无完人，即使是教书育人的教师，也会有做错事情的时候，比如，错误地批评了学生，或者在教课过程中出现了小失误等等。这种、较强的主动性。初中生的性格各不相同，成长环境和背景也各不相同，“主动性”“主动性”地去学习，成为教“言传”身教”依然更为有效，如果教师自身有较强的“主动性”，比如，主动不断增强自身修养、学习多方面知识充实C、了解自己的动机和目的。学生在学校里，要做的事情当然是学习各类知识，可是，并不是所有的学生都明白到底为什么要学习。实际上，如果教师能在平常教学中，让学生了解这样的一种观念“老师教书的目的是明确的，是为了实现自己教育育人的理想，是为了国家的未来出一份力，是希望孩子KM6RVObpvBVJUcIPSoGfHQ==们都有好的人生，等等”，也就是说，教师首先向学生明确自己的教书目的，再要求学生思考自己学习的动机，或许会有意想不到的效果。D、良好的人际关系，保持一定的个性，有独立思考的能力，有判断是非的标准。教师，通常是学生的首要模范和学习对象，除了学习知识，其行为、性格三、初中生常见心理表现及教师应对方式大概分析了初中生的几种常见心理，归纳了作为教师应该重点具备的几大“心理”心理状况时，究竟该如何化解和引导。A、依赖心理。根据第一段中的A事例，13A，一旦离开父;二是独立性差，学习需要父母的陪伴甚至帮助才能进行;三是环境适应性差，从自己家到奶奶家，就不能改变父母如陪伴小学生一般过分参与学习过程的习惯;A进行沟通交流，指出其问题所在，告知其危害，并且充分鼓励她的自信心，让她认识到，没;第三是找班级几个自觉性主动性较强、成绩较好的女生，让她们AA的依赖心理会有所改变。、盲目自大。16B，成天夸口自己智商高，成绩差只是因为不想努力，鄙视用功的同学，不思进取，学习态度不端正，人缘也不好。面对首先肯定男生B的智商，其次指出，这世上所有的成绩都要靠天分加努力才能”的负面形象为例，让男生意识到自己总是标榜自己高智商是不好的行为。总之，男生B的盲目自信，需“共情”“

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论