人体的血液循环讲义苏教版生物学七年级下册

《人体的血液循环》教学设计教材的地位和作用《人体的血液循环》为义务教育教科书《生物学》(苏科版)七年级下册第十章《人体内物质的运输和能量供给》中的第二节内容，课时设计为三课,，本课为第二课时。心脏不仅是循环系统重要的组成部分，又是血液循环过程中非常重要的器官。起到承上启下的作用，所以学好心脏的结构和功能至关重要。本节内容也是本章的重点和核心，在全章具有承上启下的作用。二、学情分析七年级的学生好奇心浓，思维敏捷，但抽象思维略有不足，在课堂上，他们喜欢自己动手，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。教学过程中，利用学校的资源，利用多媒体把抽象的知识变为直观、动态趣味性比较强的画面，使学生易于理解。并且利用学生自主学习、小组合作探究模式来学习新知。三、教学目标知识目标：描述心脏的结构和功能。能力目标：通过学习心脏的结构和功能，培养学生自主学习、小组合作探究的能力。情感态度价值观目标：引导学生热爱科学，建立科学的价值观。教学重点、难点重点：描述心脏的结构和功能。难点：描述心脏的结构。五、教学工具和手段利用多媒体课件、生物教学模型以及结合视频进行教学，学生分组进行观察、讨论、交流。六、教学过程课前准备：学案、多媒体课件、六个心脏模型、心脏结构示意图挂图。（一）导入新课同学们，你们知道血液从心脏运往全身的每一个细胞需要多长时间么？血液循环一整天，心脏大约跳动多少次呢？心脏又是靠什么奇妙的结构来完成工作的呢？请同学们跟随我的脚步，进入本堂课的学习吧。（设计意图：连续发问，可以引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。）（二）讲授新课师：请同学们将手放到胸前感受心脏的跳动。（设计意图：调动学生的学习积极性，可以让不爱学习的学生不由自主的动起来，参与课堂教学内容。）生：伸出手感受心脏的跳动。师：你会发现心脏在我们身体胸腔中部偏左下方跳动。他的形状像一颗桃子，大小和本人的拳头差不多，并且心尖朝向身体的左方。师：那么同学们认为心脏是“实心的”还是“空心的”呢？为什么？生：空心的。因为心脏要容纳一部分的血液。师：那么“空心的”部分由什么结构构成呢？下面请同学们分小组进行合作学习。结合教材51、52页内容，利用心脏模型，完成学案上的第1、2问题。（设计意图：学生充满好奇心，有探究的欲望，学生自主学习、小组合作探究学习的效果远远好于教师的直接讲授。学生对内容掌握的更直接、更深刻，对知识的理解更加透彻。并且在活动过程中，培养了学生观察、合作探究、交流谈论、分析归纳总结的能力）（1）心脏由哪几个几腔构成？分别叫什么？每个腔之间是否相通？（2）与心脏四腔相连的血管分别是什么？师：请同学们展示一下小组学习的成果。生1：心脏由四个腔构成，分别是左心房、左心室、右心房、右心室。同侧的心房和心室相通，两侧的不通，中间有心肌壁。生2：左心室连接主动脉、左心房连接肺静脉、右心室连接肺动脉、右心房连接上、下腔静脉。师：这两位同学回答非常准确。学生根据挂图再次识别心脏的结构和相连接的血管。同学们注意观察，你会发现，心房都在心脏的上面，连接静脉，心室在心脏的下面，连接动脉。所以我们可以总结成，“上房下室、房静室动”来记忆。（设计意图：顺口溜有利于学生的记忆。）师：请同学们完成学案第3、4题。（3）心房与心室之间及心室与动脉之间有什么？其功能是什么？（4）比较心房壁和心室壁的厚度是否相同？比较左右心室肌肉壁的厚度是否相同？并加以解释。学生展示学习成果。生3：有瓣膜，功能是控制血液向一个方向流动。生4：心房壁和心室壁厚度不同。左、右心室肌肉壁厚度不同。师：心房和心室之间的瓣膜叫做房室瓣，方向朝向心室，会随着心脏收缩和舒张而张开、闭合。心室和动脉之间的瓣膜叫做动脉瓣，方向朝向动脉。师：心室收缩把血液送到全身的毛细血管或者肺部的毛细血管，而心房收缩只把血液输送到心室。左心室收缩把血液输送到全身，右心室收缩把血液输送到肺。因此，左心室壁厚度>右心室壁厚度>心房壁厚度。（设计意图：重视课堂上以“学生为主体”的理念，同事也要积极地发挥教师的主导作用，在学生出现疑问的时候给予适时适当的讲解，有助于学生的理解）师：请同学们将学案上心脏结构模式图填完整。（设计意图：加强巩固课堂上的内容。）生：填充模式图。教师提问：心脏收缩为血液循环提供动力。你能说出血液在人体内是如何循环流动的么？血液循环路线如何？对人体有何意义？同学们阅读教材53、54页，说出：人体血液就在心脏和血管构成的封闭管道内循环流动。我们把血液的这种循环流动叫血液循环。观察小鱼尾鳍血流情况。让我们通过一个短片再来加深印象。(播放课件中的电影，约1分钟）教师提问：①我们如何区分小鱼尾鳍内的动脉、静脉和毛细血管？②从小鱼尾鳍的血液流动情况，你能推断出血液在动脉、静脉、毛细血管中是如何流动的么？(学生思考、讨论、回答问题）教师点评小结：对。可以根据血管管腔大小、血流方向来判断血管类型：较粗的是动脉和静脉，但动脉血流较快：连接在动脉和静脉中间的是毛细血管，毛细血管内红细环单行通过。血液由动脉流经毛细血管流向静脉。【自主学习】认识体循环和肺循环教师：请同学们阅读教材53、54页，并思考下列问题：①血液循环系统由什么组成？②血液循环包括哪两条路径？分别是什么？完成助学单上的内容。教师通过课件展示问题，学生认真阅读教材，自主学习，然后讨论、总结。约5分钟后请同学回答相关问题。教师小结点评。左心室收缩，血液被射入主动脉，流经各级动脉、全身的毛细血管网，血液汇入全身各级静脉，由上下腔静脉送回右心房，这是体循环。右心室收缩，血液注入肺动脉，流经肺部毛细血管网，血液汇入肺静脉，由肺静脉送回左心房，这是肺循环。教师提问：两个循环之间有何关系？有共同点吗?是否截然分开呢?(学生思考、讨论、回答。）总结得出体循环和肺循环同时进行，血液循环的总体途径完整的循环路线。因此，心脏是血液循环的动力。教师提问：动脉里流的都是动脉血，静脉里流的都是静脉血”这种说法对吗？如果不对，请举例。(教师展示课件中的血液循环路线图帮助学生思考，学生讨论、回答。）教师：让我们通过影片来认识血液循环过程中血液成分的变化。教师讲解：在体循环中，血液通过毛细血管网和身体各部分的组织细胞进行物质交换：把运来的氧气和养料供给细胞利用，同时把细胞产生的二氧化碳等运走。这样，从左心室射出的鲜红色的动脉血，经过体循环就变成了暗红色的静脉血。在肺循环中，当血液流经肺部毛细血管网时，进行气体交换，血液排出二氧化碳同时获得氧气。这样，从右心室射出的暗红色的静脉血，经过肺循环，就变成了鲜红色的动脉血。教师小结点评：体循环中动脉血管内流的是动脉血，但肺循环中正好相反。(提醒学生记住这个规律）测验：现在谁能用红蓝两种颜色的粉笔把循环路线图中流动脉血和静脉血的部位表示出来？三、课堂总结教师小结点评：本节课的知识网络，教师与学生互相交流，渗透血液循环是统一整体的思想，培养学生综合、分析、归纳的能力。师：本节课我们重点学习了心脏的结构和功能。心脏主要由左心房、左心室、右心房、右心室四个腔构成，左心室连接主动脉、左心房连接肺静脉、右心室连接肺动脉、右心房连接上、下腔静脉。在心脏内由瓣膜，可以控制血液像一个方向流动。那同学们掌握了么，让我们通过几个练习题来检测一下吧。（设计意图：教师的总结简洁明了，学生能够明确本节课的知识重点。）四、课堂练习五、布置作业请同学们课后完成学案动手画一画，绘出心脏结构简图，并标注你观察到的结构名称。六、板书设计一、心脏位置、形态、大小二、心脏的结构：左心室主动脉瓣膜房室瓣左心房肺静脉动脉瓣右心室肺动脉