《浅谈新高考下高中物理教学策略的探究》 论文

2020

年安徽基础教育教学论文

《浅谈新高考下高中物理教学策略的探究》

摘要：新高考改革的大背景下，作为物理教学的一线工作者、教学改革的最终落实者；我们不得不思考物理教学带来的机遇和挑战。未雨绸缪胜过

亡羊补牢，提前调查和预判新高考政策实施过程中可能带来的问题，以最好的姿态、最科学的方法来迎接新高考教学的到来。物理学科作为最前沿

科技发展的重要学科，在以科技创新为导向的社会背景下，肯定是新高考改革的重点。教学方式由传统教学转变为适合新高考的走班制教学，学校

应开设职业规划课程，以及物理联系生活的校本课程来提升学生的综合素质，转变教学方式，以促进学生核心素养的提升。整合学校的教学资源以

适应新高考带来的挑战。关键词：高考改革物理教学核心素养走班制分层教学

引言高考是为党和国家选拔人才的考试，是教育教学的旗帜。高考改革不仅是考试制

度的改革，更是直接影响国家和万千的学子的未来。如何培养出适应新时代的人才主力军，如何高效的配置社会资源，是高考改革的动力。2014年9月4日，国务院正式

发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》其中规定了考试成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试的3个科目组成。其中计入总成绩

的高中学业水平考试科目由考生报考的高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、化学、和生物等学科中自主选择。至于是3+3，还是3+1+2得看各地区根据自身

情况而定。改革后增加了学生的自主选择权。但是在近几年的试点浙江上海地区物理学科遭遇了冷落，选考物理的学生急剧下降。这其中的原因引起了社会高度的关注，

12020

年安徽基础教育教学论文

更是值得我们这些一线物理教师思考。一是要找出问题，提供更好的解决方法，二是消除不必要的担忧。

下面从多视角初探新高考下物理教学可能遇到的基于和挑战。一、高考试点地区物理教学现状调查

浙江和山东走在了高考改革的前列，但是也遇到了前所未有的挑战，在学习了衡水二中以及山东实验中学的专家老师的讲座以后，发现凸显的问题主要是走班制如何设

置，学科组合如何安排。怎么样既能照顾学生的选择，又得结合学校的实际情况。当然还有很多地区和学校高考改革这件事情上都走在了前列。当然也遇到了很多问

题，这给高中物理教学带来了新的挑战：如何做好分层教学，如何做好学生的职业前景规划，让学生科学合理的做好选择。

二、新高考环境下高中物理教学面临的挑战1.教学组织形式的挑战.

高考新制度的改革，会改变原来的课堂教学组织形式，走班教学成为高中物理教学改革和发展的趋势.以往的物理教学中，采取固定班级授课的教学组织形式，受到学生

和学校各方面因素的限制，物理教学组织形式难以发挥其作用，无法达到预期的教学效果.因此，高中物理教学的组织形式上，需要采取走班教学和固定班教学结合的方

式，给课堂教学带来挑战..教师自身素养的挑战.

在高考新制度下，物理教师需要具备相应的物理学科素养，具有丰富的物理知识和专业的教学技能，传授相关知识内容，指导学生开展课堂实验.传统的高考制度中，

教师主要围绕学生考试开展相应的教学，在新制度环境下，要根据学生的综合性和个性化评价，采取针对性的课堂教学方式，给物理教师自身素养的培养带来挑战.

3.课堂教学策略的挑战.高考制度发生新的变化，物理课堂教学更加注重趣味性.借助趣味性的课堂教学能

够调动学生学习积极性，改变学生为了应付考试而学习的心态，引导学生开展自主学习.因此，新高考制度背景下，应当注重趣味性教学的开展，给物理课堂教学策略带来

挑战.2020

年安徽基础教育教学论文

三、高中物理教学的策略的改变、注重生活案例的引入，增强物理教学的趣味性。

1同时让学生参与物理教学，强化学生课堂的主体作用。在情境中加深对物理概念

的理解。例如：亳州三中景老师设计的《实时显示物体运动加速度的设计方案》：方案原理

该方案的核心结构为两根弹簧和一个钩码，用两根弹簧（处于伸长状态）钩挂在钩码两端，当显示计跟随物体做变速运动时，钩码会迫使两根弹簧（在原有形变的基

础上）发生形变，此时两根弹簧对钩码的弹力即为钩码所受的合力（安装轮子的钩码受摩擦力较小做忽略处理），利用胡克定律可测算出单位形变量下的弹力，再利用牛

顿第二定律可测算出单位形变量下的加速度。1胡克定律

在弹性限度内，弹簧的弹力和弹簧的形变量（伸长或压缩）成正比。用关系式可表达为：F=k·x。如果将两个弹簧k、k同时作用在一个物体A上（两弹簧伸长量分

12别为x、x，此时A所受弹簧弹力为零），如图1所示，则这个新的弹簧体系的劲度

12系数k不再是原来的劲度系数。

图4此时存在关系：

k1·x=k·x……………122①若在弹性限度内向右（向左同理）把A移动∆x，则A所受弹簧弹力F为：

F=k·（x+∆x）-k·（x2-112∆x）………②

在这个新的弹簧体系中，根据胡克定律，存在：F=k·∆x…………………

……………③…32020

年安徽基础教育教学论文

由①②③结合可知：K=k+k212.牛顿第二定律

物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，且与物体质量的倒数成正比；加速度的方向跟作用力的方向相同。用关系式可表达为：F=k·ma，其中

k是

2比例系数，只有当F以N、m以kg、a以m/s为单位时，F=ma成立。

方案制作过程1.测量并计算弹簧的劲度系数

利用铁架台、直尺、夹子、钩码等测量并记录弹簧在不同受力状态下的长度，利用WPS表格软件做出F-∆x图像，计算出图像的斜率，即为弹簧的劲度系数，

k1=k=29.41N/m，两根弹簧组合的劲度系数为k=k+k=58.82N/m，如图2所示。1图5

2.制作钩码小车并测量其质量

利用亚克力板材、轮子、指针和钩码制作成钩码小车，利用电子测力计测量出钩码小车的质量，m=0.235kg，如图3所示。

42020

年安徽基础教育教学论文

图63.制作刻度板，组装加速度显示计

2计算出单位加速度（每1m/s的加速度）下两根弹簧组合的形变量：

2-3

x0=ma/k=0.235kg×1m/s÷58.82N/m=3.995×10

m=3.995mm2即显示计的最小分度值1m/s刻度线间距为3.995mm，利用WPS文字软件制作刻度

板，如图4所示。52020

年安徽基础教育教学论文

图7把亚克力板材、刻度板、弹簧、钩码小车、塑料泡沫等组装出加速度显示计，如

图5所示。62020

年安徽基础教育教学论文

图8总结：在这样的活动中充分发挥学生的动手能力。培养学生积极探索解决实际问

题的核心素养。让教学联系生活，对知识点的理解更加深刻。以后我们可以，以此为例由点到线由线到面推广这种活动。更好的适应新高考新时代的物理教学。

2.开展学生自主探究学习活动，加强实验教学。

在新的形势下，学生面临着繁重的学业压力，学习任务比较重，教师在课堂教学设计时，需要关注学生学习过程，引导学生主动地发现、分析、思考和解决问题，完善

学生的知识结构，加强对学生学科素养的培养.例如，在新人教版高中物理必修一“牛顿第一定律”的教学中，教师举这样的例子：在平地上骑自行车的时候，即使不再踩

踏板，车子还能继续前进一段距离，如果没有继续用力，它最终会停下来.这是生活中常见的现象.那么车子停下来的真正原因是什么呢？学生根据课堂内容，结合教材中的

实验互动，自己动手操作，借助实验活动展开对比，引导学生思考和分析。通过提出问题，分析问题，假设情景，探究验证的一般过程，进行教学，提升学生的核心素

养。这也符合认识规律的一般过程。如在进行《超重失重教学》的过程中可以通过现象引出问题，让大家探究超重始终的原因。并制作对应的简易实验装置。

72020

年安徽基础教育教学论文

图9、加强信息技术的应用，尝试微课教学作为补充。.

3注重运用信息技术.新高考制度下，课堂教学更加注重探究性和生成性，互联网技

术的发展，信息技术在现代教学中得到普遍应用.因此，高中物理教师要注重信息技术的使用，在课堂教学中灵活的运用。同时对走班制分层教学中出现的问题的解决也有

一定的辅助作用。随着新课程改革的不断发展，高考制度也在不断改革和发展，新高考的环境下，人

才培养有了新的要求.高中物理作为高中阶段的重要学科，应当正确面对新高考环境带来的挑战，采取有效的措施，培养学生的综合素质，符合新高考制度的要求，尊重学

生的个性化发展，提高课堂教学质量。4、优化教学过程，加强课前自主探究，注重学生的自学环节的设计。

课前给学生布置任务，下发导学案。抛出问题让学生思考。课上留出适当时间，让学生展示，体现学生课堂的主体性。同时增强学生的责任感以及自信心。课后布置适

当的学习任务，巩固课堂知识。下面以运动的描述中《时刻和时间间隔》的教学为例分析：

一、课前导练（导学案）82020

年安徽基础教育教学论文

二、课堂展示环节（略）三、课后巩固练习（略）

主要是课前的研讨让学生抓住了学习的主动性，是最重要的环节。增强学生课堂学习的效率，结合课后巩固打到最好的学习效果。同时符合心理学认识客观事物的规

律。总结：随着新课程改革的不断发展，高考制度也在不断改革和发展，新高考的环

境下，人才培养有了新的要求.高中物理作为高中阶段的重要学科，应当及时调整策略，正确面对新高考环境带来的挑战，采取有效的措施，培养学生的综合素质，符合

新高考制度的要求，尊重学生的个性化发展，提高课堂教学质量提升学生的核心素养。

参考文献[[1]皮连生等主编：《现代教学设计》，首都师范大学出版社2005年版.