常态化疫情防控背景下小学体育信息化教学研究 论文

常态化疫情防控背景下小学体育信息化教学研究

摘要：突如其来的新冠肺炎直接打乱了人们的生产生活节奏，同时也改变了课堂教学的方式，“线上课堂”“信息化教学”成为了教育领域的热点词。体育是小学阶段不

可或缺的教学活动，承担着培养学生体质、健全学生人格和锻炼学生意志的重要任务，在常态化疫情防控背景下，如何发挥信息技术的作用，在做好疫情防控的同时，实现体

育教学在学生成长中的价值，是新时期小学体育老师关注的热点话题。基于此背景，文章将探讨常态化疫情防控背景下小学体育信息化教学的必要性，并提出小学体育信息化

教学的策略，旨在促进小学生健康、快乐成长。关键词：疫情防控；小学体育；信息化教学

引言：在常态化疫情防控的背景下，学校的教学活动受到了一定的冲击，特别是在疫情防控期间，人们的生活和工作可以暂停，学校的教学活动和学生的成长却不能暂

停，做好常态化疫情防控背景下的教学工作，是每一位老师本职工作，更是促进学生健[1]

康成长的必要条件。信息技术是现代科学技术快速发展的产物，在传统的教学观念和教学模式下，体育老师常常采用口头讲述或者板书的形式开展教学活动，或者带领孩子

们去做一些聚集性户外活动，这样单一化的教学活动，不易于激发孩子们参与体育教学活动的兴趣，而且学生的聚集会为疫情防控带来一定的消极影响，信息化教学取代了单

一讲解性的教学模式，实现在线学习、在线互动的教学目的。一、常态化疫情防控背景下小学体育信息化教学的必要性

众所周知，常态化疫情防控是一个社会事件，与每一个人都有着非常紧密的关系，小学生正处于体质发展和锻炼习惯形成的关键时期，也是身心健康发展的特殊时期。在

疫情期间，在线教育为教育事业的发展立下了汗马功劳，是实现“停课不停学”的重要基础，在常态化疫情防控背景下，小学体育老师需要充分发挥信息技术的作用，促进体

育信息化教学，让学生在常态化疫情防控的背景下，也能实现增强体质、快乐成长的目[2]

标。在传统的体育教学活动中，体育老师和学生处于一个集体之中，而且长期采用单一、枯燥的教学方式，相当一部分学生对于体育活动失去了兴趣，直接影响着体育教学

活动的效果，而在疫情之下，传统的课堂教学模式无法继续，部分学生在脱离了老师的监管后，在家变得懒散，不参加体育活动，直接影响着自身的身体健康，再加上智能手

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机的普及，学生可以线上学习体育课程，不断地增强自身的体育运动技能，同时将教学内容以形象直观的图片、动画和视频形式展现出来，切实转变传统单一、枯燥的教育教

学模式，促使学生更加直观地感受到体育运动的魅力，为提升体育教学的效果奠定良好的基础。

二、常态化疫情防控背景下小学体育信息化教学策略1.活用AR技术，激发体育兴趣

新冠肺炎疫情尚未停止，这场没有硝烟的战“役”影响着人们的生活生产方式，而且信息技术以其生动性、形象性和趣味性的特征在教育行业得到了广泛应用，新时期的

体育老师，要善于发挥信息技术打破时间空间制约的显著优势，让孩子们在常态化疫情[3]

防控的背景下，也可以得到运动和锻炼，并激发孩子们参与体育活动的兴趣。AR技术是信息技术高速发展的产物，将虚拟世界信息与现实世界信息有效地结合起来，通过AR

技术展现体育动作的过程，更有利于激发学生参与体育活动的积极性，如在学习“助跑几步、单脚起跳、双脚落地”相关内容时，体育老师则可以采用AR技术动态化地展现助

跑、起跳和落地的动作，引导学生将屏幕中的动作转化为现实中的运动，相对于传统教师示范、学生练习而言，更有利于集中学生的注意力，同时可以将跳跃的动作在可视屏

幕上进行展示。面对常态化的疫情防控，体育老师要善于发挥AR技术的优势作用，让学生足不出户便可以感受到体育运动的乐趣，甚至在居家的过程中也可以实现体育锻炼

的目标。.巧用微课，突破重点难点

微课，又被称之为微课程，即是老师采用现代化信息技术，根据教育教学目标和学生身心发展规律录制一段微视频，通过微视频形象生动地向学生展示知识内容，营造轻

松愉悦的课堂氛围，增强学生参与教育教学互动的积极性与主动性。在常态化疫情防控下，一旦有疫情反弹，学生不可能全部聚在学校进行学习，聚集性、合作性的教学活动

便无法开展，但是体育老师可以通过微课的形式来丰富教学内容，突破教学中的重点和难点知识。如在学习“50米快速跑”的过程中，站立式起跑动作是教学的重点和难点，

我们利用微视频的方式播放“指出错误动作——纠正错误动作——展示错误动作”的过程中，逐步地让学生掌握正确的动作，特别是采取慢动作播放，将动作分解，引导学生

循环观看的方式，促使学生意识到“起跑时后蹬有力”的重要性，并掌握这一运动技能，很好地提升了课堂教学的效果。当然，微视频的掌握与制作需要体育老师的认真思考，

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根据学生的体育学习情况，将学生易于听懂和看懂的动作，通过直接展示的方式向学生传授，而对于复杂的动作，则采取微视频的方式生动地向学生展示，降低学生的学习难

度。与此同时，在常态化疫情防控的背景下，体育老师要充分发挥出微课在教育教学中的辅助性作用，将复杂的体育动作生动地展现出来，让学生居家也可以进行体育锻炼，

不断地增强自身的身体素质。3.妙用网路平台，促进自主学习

在教育信息化进程持续推进的形势下，信息技术在小学体育中的应用日益广泛，在实际的体育课堂教学工作中，体育老师需要充分发挥信息技术与体育教学活动之间的交

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叉性与互动性特点，培养和发展学生的自主学习能力

。在信息技术尚未普及之前，体育教学的资源比较匮乏，学生自主学习的条件较差，在信息技术日益普及的背景下，网

络成为了学生了解信息、学习知识的有效途径，网络化的平台为学生自主学习能力的培养创造了良好的条件。在常态化疫情防控下，我们可以借助抖音、钉钉等平台资源，向

学生亮出居家锻炼的绝招，培养学生的自主学习能力。如体育老师可以在钉钉平台上传“传球训练课程”，利用信息技术制作出传球、抛球和接球三个不同阶段的课件，并在

课件中加上一些小动画，让学生直观地感受到传球、抛球和接球的动作要领，再加上老师语言的讲解，指导学生们进行学习和联想，促使他们在短时间内掌握最基本的传球、

抛球和接球的动作，进而培养学生自主学习、自主锻炼的能力。同时，体育老师也可以在钉钉网络平台上向学生布置丰富的作业，引导学生采用手机、电脑等终端来学习，并

将学习和练习的过程中通过钉钉、微信群等平台上传给老师，促进体育教学资源的共享，提升了学生的自主学习能力。

4.善用遥感技术，优化教学方案

随着现代科学技术的发展，很多简易的遥感设备进入了课堂教学活动中，为创新教学方式和优化教学方案提供了良好的参考依据，常见的运动手环、手表和带用运动芯片

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的鞋子是遥感技术在体育教学中的有效应用。在体育教学活动中，运用遥感技术可以获取学生的即时运动数据，常见的有步数、心率等等。学校可以开发APP及后台管理等

硬软件设备，这是打造智慧课堂、信息课堂的技术，向学生发放智能手环穿戴设备，利用相关APP的支持，体育老师就可以详细地了解每一个学生的运动数据，根据学生运动

的情况和热爱的体育运动类型，科学地设计教学方案，让体育课程更加符合小学生的身心发展特点，显著提升学生参与教学活动的兴趣。如在中长跑教学活动中，当学生掌握

了基本的运用技能后，产生了对体育学习的疲劳现象，通过遥感技术发现学生的运动量32

在下降，于是我们优化教学方案，开展变速跑比赛、中长跑对抗赛等活动，从而增强学生的运动技能，在比赛的过程中学会正确地调整呼吸节奏，激发学生参与体育教学的兴

趣，让体育运动成为学生学习与生活的一部分。5.采用信息技术，创新评价过程

评价对于课堂教学有着导向性的作用，也是体育教学活动的重要环节，尽管占用的时间较短，但是却发挥着极其重要的作用。在课堂改革的背景下，体育老师在日常的教

学实践中，需要关注学生的学习过程、学习效果，对学生的学习过程、学习效果给予客观、积极的评价，特别是利用信息技术，创新体育评价的方式，以评价的方式增强学生参与

体育活动的动力。如在体育运动活动中，体育老师可以利用摄像机等智能化终端将学生的运动过程拍成视频，在运动结束后，组织学生来到教室或者体育馆，通过多媒体教学

设备播放学生的运动视频，指出学生在运动过程中存在的问题，并提出有效的运动建议，采取鼓励性的语言引导学生改变不良的运动方式，提升学生的体育运动水平。另外，体

育老师也可以利用信息技术优化评价方案，如在500米长跑教学活动中，小明同学以遥遥领先的优势完成了长跑锻炼，而小辉让同学则竭尽全力才完成了长跑锻炼，体育老师

给小辉的体育评价是A，给小明的体育评价则是B，因为通过数据分析，小明同学的心率仅仅是中等负荷状态，而小辉同学的心率已经接近了最大值，体育评价不仅需要关注

结果，更需要关注过程，特别是采取区别性的评价，更有利于增强学生参与体育活动的积极性。

同时，在疫情防控的背景下，家长不允许进入校园，为了家长了解学生的运动状况，体育老师可以将学生参与体育运动的视频发送至家长群，引导家长通过智能化设备参与

到学生体育评价的活动中来，也可以开展自评、互评和师评等丰富多彩的评价方式，从而给学生的体育学习带来新的启示，进一步增强学生的学习动力。

参考文献：[1]李志慷.常态化疫情防控背景下小学体育教学研究[D].河北科技师范学

院,2021.[2]姜亚男,李颖.疫情防控背景下体育课在线教学思考[J].体育科技文献通