初中化学+新中考形势下的化学教育 论文

新中考形势下的中学化学教育摘要：新的中考已经开始，化学分数的下降必然带来教育上的改革，如何在有限

的教学时间内完成三维目标，帮助学生迅速有效的建立起化学能力，是所有初中化学教师面临的挑战。本文主要从三个方面进行论述：一、学习兴趣的建立；二、课堂教育高

效化；三、课后练习有针对性。关键词：实验激趣，高效课堂，针对化练习

引言：2019年安徽省中考进行改革，将理化分值分别降为物理

70分，化学

40分，总分值只有110分，远低于其他科目。这样的分数设置，让学生对化学这门学科不够重

视，结果在中考过程中吃了亏。2021年安徽省中考理化试卷变得更加灵活，对比改革前每年超过55%的满分率，今年只有30%不到，理化科目的成绩在一定程度上决定了学生

的中考成败与否。如何在新中考制度下，引起学生对于化学学科的重视，从而能在中考的大比中胜出，

成为当前初中化学教育中的关键。一、学习知识，兴趣先行

著名教育家和心理学家皮亚杰先生认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”但是在教育教学活动中，教师习惯于用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”

等警句来激励学生用功学习，很少考虑到让他们在学习过程中去体会愉悦和快乐。而学生一旦失去对知识的兴趣，学习就会变成一种痛苦和极大的精神负担，效率也自然会大

打折扣。如何培养学生对于本门课的兴趣，是所有知识学习中第一要务！相比于其他科目，化学学科更注重实验和动手操作。在新版化学课本设置中，实验

占了很大一部分，不仅每个小节搭配了很多演示实验，在每一章的最后也会有学生自主实验操作。这样的课程设置，无形中给我们在教学过程中提供了帮助，只要能做到演示

规范，现象明显，就肯定能吸引学生对于这门课的兴趣。如何充分的利用这些实验，在课堂教学过程中，既能够引起学生的兴趣，又能完成知识的传授，是教师教学过程中一

个重要的任务。1．演示实验，现象引导

课堂上的演示实验必须要做，而且现象要尽可能的明显，让每位学生都能直观的感受到！很多教师重讲授，轻实验，甚至让学生去背实验，殊不知实验中很多有趣的现象

比如：细铁丝在纯氧当中可以剧烈燃烧，火星四射；带火星的小木条在纯氧当中可以复12

燃。这些实验现象能够让第一次接触化学的初三学生们点燃兴趣的火花。在学习二氧化碳的各种化学性质时，紫花颜色的变化，以及把一根铁丝插入到硫酸铜溶液中就会形成

美丽的“铜树”这些都可以充分的吸引学生眼球，激发他们的求知欲，使他们产生浓厚的学习兴趣。作为教师应及时抓住这些机会，尽量在课堂上认真完成演示实验的教学，

同时力求做到演示操作流程规范，实验现象明显，分析结论准确简练。．实验活动，人人动手

化学是一门以实验为基础的自然学科,学生往往不满足于在讲台下观察实验现象,更想能亲手参与实践活动。只有体验和实践，才能有所创新。把我们的“体会”告诉学生，

远不如让他们在活动中自己亲身体验，能更快捷地走向成熟。教师万万不可为了怕麻烦、节约教学时间，变“做实验”为“讲实验”,在教学中特别要注意提供学生亲自动手实

践的机会。比如，将集气瓶装满水这个操作，不妨让学生到讲台前操作，学生往往会将玻璃片从上而下直接盖到集气瓶口上，这样瓶内往往会产生气泡，学生的错误操作和教

师的正确操作加以对比后,相信所有同学都更加有印象！基于这种思考，在课堂教学条件允许的情况下，把凡是教材中的演示实验最大限度地转化为学生分组实验，让每一个

学生都能自己参与其中，这也就符合了新教改所提出的学生与教师地位的划分，充分发挥了学生的主体地位。

3．家庭实验，化学与生活

课堂上可以通过演示实验、分组实验的方式引导学生激发兴趣，课后也可以通过自主探究、家庭实验，使学生养成探究的欲望，把传统化学学习方法延生应用到课外，让

课堂内的学生把所学知识运用到课外，利用自己家庭有限的实验器材、药物等改进教材上的实验，把化学与生活紧密联系起来。在现在的化学中考中，很多题型的设置也是从

生活的角度出发，再回归到课本知识，所以化学教学中要注意对学生生活化学思维的培养。

（1）寻找生活中的实验器材和药品

在化学中考实验题中，有很多涉及到实验器材的替代，以及新实验器材的组合原理，这要求学生具有实验器材应用的能力，除了学校实验的锻炼，在家庭试验中也可以培养

学生这方面的素质。（2）精心挑选合适的家庭实验。

家庭实验的布置，不仅仅是培养学生的兴趣，并不是越有趣越好，更要注意契合当前所教知识。这需要各位教师在课前准备过程中认真备课、精挑细选，既要满足新课知

22

识的学习，又要符合学生生活实际！3）组织形式要多样。

（家庭实验题目一定不要限定的太死板，甚至每一步骤都详细要求。一定要开放化，

为学生提供更开放性实验，激发学生的思维、想象空间，使实验的教育功能在三维目标中最优化，培养学生能力。

二、打造“高效课堂”，充分利用课堂时间。当前的中考科目比较多，很多学生反应课下时间不够用。在分配时间上，对化学明

显不够重视。这就需要教师充分利用课堂教学时间，让学生尽量把化学学习压缩在课堂的四十五分钟时间里，减少课下占用时间，打造“高效课堂”。

所谓“高效课堂”就是让学生在有限的四十五分钟内获取最大的收益，其主要特点有三个：首先是情感上要明快。课堂上教师的情绪要平和，让学生在心理上处于兴奋和

抑制的最佳状态，充满求知的愉悦感。根据心理学的研究，这种状态下的学生对于知识的接受力是最好的。其次是课堂上的氛围要融洽。这个氛围要由教师来创设，既要维护

教师在课堂上的主体地位，又要让师生关系处于平等地位。这在对学生求知欲的引发，以及整个课堂的互动中都能体现。第三点是投入少，产出多。这就是效益。我们的课堂

时间是既定的，如何用最少的时间圆满地完成教学任务、达到既定的教学目标，这就是高效。

那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢？结合化学科自身的特点，提高教学的有效性可以主要从以下几方面入手。

1．备课要充分

没有预设的课堂是放任的，没有逻辑的，必然也是低效的。新形势下的高效课堂，要充分利用好每一秒，充足的课前准备就显得十分重要。根据新课改标准，结合当前的

中考形势，新的备课要求可以归纳为以下三个要点：首先，是备教材。中考化学题型设置讲究串连性，没有任何一道题是只考一个知识点。这就要求教师要吃透教材，注意前

后知识的关联性，组织好教学内容，循序渐进、深入浅出，激发学生的思维，培养和提高学生的分析问题和解决问题的能力。教学内容的设计要有一定的层次性，让不同学力

的学生都有所获。其次，是备教法。在备课过程中要特别注意学生平时学习中遇到的难点、容易犯错的知识点，教师应认真思考如何将这些知识梳理的简单化、明朗化，帮助

学生更好的接受。对于化合价、化学方程式等，可以采用各种灵活的方法帮助学生归纳32

其中一些规律方便记忆。比如简单的口诀或者类似于碳酸钠和碳酸氢钠的俗称，“轻”的就是小苏打。最后一点是要备学生。熟知学生的基本情况，包括学生学情分层、现有

知识储备、学习态度等，教学内容应该按照学生的实际情况来做设定。在课堂上还要多注意学生的习惯性思维方式，站在学生的角度思考问题，洞察学生的心理想法，及时调

整教法，更好地实现与他们心理上的沟通，使学生容易接受教师的教学手段，理解新的知识。

2．课堂教学要有质量

这里的质量并不是以教学内容多少来划分，有的教师认为一堂高效率的课就是四十五分钟不停的讲，讲的越多越好，几乎是“满堂灌”。但是，这样的课不仅仅违背了新

教改精神，也达不到高效的标准。高效化的课堂教学，更多的是以学生接受知识的多少，转化为个人解答能力的多少来衡量。要把握这样的一个中心，我认为需要从两点考虑：

首先就是“量”。一节课的容量直接影响教学的效果。所谓“量变引起质变”，如果课堂容量太多，学生接受就比较困难，容易引起“消化不良”，产生“厌食”的心理；

如果课堂容量太少，学生学起来简单，就会轻视这门课，对与后面的教学时间安排也会产生影响。所以，在量的安排上需要每个教师根据本班的实际情况来决定，学生能接受

多少，课堂教学就要安排多少。既要满足日常课堂教学进程，又要让学生“能吃饱”！其次就是“度”。这里的度指的是程度。书本上的知识并不是每个都需要说的很深

很细。要根据当前中考趋势和学生能力要求，突出本节课的重难点。把考试经常遇到的，要多讲、细讲，学生难以理解的、困惑的知识点更是要讲的深入浅出；对于简单的、生

僻的要压缩时间，避免学生“胡子眉毛一把抓”的现象。这就要求教师合理安排一节课的三维目标，目标定的太高，学生达不到，目标定的太低，学生学不到东西。这样的教

学效率必然不高。例如氧气的实验室制取这节课，课本中提供了三个实验方案，但是并没有作横向比较，学生不知道它们的区别，更不知道为什么选择某一个。而目前的中考

实验题中，基本是让学生自己选择实验器材和实验原理，也就是说在这节课的教学中，要着重讲到的是根据原理选择器材，更要穿插书本中没有的中考的必考点——多功能

瓶的使用原理。三、作业减负，针对练习

现在的中考题型明显体现出一个特征——活，导致很多教师在给学生安排练习的时候喜欢跟风，想让学生尽快适应中考难度，有点揠苗助长。而事实证明,中考中失分较

42

多的还是因基础知识掌握不牢所致。必须在打好基础的前提下,抓好提高，通过典型例题,针对学生的疑难进行点拨,使学生思维水平逐步提高。所以，在学生练习的布置上也应

该注意基础与提高相结合。针对这一环节，可以从以下几个方面着手：1．课堂练习注重基础

课堂是学生首先接触新知的地方，也是巩固基础的最佳阵地。课堂教学中应安排对学生基础的及时训练，避免学生课下浪费时间回头看课本，充分利用课堂时间。

2．课后练习注重精炼

基础的题目课上解决，课下就要避免“题海”战术，既费时又没有好的效果。所以，课下练习的选择上要注重具有代表性的题目，避免重复性，对同一类的题目可以放在一

起做类比，帮助学生发现其中的规律和解题技巧，保证学生能认真消化，促使能力的提高。

3．讲解要及时、细致

及时的讲解才能收获既定的效果，对于学生普遍存在的疑点、难点需要进行细致的讲解，更要增加后续的横向训练来锻炼学生解决这一类问题的能力。对于大家都能掌握

的可以适度的拓宽来增加某些学生的视野，这样才能让课下的练习变得有意义。总之，新中考形势下的化学教育已经愈发严峻，作为中学化学教师也要不断反思进

取，改进传统的化学