初中生物学家庭小实验的实践探究 论文

初中生物学家庭小实验的实践探究摘要：初中生物学是一门重实践的学科，并与每个人的生活息息相关，易于理论

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联系实际，从而让理论在实际生活中绽放出更大活力，所以探究生物学知识的实践性很有意义。本文就生物学家庭小实验的实践性方面进行了摸索，为初中生物学课程的

有效教学提供了良好素材和成功案例。关键词：初中生物学家庭小实验实践模式

引言：结合蚌埠地区中考实验加试的要求，现在教学有效地提高学生的实验操作能力至关重要。家庭小实验是指利用身边的家庭生活用品进行的实验，这样的实验不仅

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可以深化学生的课堂学习，巩固所学，还能作为亲子游戏，加深学生和家长的感情。另外，家庭小实验在内容和实验方案上有着很大的优势，让生物学的学习趣味化、生活

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化，从而有效提高学生的动手操作能力和实验创新能力。所以，积极推进家庭小实验的实践探究，对提高课堂实验教学效果，激发学生学习动机以及提升学生的生物学核

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心素养都有着重要意义。1

一、生物学家庭小实验意愿度调查及结果分析1.意愿度调查

在进行该研究前，本人在七、八两个年级新生中做了抽样问卷调查，从而了解学生对家庭小实验的兴趣和接受度。问卷内容如下：

①你以前做过家庭小实验吗？哪些学科？做过多少次？

A.做过；学科：_________；分别多少次：_______________。B.从没做过。

②你所做的家庭小实验是自愿做的吗？

A.是；B.不是。进入初中后对于家庭小实验，你的态度是？

A.欢迎；B.不欢迎。③.结果分析

从本次调查问卷中，我们可以了解到学生在小学阶段对家庭小实验是由所接触的，是有实验基础的，但是他们对实验的具体流程和科学性可能是一知半解（参照表1）。另

外，七年级新生首次接触生物学，所以学科数据中未做统计，但是八年级学生在学习了一年的生物学后对生物学小实验普遍持欢迎态度，而且从表2中可以看出，八年级学生

家庭小实验的接触率达到100%，这也能说明教学中对学生实验能力的要求在提高。表3中，七年级学生可能对生物学缺乏了解，有部分学生缺乏积极性，自愿度为73.5%，而

八年级学生该数据达到了100%，这说明越来越多的学生对生物学抱有浓厚的兴趣，愿意去摸索和探究。综上数据信息，生物学家庭小实验学生接受度良好，值得大力推崇。结

合文献资料和实际教学，此类实验在实施过程中可能面临的困难有：（1）学校教育教学观念陈旧，“应试教育”作祟；（2）部分家长的不理解甚至阻扰；（3）缺乏系统的

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实验体系、流程和评价方案。学校和家长的教育观念需要学校和家长认真学习总结，正确认识到教育的意义，从而让学生学会理论联系实际，学会学习，学会生活，从而让

素质教育真正落地。接下来，本课题重点论述关于家庭小实验实施体系、流程和评价。表1

年级各年级学生做过家庭小实验的人数统计

百分数（做过的人数/受访总人数)

七年级132/204

64.7%22

八年级160/160

100%表2

学科小学科学

小学数学

初中生物学

其他学科七年级人数及占比

67/20432.8%）（21.1%）

（0%）

（13.2%）

59/16030/160160/160160/16036.9%）（18.8%）（100%）

（100%）

43/204027/204

（八年级人数及占比

（表3

年级自愿并喜欢家庭小实验的人数统计百分数

73.5%96.9%

七年级八年级

150/204155/160

二、初中生物学家庭小实验的实施步骤及案例分析32

1.课题的选择

家庭小实验的优势在于实验灵活，课题选择可以多样化，可以是课前探究、可以是验证性实验、也可以课堂实验的延伸和再创新等等，课题不必拘泥于形式，可不受时间、

地点的限制，做到灵活性。在实验过程中尽量发挥学生的独立性，在必要时教师和家长［5］

可以提供指导。为了便于师生选择，本人参照蚌埠地区初中教材，选取了以下课题（表

4），可供大家参考：

表4人教版初中生物学可考虑的家庭小实验目录七年级上册：

123456789111111.用放大镜观察蚂蚁等小动物；

.探究光照对蚂蚁等小动物分布的影响；.探究植物对空气湿度的影响（可购买小型湿度仪）或探究植物对温度的影响；

.自制小型生态瓶；.有条件的家庭可购买小型显微镜，进行显微镜观察植物细胞（可选多种材料）；

.制作动植物细胞模型；.显微镜观察洋葱根尖的细胞分裂；

.显微镜观察酵母菌等单细胞生物；.观察植物种子的结构（多种，如小麦、大豆、玉米、水稻等）；

0.生豆芽并计算发芽率，留几个豆芽进行种植，观察豆芽的颜色变化；1.养护一种绿植，观察植物的一生；

2.观察植物根尖的结构；3.观察花的结构；

4.观察叶片的结构，要求制作切片；5.探究叶片对植物蒸腾作用的影响；

七年级下册：12345.自制人体消化系统学习工具（或模型）；

.自制人体呼吸系统学习工具（或模型）；.自制人体循环系统学习工具（或模型）；

.收集和识别医院化验单（注意被验人信息保密）；.调查家庭成员血型并作出解释；

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八年级上册：12345678911.观察蚯蚓；

.观察蜗牛、河蚌（或花甲）等；.观察虾、蟹、蜘蛛、蝗虫等；

.观察鸟类（鸡、鸭、鹅、麻雀等）；.饲养小鱼并观察鱼的结构、运动、呼吸等活动；

.饲养小猫或小狗，和它们成为好朋友；.制作泡菜；

.网上购买一种食用真菌的菌棒，进行平菇等食用菌的养殖；.制作蘑菇的孢子印；

0.制作酸奶；1.利用酵母菌制作面包，制作米酒等；

八年级下册：12345.植物的嫁接、扦插；

.饲养家蚕并观察蚕的一生；.制作昆虫标本；

.饲养蝌蚪（注意：蝌蚪成蛙后放归大自然）；.观察鸡卵，要求识别内部结构；

2.课题的实施

在课题实施前教师需要帮助学生明确实验目的、熟悉实验流程以及指导学生撰写实验报告等。实验以个人独立实验为主，部分实验需要家长参与，在实验过程中，提醒学

生灵活选用家庭用品用具充当实验材料，但不必太明确，给孩子一个发挥创造力的空间。3.课题的评价

课题的正确评价与学生进行后期实验的积极性关系密切，师生要进行及时有效的交流、总结和评价，从而培养学生的创新精神和竞争意识。接下来，本人就2020级七（2）

班学生的一个家庭小实验实施情况进行案例分析：以自制人体消化系统学习工具（或模型）为例：

（1）发放课题的实验报告册，周末进行，下周一上交；

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姓名小朱

实施者（按参与工作

小朱、妈妈

实施时间、2021.4.11、

量从前到后排序）地点

家实验名称自制人体消化系统学习工具（或模型）

实验材料大号矿泉水瓶、洗衣机排水管、大号气球、注射器、大号泡泡棒、胶带、剪刀等。

实验过程①剪去矿泉水瓶底部，切口用胶带封边，防止划伤，此物作为口腔；②③④⑤⑥⑦剪去泡泡棒两端，作为咽和食道，将其用胶带固定在“口腔”下面；

气球口固定在食道下方，另一端稍微偏右剪开一个小口，此作为胃；将细的洗衣机排水管作为小肠连接在胃部剪开的小口上；

将粗的排水管作为大肠连接在小肠上；注射器两个，分别模拟肝脏和胰腺，内中液体模拟消化液；

用勺子将食物（馒头）弄碎后放进“口腔”，并用手挤压下面的各结构，此过程中，勺子模拟舌和牙齿，人手的挤压模拟的是胃肠的蠕动；

实验结果实验基本成功，消化系统模型基本形成。结论和反思消化系统的每部分结构和功能是相适应的，食物在消化系统的作用下被消化，

该模型很好的模拟了消化过程，帮助我们学习，但食物很难在“消化道”内移动，可以思考改进实验材料。

（2）教师对上交的实验报告进行评阅，课前下发。开课前3至5分钟请学生上前

分享个人实验的得失以及反思，此举可以集思广益、交流经验，感兴趣的同学还可以进行实验的改进后再交流。案例中学生的实验过程比较合理，实验基本是成功的，但是所

做模型的功能较差，这可能与实验材料有关，也和实验本身性质有关，本实验是个模型制作，只要模型制作合理，结构完整，功能可不做过多要求，故该生的实验是成功的。

以上是一个成功案例的分析，教师在具体问题中可以创造性的灵活多样的评价，例如，对于养护绿植，饲养小动物的实验，可以拍照记录生长过程，又如利用酵母菌制作

面包的实验，可以鼓励学生将作品带到学校进行品尝交流等，实验的灵活性也决定了评［6］

价的灵活性，在评价中多鼓励，让学生爱上实验、爱上生活。三、结语

本文始于学生家庭小实验的问卷调查，通过简单的问卷了解到现在学生对生物学家62

庭小实验的可接受度较高，八年级学生家庭小实验的接触概率和自愿度为均达到100%，七年级新生有部分学生对实验缺乏认识，缺乏积极性，自愿度为73.5%，这说明生物学

家庭小实验拥有较高的“群众基础”，越来越多的学生对生物学抱有浓厚的兴趣，愿意去摸索和探究。后期工作主要集中在如何更好的进行生物学家庭小实验，并通过成功的

案例分析来阐述如何实践家庭小实验。综上数据信息，生物学家庭小实验是值得大力推崇的，它体现了杜威的“从做中学”的教育思想，锻炼了学生的动手操作能力和解决问

题的能力，是实现学生学习主体性的有效途径和方法。但是，此类型实验缺乏系统性，在实施过程中容易被师生忽视，本文在生物学家庭小实验的实践性方面进行了摸索，为

初中生物学课程的有效教学提供了良好素材和成功案例。参考文献

［1］黄小华:在实验生活化设计中培养创新思维[J].考试周刊,2020,(32):105-106.

2］房华，袁文：初中家庭化学小实验的实施策略[J].中学化学教学参考,202