第16课 庆祝奥林匹克运动复兴25周年（一等奖创新教学设计）八年级语文下册（部编版）

第16课庆祝奥林匹克运动复兴25周年（一等奖创新教学设计）八年级语文下册（部编版）第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教学设计

【教学目标】

1.把握演讲的主要内容。

2.理解奥林匹克主义“平和与自信”“面向大众”的新内涵。

3.体会本文站位高、格局广的特点；感受演讲语言庄重典雅的风格。

【重点难点】

1.把握演讲的主要内容。

2.体会本文站位高、格局广的特点；感受演讲语言庄重典雅的风格。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、歌曲导入，激发兴趣

课件播放音频：歌曲——《北京欢迎你》

激趣：“我和你心连心，同住地球村，为梦想千里行，相会在北京。来吧！朋友，伸出你的手，我和你心连心，永远一家人……”同学们，当熟悉的旋律再次响起，2008年北京奥运会的画面宛在眼前，从这首歌中，我们似乎能听出一种神奇的精神力量在召唤。这种精神，就是“奥林匹克精神”，它是由“奥林匹克之父”顾拜旦提出的。这节课就让我们一起去到那令人激昂澎湃的会场，听听顾拜旦为奥运会这项体育盛事在全世界推广所发出的声音吧！

二、板书课题，出示目标

板书：庆祝奥林匹克运动复兴25周年顾拜旦

师：先来看一下我们的学习目标——

课件出示：

1.把握演讲的主要内容。

2.理解奥林匹克主义“平和与自信”“面向大众”的新内涵。

3.体会本文站位高、格局广的特点；感受演讲语言庄重典雅的风格。

——学生齐读

二、预学展示，字词积累

课件展示：

1.字词积累

（1）读准字音。

骤雨（zhòu）挚爱（zhì）襁褓（qiǎnɡbǎo）崩溃（kuì）

枷锁（jiā）拙劣（zhuō）阐述（chǎn）诞生（dàn）

祈祷（qídǎo）湛蓝（zhàn）萦绕（yínɡ）声誉（yù）

浩劫（jié）凋零（diāo）沉甸甸（diàn）携手（xié）

相辅相成（fǔ）

（2）理解词意

萦绕：回旋往复；曲折环绕。

浩劫：大灾难。

肤浅：（学识）浅，（理解）不深。

拙劣：笨拙而低劣。

相辅相成：互相补充，互相配合。

自圆其说：使自己的论点或谎话没有破绽。

绚丽：灿烂美丽。

挚爱：真挚地爱。

分崩离析：形容集团、国家等分裂瓦解。

暴风骤雨：来势急速而猛烈的风雨，比喻声势浩大，发展迅猛的群众运动。

（点生读，师指导）

2.走近作者

顾拜旦（1863—1937），法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人，被誉为“奥林匹克之父”。1894年在巴黎组织成立了国际奥林匹克委员会。1896至1925年担任国际奥委会主席。代表作品有《体育颂》《奥林匹克宣言》《奥林匹克回忆录》等。

3.背景链接

现代奥运会计划每四年举办一届，1916年本应在德国柏林举行第六届奥运会，却因第一次世界大战而停办。1919年4月，第一次世界大战结束仅5个月，顾拜旦出席了在瑞士洛桑举行的国际奥委会全体委员会，发表了题为“庆祝奥林匹克运动复兴25周年”的演讲，阐述了奥林匹克运动的精神内涵。

三、整体感知，理清层次

1.听读课文，理清文章的结构层次。

（课件播放课文朗读）

预设：

第一部分（1）：简要回顾5年来奥林匹克运动的发展情况，展望奥林匹克精神的前景。

第二部分（2-7）：阐述奥林匹克精神的新内涵及其教育意义。

第三部分(8-10）：表达对复兴奥林匹克运动的信心与美好祝愿。

四、研读课文，深入探究

品味第一部分。

1.文章中说的“5年前”具体是指哪一年在奥林匹克运动史上，这一年有什么重大事件

预设：1914年。1914年爆发了第一次世界大战。本文写于1919年4月，五年来，世界分崩离析，作者发表演讲纪念奥林匹克运动会的恢复，具有重大意义。

2.为什么说“奥林匹克主义并没有成为这场浩劫的牺牲品，而是无所畏惧、无可指摘地挺了过来”？

预设：在特殊历史时期，奥林匹克主义勇敢、坚强的精神品质在动荡的时局下依然顽强发展。

3.“而今，它的眼前突然呈现出更为开阔的视野，这凸显了它即将扮演的崭新角色的意义。”这句话在文中有什么作用？

预设：总领全文。“崭新角色”指奥林匹克主义被赋予的新任务，引出下文对新任务的叙述。

品味第二部分

4.阅读3、4段，说说奥林匹克主义同一般体育运动的区别，以及作者阐述这些区别的原因。

预设：

区别：①平和与自信的精神特质使得奥林匹克主义包括但又超越了一般的体育运动；②一般的体育运动强调竞技，主要给运动员个人带来乐趣与胜利感，奥林匹克主义除了追求胜利，还强调愉悦和美。

原因：通过对比，突出了奥林匹克主义的特点，让人们对奥林匹克主义有更加深刻的理解。

5.第⑤段中作者从哪个角度阐释了“要重启奥林匹克时代”的原因？

预设：

改革教育的角度。作者不满青少年为呆板复杂的教学方法、愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚，希望通过复兴奥运会来改变传统教育方法与教育内容，从而促进青少年。

6.从第⑤段来看，顾拜旦为重启奥林匹克时代做了什么？

预设：不断推动盎格鲁－撒克逊人的运动功利思想向古希腊遗留下来的一呼百应的体育观靠拢，让两者逐渐融合为一体。

7.从第6、7段看，顾拜旦认为奥林匹克精神提倡的是一种什么运动？

预设：作者认为奥林匹克精神提倡的不是少数几个人的运动，而是一种大众性的运动。这也是今天能够让全世界人民都关注奥林匹克运动的原因。

8.第⑤段中作者从哪个角度阐释了“要重启奥林匹克时代”的原因？

预设：改革教育的角度。作者不满青少年为呆板复杂的教学方法、愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用。

9.作者认为如何才能将奥林匹克精神变成现实？

预设：践行“大众”参与的理念。即使地位最底下的公民也应该能够“享受”这种精神。

品味第三部分

10.作者为什么说“目前的形势，依然严峻”？

预设：只是贵族的活动，大众被排除在外；人们渴望进步，但往往被引入歧途；青少年因落后的教育失去平衡。

11.结尾段作者借助“破晓的黎明”“湛蓝的天空”“沉甸甸的金黄的麦穗”表达了什么情感和寄托？

预设：作者借“破晓的黎明”“湛蓝的天空”“沉甸甸的金黄的麦穗”等自然界的美好景象，生动形象地表现了奥林匹克精神给世界带来的生机和活力，充满诗意地表达了作者对未来世界的美好期待，对奥林匹克运动复兴的美好祝愿。

五、深入探究，体会语言

1.顾拜旦的一生，是为国际奥林匹克运动奉献的一生，他“鞠躬尽瘁，死而后已”，为世界文化史和体育史留下了不朽的篇章。他的这篇演讲词站位高远，格局宽广，情感深沉充沛，语言庄重典雅，比喻形象贴切。从文中找出体现这些特点的句子，并作简要分析。

预设：

①所幸，奥林匹克主义并没有成为这场浩劫的牺牲品，而是无所畏惧、无可指摘地挺了过来。

运用拟人的修辞手法，赋予奥林匹克主义以人的特性，形象地表现出奥林匹克主义在动荡的时局下顽强发展，使演讲更加生动形象，富有感染力。

②古文明的魅力，时有衰退，平和与自信正日益成为其有力的支撑。同时，它们也是那些即将在暴风骤雨中诞生的新生文明必不可少的支柱。

“支撑”“支柱”表明“平和与自信”对“古文明”和“新生文明”的重要性。“暴风骤雨”象征世界范围内的革命风暴，从侧面表现了“平和与自信”的顽强与坚毅。

③狂风骤雨之后，我们迎来破晓的黎明。待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。

运用比喻修辞手法，“狂风骤雨”比喻当时轰轰烈烈的革命形势，“黎明”比喻战后的世界形势，“沉甸甸的金黄麦穗”比喻奥林匹克运动的丰硕成果，形象地表现了奥林匹克精神给世界带来的生机和活力，充满诗意地表达了作者对奥林匹克运动复兴的美好祝愿，对未来世界的美好期待。

2.下面这两个反问句能否改为陈述句？为什么？

的确如此，有什么名义能将大众排除在奥林匹克精神之外呢有什么样的贵族特权能令一个青年人身上的形体美、肌肉力量、锻炼的毅力以及获胜的意志非得同他的家谱或钱包挂钩呢

预设：不能。反问句语气更强烈，作者连用两个反问句旗帜鲜明地反对将大众排除在奥林匹克运动之外，有力地强调了奥林匹克运动“必须要面向大众”的观点。改为陈述句后，表达效果会减弱。

3.顾拜旦倡导的奥林匹克精神对我们今天的学习和生活有何意义？

预设：奥林匹克运动体现的大众参与意识、顽强激越的意志力、永不服输的拼搏精神，永远激励着我们每一个人发奋学习、克难奋进、砥砺前行、拥抱成功！

六、模拟演讲，课堂小结

1.选择本课中你喜欢的段落，参照示例设计一些演讲技巧，并演讲该段落。

要求：

①根据所设计的演讲技巧，轮流在小组内开展演讲活动。

②推荐男女生代表各一位在全班进行演讲展示。

③围绕“讲”和“演”两方面的技巧，点评演讲效果。

演讲技巧运用示例：

“奥林匹克主义并没有成为这场浩劫的牺牲品，而是无所畏惧、无可指摘地挺了过来。而今……这凸显了它即将扮演的崭新角色的意义。”

神情庄严、肃穆，体态端正，语气坚定，语调低沉，重读“并没有、而是、而今”，运用手势，表达对奥林匹克精神的自信与赞美，强调奥林匹克精神的意义。

2.课文主旨

在这篇演讲词中，作者回顾了奥林匹克主义所走过的艰难历程，深入阐述了奥林匹克主义在当前形势下的新角色、新内涵和价值，激励人们积极投身于奥林匹克运动，表达了对未来奥林匹克主义发展的美好祝愿。

3.写作特色

（1）站位高，格局广

在演讲开头，演讲者面对第一次世界大战、俄国十月革命等重大事件导致世界政治格局剧变，以战略家的视野指出奥林匹克的全新意义。在演讲中，演讲者一方面从人类文明的立场出发，阐述奥林匹克平和与自信的精神内涵，另一方面还将奥林匹克运动与美和教育结合起来，赋予了奥林匹克崇高的使命和独特的价值。