12《为人民服务》第一课时 一等奖创新教案

12《为人民服务》第一课时一等奖创新教案统编版六年级下册《为人民服务》（第一课时）教学设计

教学目标：

1.感情朗读课文，会写本课生字和词语，背诵第2自然段。

2.理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。

3.了解主席说明观点的方法，借助资料理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵。

教学重点：

理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。

教学难点：

了解主席说明观点的方法，借助资料理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵。

教学准备：

1.教师准备好课件，设计好“资料卡”。

2.学生课前预习，查找相关资料，填写“资料卡”。

教学过程：

课前谈话

聊一聊毛主席

1.出示毛泽东主席的图片：还记得画面上的人吗？我们学过很多有关毛主席的课文，让我们一起来回忆一下，再次领略伟人的风采。

2.出示三个关键词：这里有三个关于主席的关键词，看到这些关键词你分别想起了哪些课文？

预设1：领袖——《开国大典》——1949年10月1日，毛主席在开国大典上宣布了——中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！

预设2：诗人——《七律·长征》——在历经了千难万险的长征后，毛主席写了《七律·长征》这首诗让我们一起朗诵！

预设3：父亲——《青山处处埋忠骨》——面对爱子牺牲的消息，主席悲痛万分，此时我们看到了一位深爱孩子的父亲；在面对爱子的遗骨是否归葬祖国这一问题时，他最终选择把儿子的遗骨留在朝鲜。此时，我们又看到了一位伟大的父亲。

一、导入新课，理解课题

1.出示课题，齐读课题：今天我们要学习的这篇课文，也与毛主席有关，准备好上课了吗？一起读课题。同学们，这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日所作的演讲。也就是说，这篇课文是一篇演讲稿。

2.理解课题。

（1）提问：什么是“为人民服务”？

预设：无私地帮助别人。

（2）出示学习提示1：同学们，课文中有一句话为我们解释了“为人民服务”的内涵，请打开书，默读课文，找一找“为人民服务”的具体内涵。

○我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

（3）理解“我们这个队伍”：“我们这个队伍”是指谁？

（4）回扣具体内涵：我们这个“革命的队伍”是做什么的？再来读一读这句话。

（5）引出全心全意，强调中心观点：如果把“完全”“彻底”去掉，怎么样？

（板书：全心全意）

二、围绕中心，梳理脉络

1.以第2自然段为例，抓关键句：那么课文围绕“全心全意为人民服务”主要讲了哪几方面的意思呢？我们先来看一看第2自然段，找一找这段话中的关键词句。

预设：学生找到第2自然段中的“人总是要死的，但死的意义有不同”。

教师提示：所以这段话是关于看待什么问题的？（板贴：如何对待“死”）

教师追问：主席强调我们应该如何对待死亡呢？（板贴：为人民利益而死，就比泰山还重。）

2.自主学习，梳理课文主要内容。

（1）过渡：通过抓关键句的方法（板书：抓关键句），我们读明白了第2自然段所讲的意思。这个关键句比较简洁我们可以直接摘录，有些关键句比较长需要我们进行提炼概括。

（2）出示学习提示2：1.默读课文第3-5自然段，想一想课文围绕“全心全意为人民服务”还讲了哪几方面的意思？画出相应的关键句；2.小组合作完成《作业本》43页的第三小题，每个小组只需完成一份。

（3）教师巡视指导，随机分发黑色卡纸与白色油漆笔，小组成员书写好。

3.全班交流，小组成员分别交流并在屏幕上画出关键句，同时将板贴贴在黑板上。

预设1：第3段讲的如何对待批评，不怕别人指出我们的缺点；

预设2：第4段讲的是在因难的时候要看到成绩和光明，提高勇气；

预设3：第5段讲的是对于死去的同志，不管是谁，都要给他送葬、开追悼会。

4.教师提示：同学们，《作业本》上的练习我们下课再进行补充和完善，现在请关上《作业本》看黑板。

5.师生看板书合作朗读，紧扣课题与段落的联系：主席围绕中心观点一共讲了四个方面的意思：

因为我们是全心全意为人民服务的，所以我们要树立正确的生死观——为人民利益而死，就比泰山还重。

因为我们是全心全意为人民服务的，所以我们要正确对待批评——我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。

因为我们是全心全意为人民服务的，所以在困难的时候——要看到成绩和光明，要提高我们的勇气。

因为我们是全心全意为人民服务的，所以对待死去的同志我们要——给他送葬，开追悼会。

三、学习第2自然段，资料助解

1.师生合作朗读，理清结构。

（1）过渡：现在让我们把目光聚焦到第2自然段。

（2）师生合作朗读第2自然段：我想邀请一位同学，跟我一起合作朗读。

（3）教师读第一句，学生读后三句：我们为什么这样分配朗读？

（4）总结：第一句话提出了观点，后三句话是对第一句话的解释说明。

（5）思考：我们了解了这四句话之间的关系，那毛主席是怎样一步一步说明“死的意义”这一观点的？

2.回顾旧知，指名朗读：同学们，让我们回顾一下，在六年级上册的学习中，我们曾初次尝试围绕一个观点写演讲稿，并进行演讲。谁来读一读？

3．出示学习提示2：默读第2自然段，思考：作者是如何说明“死的意义”这一观点的。

（1）用课件强调第2句。

○中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

①指名回答：引用名人名言。

②理解名言：请你用自己的话说一说司马迁这句话的意思？教师点拨“固”“或”的意思，指导书写“泰”字。

③教师补充介绍：司马迁是汉代的史学家、文学家、思想家，距今已有两千多年。我们曾经学过的《将相和》这个故事，就选自他的著作《史记》。他说的这句话，能传诵至今，一定经受住了时间的考验，获得了人们的认可。所以，主席引用这句名言确实很有说服力。谁再把这句话读一读？

④读得真好。其实，我们在课内外也积累了一些生死的名言，谁来说？

预设：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（这是文天祥的赤子之心）

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。（这是于谦坚贞不屈的品质）

生当作人杰，死亦为鬼雄。（这是李清照的生死观）

杀了夏明翰，还有后来人。（这是为革命事业而献身啊）

捐躯赴国难，视死忽如归。（这是多么崇高的献身精神啊）

宁为玉碎，不为瓦全。（即使牺牲，也绝不苟且偷生）

⑤小结：同学们，这些关于生死的经典名言，表达了一种英雄气概、民族气节。所以，引用耳熟能详、经久不衰的名人名言，令人震撼，使人信服。（板书：引用）

（2）用课件强调第3句。

○为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。

①过渡：接下来，主席又用了什么办法证明观点呢？（对比。）请你读一读。

②指导“剥削”的读音、“法西斯”的含义：这句话中的多音字你读准确了，这个词读“剥削”，这个“削”字还有一个读音“削皮”。这句话中还有一个词“法西斯”，老师发现有很多同学在课前查找了相关资料，谁来介绍一下？

③关注两种“死”的感彩：主席将什么进行对比？（两种死。）同样的字，放在不同的句子中，含义也不大一样：

一个是为人民利益而死，这样的“死”我们可以用哪些词形容：牺牲、就义、献身、捐躯。

一个是替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，这样的“死”我们可以怎么形容：上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉。

④指导朗读：是啊，这句话不仅内容相对，而且感情也有天壤之别。我们应该怎么读？请你试试。（提示“而死”和“去死”的区别，一个读出敬佩敬仰；一个读出憎恨、蔑视。）

⑤全班读：我们一起完整地读读这句话，把这两种不同的情感读出来。

⑥教师小结：同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到了这对比，比出了情感，比出了轻重，比出了是非。（板书：对比）

（3）用课件强调第4句。

○张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

①主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点？（张思德的例子。）（板书：举例）

②出示学生课前查阅的资料，指名朗读：张思德是谁主席为什么给张思德这么高的评价同学们在课前查找了相关资料，我们先请XXX来读一读。

（教师提前布置课前“资料卡”作业，选取二则学生查找到的典型事例，制作此环节课件。）

③教师补充资料：张思德还经常帮助别人补衣服、洗衣服、编草鞋、挑水烧火，带头帮助附近的群众生产劳动，全心全意地干好每一件工作。

④出示第二则学生查找的资料：再请XXX读一读她查找到的资料。

⑤学生谈感受：了解了这些故事，你有何感受？（舍己为人、乐于助人、无私奉献……）

⑥教师围绕中心“为人民服务”总结：这一个个生动的事例，让我们知道了什么才是真正的——(生接答：为人民服务)，什么才是实实在在的——(生接答：为人民服务)。其实《为人民服务》就是毛主席在张思德同志追悼会上所作的演讲，目的是要号召革命队伍中的每一个同志都要向张思德同志学习，学习他的精神，那就是——（生接答：为人民服务）。

⑤同学们，还有哪些人也像张思德一样，是为人民利益而死的？简单说说他的事迹。

预设：董存瑞舍身炸暗堡；李大钊遭受敌人残酷的刑罚也不透露党的秘密；杨振宇与日军顽强斗争英勇牺牲；邱少云为了战斗的胜利，在烈火焚烧中一动不动，英勇牺牲。

⑥教师小结：是啊，无数革命先烈的英勇牺牲换来了我们今天美好的生活。

⑦提前预告：同学们，秦老师先提前小小的“剧透”一下，如果你学会了用具体事例说明观点的方法，那么在接下来第五单元的学习中你也会得心应手。

4.教师引读、小结：同学们，这一段，主席先提出了自己的观点——（生读第一句）；接着引用名言证明观点——（生读第二句）；然后将两种死进行对比——（生读第三句）；最后举了张思德的例子——（生读第四句）。

5.学生尝试背诵这一段：现在，让我们尝试着背一背这一段。

五、总结课堂，回顾方法

1.教师引导总结：同学们，课堂已接近尾声，通过今天的学习，你们有什么收获

预设1：学到了抓关键句了解课文内容。（评价：你学会了把书读薄的方法。）

预设2：学到了证明观点的好办法，比如：引用、对比、举例子。（评价：你学会了证明观点的方法。）