5《黄河颂》一等奖创新教案

5《黄河颂》一等奖创新教案5黄河颂

教案

班级：课时：课型：

一、学情分析

课文文字层面的理解难度不大，但七年级学生的生活距离本文创作年代较远，他们对诗歌中强烈情感的理解，以及诗人为何要借黄河号召中华儿女学习黄河伟大坚强的理解可能浮于表面。对此，可以联系时代背景理解诗歌内容，借助画面感受黄河的汹涌气势，借助音乐体会《黄河大合唱》的磅礴气势。这是一首诗歌，要指导学生进行朗诵，同时，学会批注也是本课的教学重点之一，教学过程中要将批注与诵读教学结合起来，以诵读为主线设计教学，以批注的方式为诵读做设计。

二、教学目标

1.有感情的朗诵诗歌，体会作品意境。

2.品味语言，理解黄河的形象和凝聚的中华民族的伟大精神。

3.为课文的精彩段落和关键语句做批注，把握抒情方式，感受作者情怀。

三、重点难点【教学重点】

赏析文本，理解黄河的形象及其所代表的民族精神。

【教学难点】

对文章关键词句做批注，掌握文中的抒情方式，体会作者情怀。

四、教学过程

第一板块【情景激趣新课导入】

黄河，是中华民族的母亲河，她孕育了中华民族五千年的灿烂文明，哺育了中华儿女世世代代的繁衍生息。在家国存亡的关头，诗人站在高山之巅，向黄河母亲唱出了豪迈的赞歌，极大地激发了中华儿女的抗日热情。今天就让我们去吟诵这篇赞颂黄河母亲的诗歌，感受它的豪迈磅礴。

教师播放《黄河大合唱》第一乐章《黄河船夫曲》、《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》视频。

第二板块【预习检查疏通字词】

一、给下面划横线的字注音。

高山之巅()劈开()

气魄()狂澜()

浊流()

屏障()

宛转()

哺育()

明确：diān/pī/pò/lán/zhuó/wǎn/zhànɡ/bǔ二、根据释义填写词语。

(1)：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。

(2)：辗转。文中指弯弯曲曲的延伸。

(3)：文中形容黄河的流势盘旋往复。

(4)：水势大，泛指广阔或壮大。

明确：(1)狂澜(2)宛转(3)九曲连环

(4)浩浩荡荡

第三板块【文学常识素养积累】

1.词作者介绍

光未然，原名张光年，作家，文学评论家。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨，体现了浓郁深沉的抒情气息而被广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

2.曲作者介绍

冼星海(1905-1945)。中国近现代著名的音乐家他积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》《游

击军歌》《茫茫的西伯利亚》《在太行山上》等各种

类型的声乐作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。

3.背景资料

抗日战争全面爆发后，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河大合唱》。人民音乐家冼星海读到这首组诗后异常激动，触发了他的创作灵感，他和光未然合作，连续写作六天，共同完成了这部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。随后，这部音乐作品响彻大河上下，天南海北，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。

4.知识链接

《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》。作品以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出中华儿女的英雄气概。

第四板块【初读课文整体感知】

有感情地朗诵诗歌，回答下列问题：1.本诗的题目是《黄河颂》，哪个字是关键字？

表达了诗人怎样的感情？

明确：“颂”字是关键字，表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。

2.全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？歌词部分可以划分为哪几个部分？

明确：朗诵词的主要内容和作用：歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神，点明“歌颂黄河”的主题，引出下文的颂歌。

歌词部分是全诗的主体部分，可以划分为绘黄河、颂黄河、抒壮志三个部分。

第五板块【再读课文深层思考】

做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注文章的空白处，这就是做批注。

1.揣摩课文中的“批注示例”，想一想示例是从哪些角度进行批注的。

教师明确：

批注一：“点出黄河是中华民族精神的象征。”从内容理解角度进行批注，赞美黄河，赞美中华民族，引出下文。

批注二：“‘望’引出对黄河形象的描写，有画

面感。”从内容理解的角度进行批注。

批注三：“转入‘颂’。直抒胸臆。”从文章结构的角度进行批注。

批注四：“‘啊！黄河！’反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。”从写作手法的角度进行批注。把文段分成三个层次，直接抒发作者对黄河的赞颂之情。

批注五：“结尾铿锵有力，庄严豪迈！”是从作者感悟的角度进行批注。

2.请在课文中选出你最喜欢的诗句，仔细品味并加上批注。

示例：(1)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下，奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。”

①从写法的角度进行批注：这几句诗，是对黄河形象的描绘，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，以“望”字统领，条理清晰、章法严谨：先是近镜头特写，再是俯瞰全景式的总写，然后是纵向描写黄河的流向，左后横向展开到黄河流域两岸。呈现了黄河立体的美，近远结合，纵横相接，全方位展现了黄河独特的美，为下文“颂”黄河部分蓄势。

朗诵要领：“我站在高山之巅，望……”总领下

文，停顿要稍长一些。

②从炼字和修辞的角度进行批注：“掀”“奔”“劈”等词运用拟人的修辞，生动形象地将黄河一往无前、势不可挡、无坚不摧的气势刻画了出来。

朗诵要领：后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”“掀”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。

(2)“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。”

①从诗歌风格上进行批注：这首诗以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河......”这样的句式直抒胸臆，充满了雄浑豪迈之美。

朗诵要领：“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉、声音延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂，三个部分语势要逐渐加强。

②从修辞的角度进行批注：这几句诗把黄河比喻

为“中华民族的摇篮”，是黄河哺育、滋养了世代炎黄子孙，从黄河的历史贡献方面赞颂了黄河养育了中华民族；把黄河比喻为“民族的屏障”，既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防，从黄河的地理特征方面赞颂黄河保卫了中华民族；把黄河比喻为一个巨人，那“千万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流，从黄河的自然特点方面赞颂黄河激励了中华民族。

朗诵要领：三个比喻词要重读。

(3)“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”

从写作意图的角度进行批注：这几句诗采用呼告的方式，直接赞颂黄河的精神，借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。照应开头，点明文章主旨，把诗歌的感情推向最高潮。

朗诵要领：这是全诗的最强音，要读得铿锵有力，庄严豪迈，尤其是最后两句“像你一样的伟大坚强!”要读出战斗的决心，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。

第六板块【精妙语段精读精析】

朗诵全诗，回答问题。

1.结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是

什么？

明确：借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

2.今天学这首诗有什么现实意义？

明确：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量。

第七板块【试题演练自我检测】

阅读下列诗句，回答问题。

望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂

澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。

1.歌词中三次出现的“啊！黄河！”，作者是从三个角度来抒写的，请根据作者的思路把它表达出

(

来

)。

明确：一是黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；二是黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；三是黄河还将激励着中华民族，指出黄河的精神源远流长。运用呼告、反复的修辞手法，突出表达作者对黄河的热爱与赞颂之情。

·知识链接

呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法，也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并与其对话。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。写作中运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，引起读者的注意和强烈的感情共鸣。

反复是根据表达需要，特意重复使用某些词语、句子或者段落的修辞方法，用以强调某种意思，突出某种情感。利用反复可增强某种语气或语势，表达强烈情感，回环往复，也使得文章充满韵律美。

2.作者为什么称黄河为“摇篮”和“屏障”？

明确：比作“摇篮”，是因为黄河哺育、滋养了世代的炎黄子孙，它又是中华民族的发祥地，把它比作“屏障”，则是侧重于突出黄河对中华民族的保卫作用。黄河天险在地理位置上可作为军事屏障，而黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防，是

中华民族抵御外侮的制胜法宝。

3.如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？

明确：作者运用拟人修辞手法把黄河的主流比作巨人的躯干，把支流比作臂膀，以写出黄河的磅礴气势和澎湃力量，激发民族的抗争精神和增强民族自信

心

。

4.这段歌词在押韵、风格上有什么特点？展现了一幅怎样的图画？

明确：在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律美。在风格上，明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮，刻画出黄河的豪迈形象。展