部编版语文七年级下册第10课《阿长与山海经》一等奖创新教案

部编版语文七年级下册第10课《阿长与山海经》一等奖创新教案部编版语文七年级下册第10课《阿长与〈山海经〉》教案

【教学目标】

1、深入了解阿长的人物形象，领会阿长性格中的人性美。

2、感悟作者对阿长的同情、祝福、愧疚、感激和深厚的怀念之情。

3、学会多角度地观察和体味生活，感知普通人的情感，懂得感恩。

【教学重点】

1、深入了解阿长的人物形象，领会阿长性格中的人性美。

2、感悟作者对阿长的同情、祝福、愧疚、感激和深厚的怀念之情。

【教学难点】

学会多角度地观察和体味生活，感知普通人的情感，懂得感恩。【教学过程】

导入新课

长妈妈只是一个保姆，普通而又卑微，却对鲁迅童年生活产生过重要的影响。鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》中，曾经用他少有的温情的文字多次提到她。先生终其一生没有写成一篇专门回忆自己母亲的文章，就在他46岁那年，专门写了一篇文章来怀念这个普通的保姆长妈妈，今天我们继续来学习这篇文章《阿长与》。

作者档案与背景资料

作者鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，中国伟大的文学家、思想家、革命家，,现代文学的奠基人。鲁迅的散文,写人记事均于平淡质朴的笔墨间蕴藏深刻的思想,在对往事的回顾中,表达对某种现状的不满。小说集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》等。

背景资料

1926年，鲁迅先生在《莽原》杂志陆续发表了十篇回忆故乡人、故乡事的散文。后来，他将这些重新编订，并添写《小引》和《后记》，结集为《朝花夕拾》。鲁迅写这些文章时正是他生活和情感颇为动荡的时期，而对故乡、童年、古人的回忆，可以使其在纷扰中寻出一点闲静来。《朝花夕拾》中的十篇散文分别是《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》

2、《山海经》简介。

《山海经》是先秦古籍,是一部富于神话传说色彩的古老的地理书。它包括《山经》五卷和《海经》十三卷,作者不详,各卷著作年代亦无定论。内容主要为民间传说中的地理知识,包括山川、民族、物产、医药、祭祀等,保存了不少远古的神话传说,对研究古代历史、地理、文化、交通、民俗、神话等有一定的参考价值。

检查预习

1、重点字词。

搁(ɡē)掷(zhì)脐(qí)憎恶(zēnɡwù)

菩萨(púsà)竹ɡān(竿)烦suǒ(琐)

土匪(fěi)辫(biàn)子胸脯(pú)

疮疤(chuānɡ)诘(jié)问哀悼(dào)

茉莉(mò)书zhāi(斋)霹雳(pīlì)

震悚(sǒnɡ)粗拙(zhuō)守寡(ɡuǎ)

课中重点词语

惧惮(dàn)孤孀(shuānɡ)疏懒(lǎn)絮说(xù)

重点词语解释。

憎恶：憎恨；厌恶谋死：谋杀

切切察察：细碎的说话声

絮说：絮絮叨叨地说

顺顺流流：顺当。现在写作“顺顺溜溜”

面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。

四、整体感知

1、解读题目。

本文的题目有何匠心

（1）题目明确了本文的中心人物和中心事件。

（2）“阿长”是俗人俗称,与典雅的先秦古籍《山海经》相连,一俗一雅的矛盾组合,产生了奇妙的幽默意味,引发读者的好奇心和阅读兴趣。

（3）全文近半部分内容始终未涉及题目中的《山海经》,引发读者更大的好奇心,吸引读者一读到底。

2、根据中心事件和“我”对阿长情绪的态度变化，尝试梳理全文的结构。第一部分(第一、二段):介绍阿长的身份和名字，暗示其卑微的社会地位。第二部分(第3-18段):主要从童年的角度，围绕“我”的感受，叙述阿长的言行。第二部分，第一层(第3-5段):以“我真的不佩服她”为情感基调，描述阿长庸俗、自发的行为习惯。第二部分，第二级(第6-12段):描述阿长让“我”不耐烦的礼仪规则。第二部分，第三层次(13-18段):描述了某一时期“我”对阿长的“前所未有的尊重”从出现到消失的过程，进一步刻画了阿长充满奇闻异事、虚假谣言、可笑迷信的形象。第三部分(第19-31段):叙述阿长为我买山海经的过程，表达对阿长的感谢和怀念。

3、再读课文,了解阿长。

（1）再读课文,完成下面的人物名片。

姓名阿长(什么姑娘)性别女

职业保姆身形胖而矮

文化程度低年龄中年

经历青年守寡的孤孀,有一个过继的儿子,在“我”家当保姆。

（2）下面哪些词语可以评价长妈妈？

A.讨厌

B.可笑

C.可爱

D.可敬.

学生读课文，结合文章具体内容和细节描写来选择。

①讨厌（切切察察，限制我的自由）

②可笑（懂得很多规矩，“极其郑重”“惶急”“摇着我的肩”——迷信）

③可爱（讲长毛故事的骄傲，给“我”买《山海经》）

④可敬（在鲁迅渴慕山海经时，使他利用一年中难得的四五天休息时间，不辞辛苦为鲁迅买书，阿长不识字，山海经在她口中成了三横泾，一句谐音来买书，不知啊厂用脚丈量了多少土地，也不知啊场费了多少口舌，只是为了满足哥儿的小小心愿）

（3）作者选取了长妈妈的哪些事情作为写作材料这些材料哪些是详写哪些是略写表现了长妈妈怎样的特点

序号选取的事件详略情况展现的特点

1“阿长”这个名字的由来详写地位低下

2喜欢切切察察略写饶舌多事

3睡相不好详写是个粗人,不拘小节

4让“我”吃福橘详写有着太多的繁文缛节

5讲长毛的故事详写无知而又纯朴

6买来《山海经》详写真诚,善良

通过上面的分析,说说阿长究竟是怎样一个人。

小结:身份低微,行为粗鲁,愚昧而迷信,饶舌多事,有许多繁文缛节,但也是一个纯朴、善良、关心孩子的劳动妇女。4、精析买《山海经》部分（1）第19.20段与阿长无关，能否去掉？为什么？

不能。这两段交代了“我”急于得到《山海经》的原因，为下文阿长买到《山海经》，“我”对她产生“新的敬意”奠定了感情基础。

（2）世上没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨。从对阿长的憎恶到最后对她的一生的敬意和怀念,“我”的态度发生了180度的转变,而促使“我”发生这种变化的事件是什么呢

答:给“我”买《山海经》。

（3）作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过,请复述买书的起因、经过、结果。

起因:“我”曾在远房的叔祖那里了解过,可远房叔祖那儿已无处可寻,买吧,又没有好机会。因此,“我”对《山海经》念念不忘。

经过:阿长向“我”问《山海经》的事,她告假回家以后的四五天,将《山海经》给“我”买来了。

结果:“我”深受感动,不由得对长妈妈产生了新的敬意。

为什么阿长给我买山海经让我感到“震惊”？相对于阿长之前的言行和“我”的态度，你对阿长有哪些新的理解和认识？

①“我”感到“震惊”是因为“我”之前太想要这本书了。正文第21段说“玩的时候什么都没有，但是一坐下就想起山海经的画图”。②真正让“我”震惊的是《山海经》是阿长给的。正文第26段说，“这给了我新的尊重。她能做别人拒绝做或做不到的事，但她能成功做到。她确实有伟大的神力”。③文章中的“我”，生活圈子狭窄，只看到“高墙上的天四角”(故乡)。我过去看的书都是《作艺试帖诗》，还有其他作品里提到的《剑略》，都是枯燥晦涩的书。所以得到山海经感觉不一样。对比阿长的言行和上一篇文章中“我”的态度:阿长对我之前的轻蔑态度毫不在意，不客气的“当面骂她阿长”。而是真诚地记住了“我”的渴望，在请假的四五天里默默去找书买书。“师兄，我给你买了带图的‘三哼经’！”这种高亢的喜悦之声，和“恭喜你！恭喜大家！多聪明啊！恭喜你！”遥相呼应，洋溢着同样的幸福和真挚的爱情，而“我”收到了阿长买的“最心爱的宝典”，激动得彻底改变了对阿长的态度，相信“她真的有伟大的神力”，再次产生了“新的敬意”。至此，阿长之前文章中的低俗形象被彻底颠覆，先抑后扬的方法，让“穿新蓝布衫”的阿长形象在此刻光芒四射，活泼可爱！总结:正是阿长的这种善良朴实的品质，让《山海经》的粗制滥造成为“我最心爱的书”，也影响了我的一生，让阿长成为我最怀念的人。

作者明知是《山海经》，为什么还要模仿当时阿长得语音写成“三哼经”呢？阿长不识字，连书的名字都说不准，却能帮“我”买来书，这样写更能表现她买书过程的不易。

6、品味重点词语。

(1)然而我有一时也对她发生过空前的敬意。

明确:过去“我”厌恶阿长,但阿长讲了长毛的荒诞故事,儿时的“我”信以为真,相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”,对她的态度不仅转为尊敬,而且达到“空前”的程度,体现了儿童的天真,也包含着成年的“我”在写作时流露的对阿长迷信的调侃。

(2)我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来……别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。

明确:“霹雳”运用了比喻的修辞手法。“震悚”指身体因恐惧或过度兴奋而颤动。写出了“我”当时震惊的心理和得到绘图的《山海经》的欣喜之态。

(3)文中两次提到的“伟大的神力”含义有何不同

第一处指阿长有攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着调侃的意味,表现出阿长的愚昧,为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。

第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》,而这是“别人不肯做,或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张,却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。

写作特点

语言生动传神。文中对阿长的语言描写生动传神，充满诙谐意味。例如，“那里的话？！”她严肃地说。

运用白描手法。例如，“一条臂膊还搁在我的颈子上”，以质朴简洁的语言生动地描绘出阿长行为的粗俗。

3、运用欲扬先抑的手法。前半部分主要写“我”如何讨厌阿长：“喜欢切切察察”；对“我”管得很严；睡觉摆“大”字等。这里的“抑”，其实在一定程度上也包含了阿长的善良、朴实。后半部分着重写“我”对阿长的感激和怀念之情，主要是因为她买到了“我”渴慕已久的《山海经》。她不识字，没有文化，却把“我”的心愿挂在心上，并且买来了《山海经》，这让“我”觉得“她确有伟大的神力”。这样写，使情节波澜起伏、曲折有致，人物形象更加生动鲜明。

六、课堂小结

本文通过记述儿时的“我”与阿长相处的一些生活片段，重点写了她给我买《山