Unit 2 My family第5课时公开课教案【英语人教三起PEP版三年级下册】

9/9Unit2Myfamily一、单元教学内容分析本单元主题“Myfamily”属于“人与自我”范畴，主题内容是“家庭与家庭生活”。本单元由主情境图、对话、介绍、童谣、歌曲、故事等多类型语篇组成，主要内容为：以Amy和ZhangPeng两位新同学的视角，通过交流、询问、分享家庭照片等形式认识和了解同学的家人；Mike和WuBinbin通过familytree和familyphotos形式介绍自己的家人。学生通过学习，了解教材人物的家庭成员，并从和谐的家庭场景、有趣的家庭照片、温馨的家庭环境、深情的歌曲中感受家庭的温馨和美好，形成热爱家庭、关爱家人的积极情感。本单元的核心语言主要围绕如何询问和了解朋友的家人，如：Who’sthatman/woman/boy/...?Ishe/sheyour...?以及如何介绍自己的家人，如：I’m...Look!Thisismy...据此提炼本单元大概念：Ilovemyfamily.Icanintroducemyfamily.二、学情分析“家庭”是学生比较熟悉的话题，和学生生活密切相关。三年级的学生对家庭成员有一定的经验认知，乐于交流该话题。三上不同单元中曾出现过Sarah’sfather,mother,brother和Mike’sfather的人物形象，学生有一定的印象。但学生还不具备用英语询问他人家庭成员和介绍自己家人的能力，对教材其他主要人物的家庭成员也并不了解，需通过本单元的学习建构和提升家庭认知、发展话题的谈论能力和主题语篇的阅读能力。三、单元教学目标单元教学目标语篇课时子主题学生经过本单元学习后，能够：1.了解和认识教材主要人物的家庭成员，主要是：ChenJie’sfamily,Sarah’sfamily,Mike’sfamily和WuBinbin’sfamily.2.运用句型Who’sthatman/woman/boy/girl/...?询问和认识朋友的家庭成员。3.运用语言支架Hi,I’m...Look!Thisismy...较完整地介绍自己的家庭成员。4.感受家庭的温馨，形成热爱家庭、关爱家人的积极情感和意识。5.了解元音字母Ee的发音并认读和书写相关单词。ALet’stalkChenJie’sfamilyALet’slearnSarah’sfamilyLet’sspellSoundofletterEeBLet’stalkSarah’sfamilyphotosBLet’slearnMike’sfamilyReadandwriteWuBinbin’sfamily四、单元核心素养目标语言能力1.认读和运用本单元关于家庭成员类的重点词汇如father(dad)等。2.理解和运用本单元核心句型Who’sthat...?Ishe/sheyour...?来询问和认识朋友的家人，用Thisismy...来介绍自己的家人。3.了解元音字母Ee的发音并认读和书写相关词汇如ten,pen,leg,red等。4.有感情地吟唱chant、演唱歌曲Ilovemyfamily。文化意识注重培养学生热爱家庭，关爱家人，热爱生活的积极情感。思维品质1.通过图片和语境推断人物关系。2.通过录音和图片判断人物的家庭构成、给图片编号。3.通过阅读获取信息，分析和判断是哪个人物的家庭，表达个人观点。学习能力1.乐于倾听、观察、学习和模仿。2.乐于交流，能运用所学语言积极主动地询问和认识朋友的家人。3.乐于表达，能运用所学语言积极主动地向朋友介绍自己的家人。Unit2Myfamily!PartALet’slearn课时设计一、课时教学材料分析：1.语篇的主题与内容是什么？（What?）主题语境：人与自我——家庭与家庭生活内容：Mike通过展示自己的家庭树，向Sarah介绍自己的家庭成员。2.语篇的深层含义是什么？（Why?）本课通过Mike介绍自己的家庭成员，学习家庭主题童谣和诗歌，带领学生感受家庭成员互帮互助的品质，体会家庭的温馨，形成热爱家庭、关爱家人的积极情感和意识。3.语篇具有什么样的文体特征？（How?）语篇由几则基于Mike的家庭树展开的小对话和Mike的介绍独白构成。主语篇是Mike介绍家庭成员的独白，文本为总分总结构，先总述，开张明义，介绍这是自己的家庭，后逐一介绍家庭成员，最后表达对自己家庭的热爱之情。该语篇呈现了该课的核心语言，如：I’m...Thisismyfamily.Thisismy...二、教学设计说明本课时的话题为Mike’sfamily，复习和整合了上一节课中的语言信息，以Sarah的家庭成员为切入点，引出本课Mike的家庭树，以Mike和Sarah的对话开展语言学习活动。通过认识Mike’sfamilytree，体现了在语境中开展词汇教学的理念，在教学过程中，不光关注词汇的音和形，还关注了同义词的拓充，引导学生开展词汇的深度学习。三、教学内容确定四、教学目标定位通过本课时学习，学生能够：1.能够听、说、认读有关家庭成员的词汇，并能够简单介绍家庭成员；(学习理解)2.能够在情景中运用家庭成员类词汇，运用语言支架Hi,I’m...Look!Thisismy...详细地介绍自己的家庭成员；(应用实践)3.能够制作家庭树，并向朋友大方介绍家庭成员，并对家庭成员进行简单描述；(迁移创新)4.通过聆听家庭相关歌曲、认识Mike的家庭成员、绘制家庭树、介绍自己的家庭成员、阅读家庭主题诗歌、形成热爱家庭、关爱家人的积极情感和意识。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】grandfather(grandpa),grandmother(grandma),father,mother,sister,brother。【核心句型】Hi,I’m...Look!Thisismy...五、教学重难点【重点】1.能够听、说、认读有关家庭成员的词汇，并能够简单介绍家庭成员；2.能够在情景中运用家庭成员类词汇，运用语言支架Hi,I’m...Look!Thisismy...详细地介绍自己的家庭成员；【难点】能够制作家庭树，并向朋友大方介绍家庭成员，并对家庭成员进行简单描述。六、教学过程教学目标学习活动效果评价1.能够听、说、认读有关家庭成员的词汇，并能够简单介绍家庭成员；(学习理解)1.Enjoyasong学生聆听Ilovemyfamily.英文歌曲。复习巩固家庭成员类词汇。教师观察学生跟唱歌曲，了解学生对家庭成员词汇的掌握情况。2.Freetalk自由讨论。说一说自己的家庭成员，并补充自己知道的其他家庭成员名称。教师观察学生能否参与互动讨论，根据学生的对话，给予指导和反馈。3.Lookandguess学生基于图片合理预测这是谁的家庭树。并读图获取信息：HowmanypeoplearethereinMike’sfamily?接着基于经验猜测图中各个人物身份：MaybethisisMike’s...教师观察学生能否获取信息和能否合理推测人物身份，根据学生的回答及时鼓励和引导。4.Look,readandsay（1）学生理解Mike介绍父母的独白，在语境中学习单词mother,father.并拓展掌握mum,mummy,dad,daddy相关主题词汇。感知新语言“Thisismyfather.He’stall.Thisismymother.She’sbeautiful.”并初步感知对家庭成员的外貌描述。（2）学生阅读Sarah与Mike的对话，在语境中学习单词sister,brother.并拓展掌握elderbrother,younger等相关主题词汇。（3）学生对剩余四个人物的推测，在语境中学习单词grandfather,grandmother.用释义的方式，理解生词grandfather与grandmother的含义。（4）学生回顾Mike的家庭树，逐一说出Mike一家的家庭成员身份。教师观察学生对语篇的理解情况，通过举例，动等方式帮助学生理解生词beautiful的含义。教师观察学生对对话的理解情况，根据学生的表现适当进行词汇拓展。教师观察学生单词含义的理解和单词发音情况，对grandfather，grandmother单词中不发音的d给予发音指导。教师观察学生是否能够准确区分家庭成员的英文单词。5.Watchandimitate学生观看对话视频，跟读，模仿语音语调。教师观察学生能否用正确的语音语调朗读词汇及句子。设计意图：1.通过英文歌曲导入，使学生感知family话题，同时激活学生旧知，拓宽学生词汇量。2.通过回顾Sarah的家庭成员，整合成员信息，形成语篇，自然过渡到本课Mike’sfamily。3.通过观察家庭树，读图获取基本信息（人数、成员构成）。通过猜测人物身份，培养学生思维品质，并激发词汇学习的兴趣。4.在Mike与Sarah的谈论中呈现本课新词，将新词的教学与之前所学的核心句型相结合。在情境中学习新词汇的音、形、义，在读介绍、读对话中培养信息提取的能力，在推理中培养逻辑能力，逐步明确Mike各个家庭成员的身份。2.在情景中运用家庭成员类词汇，运用语言支架Hi,I’m...Look!Thisismy...较完整地介绍自己的家庭成员；(应用实践)6.Askandanswer学生进行记忆游戏，回忆Mike’sfamilytree，进行问答。教师观察学生能否做出正确应答，根据学生表现给予指导和反馈。7.Read,chooseandsay学生基于所学，理解核心句型“Thisismy...”，完成Mike’sfamilytree成员介绍句子与人物匹配。并思考评价Mike的家庭是什么样的，感知家庭的温馨与和谐。教师观察学生完成匹配的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。8.Let’sretell学生以Mike身份将家庭成员逐一介绍完整。并从外貌角度对人物介绍进行拓充，拓展掌握外貌描述相关词汇。教师观察学生运用核心语言进行描述的情况，根据学生的回答给予鼓励。设计意图：1.通过记忆测试游戏，复习巩固目标词汇掌握及句型使用，进一步明确Mike一家的成员组成。2.通过句图匹配，模仿Mike完整介绍家庭成员，内化核心句式、核心词汇，为后面描述自己的家庭成员做准备。3.通过学习描述家庭成员外貌，为后面分层描述家庭成员做准备。3.制作家庭树，并向朋友大方介绍家庭成员，并对家庭成员进行简单描述；(迁移创新)通过聆听家庭相关歌曲、认识Mike的家庭成员、绘制家庭树、介绍自己的家庭成员、阅读家庭主题诗歌、形成热爱家庭、关爱家人的积极情感和意识。(迁移创新)9.Trytomake学生学习家庭树的制作过程，并动手制作自己的家庭树。教师观察学生能否完成家庭树的制作，给予适当的操作指导。10.Let’stalk学生根据自己的家庭树，选择适合自己的语言结构支架，尝试介绍家庭成员。一级难度：Hi,I’m...Thisismyfamily.Look!Thisismy...Thisismy...Andthisismy...二级难度：Hi,I’m...Thisismyfamily.Look!Thisismy...He’s/She’s...Thisismy...He’s/She’s...Ilovemyfamily!教师根据学生介绍是否清楚，表达是否富有感情，内容是否丰富这三个维度进行指导和点评。11.Let’sthink学生思考发现family的意义。教师根据学生思考、跟唱、阅读等活动，升华学生热爱家庭、关爱家人的积极情感和意识。12.Let’schant学生观看视频，并跟唱。感受Allmyfamilyhelpeachother!13.Readapoem学生阅读家庭主题诗歌，形成热爱家庭、关爱家人的积极情感和意识。设计意图：通过聆听家庭相关歌曲、绘制家庭树、介绍自己的家庭成员、阅读家庭主题诗歌、形成热爱家庭、关爱家人的积极情感和意识。七、课堂小结八、作业设计Needtodo:1.Makeyourfamilytreeandintroduceyourfamilytoyourfriends.2.Sharefamilyphotoswithyourfriendsandknowy