2020年教师资格证《生物学科知识与教学能力》(初级中学)试题网友回忆版

版)①B.②③D.①③②⑤甲乙丙[单选题]3.关于乳酸菌和酵母菌叙述正确的是()。①都有细胞核②都有细胞壁③都含有染色体④都有环状DNA参考解析：乳酸菌属于原核生物，没有细胞核，有拟核含有环状DNA;酵母菌属于真核生物，有成形的细胞核。乳酸菌和酵母菌都有细胞壁，酵母菌含有染色体而乳酸菌则没有。故选C。[单选题]4.下列属于水溶性维生素的是()。A.维生素AB.维生素CC.维生素DD.维生素K参考解析：维生素可以根据其溶解性为水溶性和脂溶性两大类，脂溶性维生素包括维生素A、D、E、K等。水溶性维生素包括B族维生素的B1、B2、B6、B12,以及维生素C、维生素L、维生素H、维生素PP、叶酸、泛酸、胆碱等。[单选题]5.家兔卵巢中的细胞有的进行有丝分裂，有的进行减数分裂，下列叙述正确的是()。A.所有细胞都能进行细胞分裂B.细胞分裂前都要进行DNA的复制C.细胞分裂中都会进行同源染色体的联会D.分裂结束后产生的子细胞都还有性染色体参考解析：哺乳动物的红细胞无细胞核，不能进行分裂，A错误。进行减数第二次分裂的细胞不进行DNA的复制，B错误。有丝分裂的细胞含有同源染色体，但是不发生联会，C错误。进行有丝分裂的细胞，每个细胞分裂后的子细胞中含有两条性染色体，进行减数分裂的细胞，每个细胞分裂后的子细胞都含有一条性[单选题]6.某植物种子吸水萌发过程中二氧化碳的释放和氧气的吸收速率如图所示，下列说法正确的是()。A.30h后，细胞中线粒体的功能增强B.0~12小时，植物细胞只进行无氧呼吸C.0~12小时，细胞中结合水含量增加D.12~48小时，种子萌发过程中有机物的总量不变参考解析：只有有氧呼吸才会消耗氧气，30小时后，氧气的消耗速率明显增加，说明有氧呼吸速率明显提高，即线粒体功能增强，A正确。0~12h二氧化碳的产生速率远大于氧气的消耗速率，故以无氧呼吸为主，但是也进行有氧呼吸，B错误。自由水含量和结合水含量的比值与新陈代谢的旺盛程度有关，在0~12h期间，随着呼吸速率的增强，自由水的含量不断增加，结合水的含量不断下降，C错误。由图中可以看出，12~48小时，种子进行呼吸作用释放大量二氧化碳，需消耗有机物，所以有机物的含量会减少，D错误。[单选题]7.为了研究蚂蚁对金合欢生长的影响，某科学兴趣小组同学进行了实验探究，得到了如表所示的实验结果，请据表分析下列说法，正确的是金合欢幼苗的生长情况没有蚂蚁栖居的金合欢有蚂蚁栖居的金合欢10个月的存活率/%A.该实验表明，蚂蚁栖居有利于金合欢的生长B.该实验表明，金合欢的幼苗存活率与生长高度有关C.该实验表明，蚂蚁可以为金合欢提供营养D.该实验表明，蚂蚁可以帮助金合欢传播种子参考解析：从表中信息可知，没有蚂蚁生活的金合欢十个月中的存活率是43%,有蚂蚁生活的金合欢十个月中的存活率是72%,有蚂蚁生活的金合欢比没有蚂蚁等结论。故选A。传病，由于控制色盲的基因为一对等位基因，所以符合基来越长，是自然选择的结果，口器会因吸食花蜜A.鹰的迁入增加了该树林中蝉及其天敌的数量流动的起点是生产者，且能量流动的特点是单向流动、逐级递减，因此生态系[单选题]11.当蚂蚁发现新的食物源都要通知伙伴，下列描述不正确的是A.行为靠嗅觉和触觉实现B.由遗传物质决定C.反映了蚂蚁个体之间可以信息交流D.属于学习行为参考解析：蚂蚁发现新的食物源都要通知伙伴，属于取食行为，是先天性行为，靠遗传物质决定的。[单选题]12.叶芽的枝条易生根成活是因为()。A.芽生长迅速B.芽能产生生长素C.能进行呼吸作用D.能进行光合作用参考解析：在植物生长过程中，生长素促进生根，且叶芽可以产生生长素。[单选题]13.生活中很多食品是利用发酵生产出来的，下列未使用发酵技术的B.豆浆C.腐乳D.葡萄酒参考解析：豆浆是黄豆研磨后煮熟制作成的，酸奶是靠乳酸菌发酵，腐乳是靠毛霉等微生物发酵，葡萄酒是通过酵母菌发酵制作。[单选题]14.下列性状可遗传的是()。A.截短的狗尾巴B.用眼过度的近视眼C.双亲均为黑狗的白狗的毛色D.被晒黑的肤色参考解析：可遗传性状是由遗传物质决定的。[单选题]15.狗在受伤后，用舌头舔伤口有利于消炎，是因为唾液中含有A.抗体C.溶菌酶D.消化酶参考解析：唾液属于口腔黏膜分泌物，其内含有溶菌酶，有利于消炎杀菌。[单选题]16.鲫鱼是一种淡水鱼，关于鲫鱼适应于水中生活的叙述，正确的是A.背腹体色深，用鳃呼吸B.腹部感知水流，测定方向C.游泳动力来源于胸鳍、腹鳍D.身体呈流线型，可减少运动阻力参考解析：鲫鱼腹部颜色浅，背部颜色深，A错误。侧线感知水流，测定方向，B错误。游泳的动力来自尾部和躯干部的摆动，C错误。身体呈流线型，可减少[单选题]17.关于不同类群植物的说法，不正确的是()。A.藻类植物通常生活在水中B.蕨类有根、茎、叶的分化C.双受精是种子植物特有现象D.苔藓植物疏导系统包括木质部和韧皮部参考解析：藻类植物没有根、茎、叶的分化，通常生活在水中，A正确。蕨类有了根、茎、叶的分化，还有了输导组织，通常较为高大，B正确。双受精是被子[单选题]18.生物的生活离不开水，相关叙述正确的是()。A.水是生物体内最重要溶剂B.植物体内吸水的主要部位是根尖伸长区C.细胞内结合水的比例越高，细胞代谢越旺盛D.水是主要组成成分，能为生命活动提供能量参考解析：生物体内含量最多的化合物是水，水是生物体内最重要的溶剂，A正确。植物体吸水的主要部位是根尖成熟区，有大量的根毛，B错误。细胞内的水包括自由水和结合水两种存在形式。结合水与生物体的抗性有关，比例越高，[单选题]19.下列选项没有用到现代生物技术的是()。A.家庭制作泡菜B.多利羊培育C.将人胰岛素导入大肠杆菌D.利用组织培养，培育名贵花卉苗木参考解析：家庭制作泡菜利用的是传统发酵技术。多利羊培育利用的是核移植技术。将人胰岛素导入大肠杆菌利用的是基因工程。利用组织培养，培育名贵花卉苗木，利用的是植物组织培养技术。[单选题]20.某版本教材的一个技能训练栏目，要求学生通过分析某地小麦在不同时期需水量的测量数据以及柱形图，讨论小麦需水量与发育时期的关系等相关生物学问题，关于该技能训练在教学中作用的叙述，最合理的是()。A.可以发展学生实验设计与操作的能力B.可以发展学生用图表解释数据的能力C.可以发展学生在科学探究中合作学习的能力D.可以发展学生获取，选择和解释生物学信息的能力参考解析：生物学教材不但强调了知识、技能和方法的训练，而且为了培养学生科学探究技能，创设了一些练习性的栏目——技能训练。新教材强调如何控制变量、设计对照、量的检测、数据的整理、分析及表达方式等。技能训练从安排简单的观察、比较和计算开始，而后安排较多逻辑思维的实验结果、解读实验数据、评价实验方案和推理等。在科学探究技能训练方面，除了训练学生观察、实验和收集资料、数据与图表转换等一般过程外，还要对所提出的问题进行评价、对证据和假说进行评价、运用所学的知识进行设计和预测。技能训练起到丰富联想和想象，运用知识，分析和解决问题的作用。[单选题]21.在进行食物链、网等内容的教学时，怎样点评学生的学习，不同教师有不同的意见。甲认为，应着重考察学生是不是理解并记住食物链、网的概念，因为这两个概念是重要概念，是学习生态系统等知识的基础。乙认为应着重考察学生是否懂得食物链、网与现实生活的联系及使用价值，是否能将食物链食物网与生态系统的结构，物质的能量在生态系统中的流动等知识联系起来。对这两位老师观点的判断正确的是()。A.乙评价内容过多，部分内容无法用试题考查，难以开展评价B.甲、乙虽然侧重点不同，但考察内容都属于三维目标范畴C.甲，乙都忽略了学生评价主体地位，重点评价内容应由学生决定D.甲强调知识和概念，利于学生考出好成绩，符合生物学课程改革要求。参考解析：评价的主要目的是全面了解学生生物课程学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，评价应以生物课程标目标和课程内容为依据。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化，采取多样化的评价方式。甲老师的评价内容重视检测学生知识目标的达成，生物学基础知识是生物学科学素养的重要组成部分。乙老师重视对学生的探究能力进行评价，培养学生的探究能力，是初中生物学课程的重要标准之一。甲、乙两[单选题]22.发展生物学科核心素养是生物学课程的目标，图5所示的课题重点"全面二孩"政策实施，优生再次成为众多家庭关注的话题，下列做法不利于优生的是()。B.提倡高龄生育C鼓励遗传咨询D.建议产前诊断图5C.科学探究D.社会责任参考解析：图5中的题目是结合社会热点话题，考查学生的掌握程度。体现了D.系统模型念性知识的是()。 (1)实验开始后的第4~7天，观察到较多生殖的情况；在实验开始后的第9天以后，观察到较多生殖的情况。(6分)(2)该实验第1~12天，草履虫数量增长曲线称为型曲线。本次实验断，成为2个新个体。草履虫有性生殖主要的和普遍的方式是接合生殖，草履精。2个草履虫口沟对口沟粘合在一起，粘合处细胞膜溶解，两个虫体的细胞质相通，小核离开大核，分裂2次形成4个核，其中3个解体，剩下的1个小核又分裂成大小不等的2个核——雌核(较大核)和雄核(较小核),大核逐渐消此后两虫体分开，接合核分裂3次成为8个核，4个变为大核，其余4核有3个解体，剩下1核分裂为2小核，再分裂为4小核，每个虫体也分裂2次，结果原接合的两亲本虫体各形成4个草履虫，新形成的8个草履虫都有一大核，一合。因此，实验开始后的第4~7天，观察到较多的后的第9天以后，成熟草履虫个体增多，且随着营养物质被消耗，饱食状态的(2)由题图可知，该实验第1~12天，草履虫数量增长曲线为“S”型曲线。当达到K值时，草履虫的种群密度为800只/mL,该培养液中最多可容纳800×150=1.2×105只草履虫。由于营养物质生存空间有限，草履虫不能无限增殖。[问答题]3.以下是某教师关于"血液循环"一节的教学思考。要点1:血液循环是人体新陈代谢的基本保障。与人体的物质和能量代谢、免疫、体液调节、体温恒定等生命活动息息相关。本节内容对学生理解消化和吸收、细胞呼吸、尿的形成与排出等有很重要的作用。血液循环与学生生活和健康关系密切，学生有前概念基础和学习兴趣。要点2:通过复习心脏的结构及心脏所连血管，帮助学生理解心脏与血液循环的关系。在学习血液循环的过程中，绘制了血液循环的过程图，且辅助课件动画，帮助学生理解。在学习心率和脉搏的关系时，组织学生小组合作活动，通过测量数据，探究心率和呼吸的关系。要点3:选取大量学生熟悉但不清楚的生活实例，并且结合与本节课相关的知识内容，通过一系列有深度逻辑清晰且不同层次的问题串，引导学生进一步把知识应用于实际，帮助学生构建结构与功能相适应的生命观念。(1)结合材料分析上述教学思考的优点。(8分)(2)结合材料分析该教师帮助学生建构"血液循环"相关概念的教学策略。(12分)参考答案：无参考解析：(1)①充分的理解了本节课的意义：该教师在进行教学思考的时候充分考虑到了血液循环这一节在整个教材中的地位与作用，分析了血液循环与人体的物质和能量代谢、免疫、体液调节、体温恒定等生命活动的关系，说明了本节课的学习对学生的意义与作用。②注重教材前后的知识联系：在学习血液循环时，注重了血液循环与心脏的结构之间的联系，充分地利用了之前所学的知识内容，构建前后知识的框架联③学生参与度高：在学习心率与脉搏之间的联系等直观内容时，通过小组活动测量数据，探究心率和呼吸的关系，充分调动学生的积极性，使学生在活动中④注重与现实生活的联系：在教学过程当中结合了大量生活实例，选取很多学生熟悉但不清楚的生活实例，结合与本节课相关的知识内容，通过一系列有深度逻辑清晰的不同层次的问题串，引导学生把知识应用于实际。通过将知识应用于生活，培养学生的迁移能力和解决问题的能力，使得学生能在新情境下解决问题，提高生物科学素养。⑤能考虑学生学情，选择合适的教学策略：材料中能够结合学生的已有经验和已有知识，如学生之前已经掌握了心脏的结构和生活中熟悉的例子，利用这些情况，教师能够紧扣内容，引导学生学习，同时选用合适的教学策略，如情景创设策略、合作学习策略等，进一步丰富课堂内容，促使学生掌握科学知识和发展能力。(2)①合作学习策略：在学习心率和脉搏的关系时，组织学生小组合作活动。通过小组成员之间积极主动的相互配合、相互依赖