2023小学三年发展规划3篇

小学三年发展规划（2022-2025）

一、现状分析

（一）基本情况

小学始建于1938年，1991年由政府投资新建，是首批

省级规范化学校，现有26个教学班，在校生1065人。学校

在岗教职工79人，副高职称H人、中级职称41人、初级

职称16人；50岁以上教师20人，35岁以下教师27人，平

均年龄41岁。学校从1998年开始在教科所小学语文教学专

家所有关领导的指导下，确立了“以高质量实施素质教育为

核心，以成功教育为载体，以'创设机遇，让学生在成功愉

悦中实现创新精神与实践能力的自主培养与提高'为科研课

题”的工作方略，逐渐形成了以“成功教育”为特色的学校

文化。学校先后被评为全国红旗大队、体育传统项目学校、

艺术教育示范学校、省级绿色学校、全国青少年航天科普活

动优秀活动基地校，多次荣获市区级先进单位等荣誉称号。

学校前四轮的三年规划基本完成，目前学校处于让每一

个学生在成功愉悦的氛围中、健康成长环境中协调发展，学

校人文环境、绿化环境及其校园文化的改变和建设大幅完善,

以成功教育为特色的办学模式正在形成，学校各项工作正处

于积极向上的态势。

（二）发展优势

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1.学校有着悠久的办学历史，有其深厚的底蕴，积淀了

自己的文化和传统，有着良好的社会声誉，为学校可持续发

展奠定了良好的基础。

2.借着火车站北广场片区改变提升项目建设开工的东

风，我校正面临难得的改扩建机遇，这也为我校改善办学条

件，增加学位供给，加强师资配备，推进学校教育高质量、

高品质发展，解决教育资源不足等问题提供了快速提升的可

能。

3.有着老中青结合的教师队伍。近三年，学校新分配大

学生十余人，教师年龄结构得到了有效改善，教师队伍发展

态势良好，为学校的可持续发展带来了无限生机。学校立足

实际建立了较为科学的教师管理体系，为整体素质的不断提

高、促进学校教育教学的发展提供了有力的保障。

（三）面临挑战

1.部分教师专业发展能力不足。作为一所老校，教师队

伍的老龄化十分明显，我校现有教师79人中，40岁以上的

教师44人，约占总数的56%,部分教师缺乏活力，发展意识

不强。新教师中非师范类毕业生较多，在专业学识专业水平

上严重缺失，教育教学能力不足导致适应期、过渡期偏长,

有的专业教学能力低，影响教育教学质量和班级管理水平提

升。

2.生源状况挑战学校管理。我校为外来务工子女定点学

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校，随着老城区居民外迁的现象，片区内生源逐年减少，2021

年招收新生中外来务工子女，已经占到总人数的86%,外来

务工子女家长文化素质普遍偏低，经济状况不好，对孩子教

育管理跟不上，孩子的养成教育存在诸多问题，这些都给学

校的常规教育、教学质量提升提出了更大挑战。

3.办学条件亟待改善。学校教学楼设施老化，硬件配套

设施急需改善，其他教学辅助设施，如图书、办公设施、消

防安全等设施陈旧老化，与迅猛发展的教育需要不匹配，需

要维修维护的地方太多，导致公用经费非常紧张。

二、规划愿景

（一）办学理念

坚持贯彻党的教育方针，坚持“立德树人”，以人为本，

秉承成功教育”发展即成功”的理念，着眼学生“扎实走好

迈向成功的每一步”，以尊重人的主体性为前提，以发掘人

的创造潜能为重点，以体现人的个性为特色，以提升人的价

值为导向。校风为“文明严谨求实创新”，校训为“勤”，

教风为“德高博学教书育人”，学风为“勤奋志远学有所

长”。

（二）总体目标

•办学目标

打造一切为了学生发展的人文环境。经过不断努力，力

争形成具有兴学街小学特色的“生命化课堂，和谐的师生关

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系，优雅的育人环境”等校园文化，让学校充满生机和希望。

努力打造成功教师、成功学生、成功学校。把学校办成管理

机制科学、环境优美、和谐向上、质量优良、特色鲜明的区

域内优质学校。

•培养目标

培养有信心、有爱心、乐学习、善合作的“成功”兴小

学子。

・办学特色

1.打造评价激励机制完善、课程体系全面、展示平台丰

富的成功文化特色。

2.注重强基固本，构建以生为本、互动合作、注重生成

的生命化课堂教学特色。

三、重点发展项目

•体育工作

项目名称：五位一体，家校共建，打造阳光体育

工作目标

在“双减”政策背景下，学校体育工作做“加法”。将

体育课堂、大课间活动、课外活动、社团活动、体育赛事活

动五个方面统一规划，有效整合，形成兴小特色的体育课程

体系。学校秉持以“健康体魄与健全人格并重”的理念，围

绕学生的兴趣、习惯、方法，培养学生1—2项体育运动技

能，引导学生在丰富多样的体育活动中锻炼身体、塑造人格、

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锤炼品质。

目标达成标志

2022-2023学年：形成“五位一体”的体育工作模式，

注重对青年教师培养，“青蓝工程”项目推进，强化体育工

作队伍建设；立足课堂教学、课后集体教研，形成较为成熟

的课堂教学模式和流程，初步培养学生的体育技能，自主申

报课题开展研究工作；加强学校社团管理，重注社团梯队建

设。

2023-2024学年：通过教师专业发展，培养一支高素质

的校内体育工作骨干队伍；加强对不同课型的课堂研究，充

分发挥《国家学生体质健康标准》的导向作用，全校学生的

体质测试合格率达98%以上，优秀率不低于40%；打造具有

影响力的品牌社团。

2024-2025学年：培养在区域内有影响力的体育骨干教

师，体育科研成果卓有成效；在校学生熟练掌握1—2项体

育技能，体育社团在区中小学体育节团体类项目比赛中稳居

前列；积极争创区级及以上体育工作特色学校。

主要措施

1.组建领导小组，制定方案，明确责任

学校专门制定《小学加强学校体育改革创新工作实施方

案》。为健全学校“一盘棋”的工作传统，组建领导小组，

明确责任。校领导班子统一领导学校体育工作，教导处、大

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队部等职能部门分工合作、齐管共抓，班主任、体育组教师

相互配合，完善考评和激励制度，形成加强学校体育改革创

新工作的长效机制。

2.严格落实“五位一体”的规划方案，促进体育工作

可持续发展

（1）开齐开足体育课，上好体育课，同时因校制宜，

增加课程内容的选择性，创新活动形式，依据各年级学生的

生理心理状况，保证在校学生都能掌握1—2项体育技能。

（2）开展丰富多彩的阳光大课间体育活动。每天上、

下午各安排一次30分钟的大课间活动，确保学生每天参加

一小时体育锻炼。大课间体育活动课的内容：分为指令性内

容、指导性内容和创新性内容三部分。

（3）指导好学生的课外活动，没有体育课时当天安排

课外活动，由专门老师指导，指导内容为：广播操、长跑、

跳绳、健美操、球类等，多种运动融合，既达到锻炼的目的，

又培养学生的运动习惯。

（4）体育社团活动，由体育老师和有专长的任课老师

辅导，让学有所长的学生进行专业训练，获得专业发展。

（5）学校积极举办多层次多形式的体育竞赛活动。坚

持每年举办全校性春、秋季体育运动会，要建立和完善校内

单项体育活动的联赛制度，注重把开展体育活动作为学生班

集体建设的重要内容，提倡通过群体体育增强班集体的凝聚

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力和向心力。

3.完善评价机制，家校形成合力

完善学生身体素质评定、体育教师绩效考核、体育学科

评价及学校体育工作评估四项评价机制，将自评、互评、师

评、校评、家长评、社会评相结合。

4.以课题为依托，研究实践相结合

做好体育课题研究，提高体育工作的实效性，适时推广

研究成果，把学校最优秀的体育成果展示给家长和社会，从

而赢得良好的办学效益。

・教育科研

项目名称：聚焦校本教研，赋能教师发展

工作目标

探索建立“两研融合，研训一体”的教科研工作模式。

坚持“科研引领、教研保障”的指导思想，让”研究内容问

题化，问题解决课题化”，以课程建设和课堂改革为主阵地，

探寻学校特色发展和教师专业发展的新路子，为学校高品质

发展提供人力保障。培养一支“乐学习、会研究、懂教育”

的“四有”教师队伍。

目标达成标志

2022-2023学年：完善《小学教师梯度发展方案》、《小

学校本培训课程体系》；每名教师制定自己的三年发展规划；

培养1-2名教坛新秀，2-3名骨干教师，力争1名教师入选

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区域内的名教师。

2023-2024学年：教坛新秀在区级活动中崭露头角，骨

干教师师徒结对效果明显，骨干教师发挥区域内的示范、带

动作用。

2024-2025学年：总结经验，形成推进教师专业成长良

好机制；培养至少4名教坛新秀、5名骨干教师，力争2-3

名教师成为区域内的名教师。

实施措施

1.创设学校良好的教师专业发展环境。管理层要将教师

专业发展作为关注焦点，骨干和资深教师要将伙伴的成长视

为一种责任，年轻教师要将自身专业发展当作幸福的体验,

乐业、专业、文雅成为每名教师的共同追求。

2.完善管理制度，实施团队带动。根据实际需要完善《小

学梯度化管理实施方案》，大胆改革、大胆创新、着眼激励、

着力完善，构建我校队伍建设的激励机制，有效推动我校教

师队伍的建设工作。通过分层管理，针对不同梯度教师的特

点制定不同的管理办法，真正实现教师自身跨越式发展。鼓

励教师尝试在自己擅长的领域自主发展，建立教师专业发展

档案。

3.扎实开展校本研修，引领教师走专业阅读、专业交往、

专业反思、专业写作之路。积极探索和实施教、学、研一体

化的校本培训模式，真正实现教育与教学并重，形成教研与

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科研并举、理念与实践相结合、学校与教师同行的校本培训

新格局。完善校本培训管理网络，建立、健全学校校本培训

档案。

4.积极寻求各级教科研部门的支持，引进优质培训资源,

定期开展专题培训，组织教师参加各级各类研修活动，进一

步探索教师外出学习经验和教育教学实践的有效融合。

5.探讨”专家教研带教制:为有发展潜力的教师量身

聘请专家从教师自我发展的三年规划制定、课堂教学、课题

研究、教育成果整理等各个方面进行跟踪指导，培养高素质

的研究教学型青年教师群体。

6.减轻教师负担，搭建发展平台。适度为教师“瘦身”，

让有潜力的教师能够有时间、有精力搞教学研究，将论文课

题等教学成果纳入教师考核，鼓励教师积极参与课题研究、

撰写论文或论著，50%以上的教师主持或参与课题研究。为

教师”走出去，请进来”搭建发展平台，真正实现“让想干

事的有机会，能干事的有舞台，干成事的有地位”，使老师

有思考、有激情、有发展的内驱力，享受工作的乐趣和幸福。

•教学工作

项目名称：打造“学为中心同伴互助”的高效课堂

工作目标

依托中小学教师信息化2.0能力提升工程，融合“先学

后教，当堂训练”生本课堂模式，以“扎实走好迈向成功的

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每一步”为指导，全面落实立德树人的根本任务，以“引领

和推进学生自主学习、同伴互助”为核心，推动适合本校学

生学习需求、成长需要的高效能学习和实践，构建“学为中

心同伴互助”的高效课堂。

目标达成标志

2022-2023学年：全员参与并按时完成中小学教师信息

化2.0能力提升培训，提升教师的信息化素养；深入推进课

堂教学改革，通过研读张店室各学科教学主张，思考自己的

课堂教学实践，总结提炼自己的个性化学科教学主张，优

化教学方法，形成适合学校特点的实践经验。

2023-2024学年：教师灵活运用30个微能力点，熟练使

用交互式教学平台开展有效教研，课堂教学实现“少讲多练”,

学生初步养成课前预习、课上认真听讲、自主合作探究的学

习习惯，形成学习共同体。

2024-2025学年：在“学为中心同伴互助”高效课堂理

念下，各学科形成同伴互助、高效自主的课堂教学体系，形

成显著的研究成果，积极推进成熟的经验推广。从理论与师

德、教研与科研、教育教学能力等方面达成教师三年发展规

划目标，形成教师团队专业快速发展的良好局面。

实施措施

1.全面加强日常教学管理，培养学生良好学习习惯。一

是成立学校高效课堂评估小组，加大监督检查力度，增强学

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生基本知识和基本技能，做好教学质量评价与管理。二是各

学科教师培养学生会听、会问、会思、会说、会写的学习习

惯。三是通过开展系列学科展示评选活动、社团活动等形式

活跃学生思维，发展学生个性特点。

2.以课题研究为核心，优化高效课堂教学模式。一是行

政推进，以日常教学、教研为重点，通过开展半日研修、教

研组互听互评活动等有效性的实践研究，不断提高备课的质

量，晚上学科晒课评选及观摩研讨机制，整体提升教师驾驭

课堂的专业能力。二是深层次对“学为中心同伴互助”高

效课堂的教学结构进行研究，优化校本研修模式，促进教师

教育教学行为的转变，加强各学科作业优化与评价的研究，

切实减轻学生过重的课业负担。三是从问题出发，以课例为

载体，聚焦学生学习习惯的养成，进行个性化教学研究，形

成经验，推广结果。

3.教学评价以高效课堂理念为依托，形成三级评价主体

（学生评价、教师评价、学校评价）、三维观察内容（知识

与能力、方法与过程、学生课堂参与状态）、两种观察对象

（教师的教学行为与学生的学习行为）相结合的立体评价体

系。所有评价结果及时反馈给相应教研组、备课组及教师个

人，并随时对教学工作作出相应调整。学校成立质量检测工

作小组，深度推进活动评价、过程评价、综合评价。

•书香校园

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项目名称：构建阅读共同体，打造书香校园

工作目标：

结合语文课堂教学的改革，增强全科阅读指导力度，提

高学生的阅读兴趣和能力，培养学生的良好阅读习惯，增大

学生的课外阅读量和经典诵读的积累量，同时进行与阅读相

关的表达训练，提升学生的口语表达和书面表达能力，夯实

文化底蕴，为培养学生的终身学习能力奠基。

以阅读活动为载体，家校合作，构建阅读共同体。家校

携手，努力创建“书香校园”，营造“书声琅琅，书香满园”

的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。

目标达成标志：

2022-2023学年：

1.借助图书角、长廊、三味书屋等营造学校书香氛围。

2.制定切实可行的读书活动总体方案，各班级结合总方

案制定本班的读书活动规划，并绘制出各年级的阅读活动路

线图。

3.多种交流形式不定期举行各级部、各班读书成果展,

总体引领，互促互进；评选书香班级、书香家庭、书香少年。

遵循“重参与、重实效、淡形式、忌速成”的原则，表彰奖

励积极参与到读书活动中的学生，家庭和个人，以激励式评

价促进学生阅读动力的形成。

2023-2024学年：

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1.完善阅读课，并利用阅读课时间，对学生进行阅读指

导，构建学校阅读资源库。

2.各个班级有浓厚的阅读氛围，每个学生能够愿意进行

课外阅读和诵读，阅读有一定效果，能有较高质量的班级常

规阅读活动，并进行学校层面的交流推广。

2024-2025学年：

1.完善学生阅读水平的课外阅读书目体系，并形成重点

书目的阅读指导、评价体系，学生的经典积累量大增，有固

定的等级评价方案。

2.形成“常规+特色”的读书节系列活动，书香系列评

比制度覆盖学生、班级、家庭，达到激励阅读的目的。

3.创建书香校园。

实施措施：

1.把书香校园的建设与语文课程改革结合起来，转变课

堂的教学方式，转变学生的学习方式，培养学生的自主学习

意识、能力和习惯，把课外阅读与语文教学结合起来，开设

阅读课，举办各种读书活动，推进阅读的深度和广度，在阅

读中培养学生探究和质疑精神。

2.坚持十个结合：坚持阅读与课程相结合、阅读与教学

相结合、主题阅读与自由阅读相结合、自主阅读与合作阅读

相结合、纸质阅读与电子阅读相结合、阅读与实践相结合、

校内交流与校外交流相结合、阅读与小课题研究相结合、阅

_13一

读与道德养成相结合、阅读与校园文化建设相结合，确保阅

读效果。

3.建立阅读共同体：一是建立家校共同体，制定家校阅

读计划，将课内阅读与课外阅读相结合，学校阅读与家庭阅

读相结合；二是建立师生阅读共同体，鼓励师生同读同享。

4.保证教师教研和时间，鼓励教师大胆进行课堂教学改

革与研讨，积极探索有效的阅读教学模式，并定期对优秀教

师的经验进行推广。鼓励教师阅读，做好学生表率。

5.建立检查考评和表彰激励机制，使师生爱读乐读。把

活动纳入学校常规工作进行管理，分级管理，明确职责。学

校行政组人员负责书香校园的环境创建及师生阅读活动的

开展，教导处和语文教研组全体成员负责有关材料的收集整

理和阅读教学研讨工作。少先队大队部每天对各班活动进行

常规读书活动巡视检查。制定书香少年、书香家庭、书香班

级评定方案，对优秀的读书典型进行表彰。

四'实施保障

（一）优化学校管理

1.成立学校规划领导小组，由校长任组长，并由各部门

负责人担任组员。各部门及时反馈规划实施情况，领导小组

分阶段分步骤严格检查规划实施情况，有效督促规划的目标

达成。

2.学校党政要定期召开工作会议，各部门对规划实施情

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况进行及时总结、调度、调整，做到全员参与，责任到人。

3.充实完善各项规章制度，要通过教职工代表大会对年

度工作进展情况进行评估，针对规划实施中的具体问题收集

意见和建议。

（二）改善办学条件

1.本着“服务于教学，服务于师生”的原则，紧紧围绕

学校工作中心，认真做好各项后勤保障工作，统筹规划，分

步实施，全面提高学校办学水平，有效保障促与进教育教学

工作，为师生创造一个绿色、和谐的文明校园。

2.重点做好艺术楼加固改变工程，教学楼防水维修及外

墙美化，厕所改变，更换老化暖气管道，升级报告厅，配置

创客教室及配套设施，配合上级对学校的扩建方案，完善校

园建设标准化配备。

3.本着“一切为了学生，一切服务学生”的办学理念,

合理安排建设资金使用，积极向上级报告现实存在的困难,

为学校的发展不懈努力。

（三）创建“平安校园”

1.牢固树立科学发展、和谐发展和安全发展的观念，始

终坚持“以人为本、安全第一、预防为主”的方针，扎实开

展安全工作。

2.加强机构建设，完善学校安全工作监管体系，强化学

校安全工作责任制的落实。

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3.建立完善应急处置工作体系和学校安全管理制度，全

面落实“一岗双责”。

4.广泛开展安全教育活动，加强社会宣传，营造良好的

校园周边安全环境。

5.三年内，争创“平安校园”。

（四）“智慧校园”助力

1.大力推进“智慧校园”建设，在学校现有基础上借助

互联网、物联网、人工智能、大数据分析等信息技术升级智

慧校园管理水平，建设智慧校园综合服务平台。

2.加强团队建设，积极推进信息技术培训，内化信息技

术应用能力，任课教师学习掌握适合本学科教学的相关教学

软件，每学期出示信息化示范课或交互式在线教学系统示范

课，全面提升教师信息素养，使信息技术有机融入当前的课

堂教学之中。

3.在数据平台的支持下，分学科构建学校校本资源库。

各教研组围绕核心素养背景下的课改目标运用一定的信息

技术手段设计优质的教学设计、课件、微课等资源，实现循

环使用。

4.在信息化教学上形成更为科学、规范的管理模式，在

学校、教研组及校外专家的推动下转变教学模式，打造区域

内有一定影响的品牌学校。

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小学三年发展规划(2022.9-2025.8)

一、现状分析

学校现状：

小学始建于1992年，前身是**职工子弟学校，1998年

划归**成为一所国办区属小学。学校现有教职工51人，教

学班19个，学生682名。区级级骨干教师、学科带头人及

教学科研能手等8人。学校占地面积共9469平方米，建筑

面积3852平方米。学校先后荣获规范化学校、学校文化建

设先进单位、少先队规范化学校、校本培训示范学校、文明

校园、德育工作先进单位、党建工作先进单位等多项荣誉称

号。

面临挑战

(一)发展面临的机遇

1.党建工作成效显著。近几年党支部以“党建+发展”

理念为引领，把党的领导融入学校工作的各个环节，不断筑

牢思想根基，引领学校发展，有一支优秀的党员队伍，学校

被评为区党建工作先进单位。

2.教学质量逐步提升。教学管理工作扎实，认真落实

国家课程方案，在各种质量检测中成绩优良，家长满意度逐

步提高。

3.教师队伍结构不断优化。近几年年轻教师占教师队

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伍40%,更有活力学历更加提高，年龄结构更加合理，不少

青年教师发展积极，崭露头角。

4、教师科研意识增强。积极参加课题研究，科研的氛

围逐步浓厚。

（二）发展劣势

1.学校管理评价制度不完善，制度落实不细致。

2.教师专业发展缓慢，高层次教师缺乏，缺少专业引领。

3、课程建设不丰富，受校舍影响，很多课程无处安排。

课程特色不突出，影响学生多元发展。

4.办学条件影响学校发展。校舍陈旧，面积狭小，教室、

功能教室不足，教学设施也需要更新换代。

二,规划愿景

（-）办学理念

1.核心理念：润泽教育，让每个生命都精彩

润泽教育以成全所有生命的价值为导向，执守教育的真

善美的崇高理想，使教育沐浴于人性的光辉之中。让每一个

生命在温润、宽松、和谐的环境中精彩成长。

2.校训：**

（二）总体目标

1.办学目标：办老百姓家门口的优质学校。

家门口的好学校的定位：遵循教育规律，学生身心发展

特点，以学生为本，为学生的发展打好基础，将老百姓的认

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同、社会的广泛赞誉作为办学的方向，坚持教育回归育人本

源，坚持让每一个孩子健康快乐成长。

2.培养目标：培养乐学善思、纯真阳光的清新少年。

3.办学特色：营造“清清”的校园文化，打造特色品牌

教师，建设篮球特色课程，促进师生和谐发展。

三'重点发展项目

（一）课堂建设一一润泽课堂教学体系的开发与构建

1.工作目标

着眼学生学科核心素养的培养，推进教师教学观念转变,

探索并构建润泽课堂的自主有效策略，建立润泽课堂创新性

发展性评价体系，引领部分骨干教师形成自己的教学主张，

生成适合学生发展的个性化课堂。

2.目标达成标志

2022-2023学年：充分进行调研，制定出实施方案；先

引领35以下青年教师完成课堂教学观念的转变，开展自主

有效课堂研究。

2023-2024学年：青年教师初步形成自己的教学模式，

打造个性化课堂；提升教师专业素养和学生的核心素养，全

面提高教育教学质量。

2024-2025学年:通过“润泽课堂”的探索和实践，构

建出“三四三四”润泽课堂教学体系；学校90%以上的教师，

在课堂教学中能体现润泽课堂教学理念；教师课堂教学效果

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好，学生综合素质得到提升。

3.实施措施

(1)制定课堂改革规划。召开学科组长会、骨干教师、

青年教师座谈会，充分调研，制定学校构建润泽课堂体系发

展规划。

(2)组织课堂研讨。每学期组织“构建润泽课堂”教

学比赛、经验交流会、专题研讨等活动平台，促进教师间的

交流，加快润泽课堂体系研究的进度，扩大教师参与研究的

面，引发老师们围绕构建润泽课堂研究主题提建议，不断补

充、完善。

(3)加强学习培训。利用请进来、走出去等多种方式，

充分利用各种培训、学习的机会以及网络平台，学习与润泽

课堂教学研究相关的理论知识和实践经验。

(4)继续加强各学科课堂教学模式研究。并在语文、

音乐、美术、信息技术、科学学科之间进行适度融合，进一

步打破学科壁垒，形成知识的完整性，能力的多样性，学生

的自主性。

(5)加强教师专业成长培养力度。开展专题学习，做

到学以致用。鼓励教师多读书、勤反思、善总结。引导老师

在课堂上要敢于放手，扶持更多的小老师成长，大胆让学生

发表自己的见解，与同学交流自己的观点，在讨论中达成共

识。

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(6)建立润泽课堂创新性发展性评价体系。每学期的

润泽课堂教学比赛，做为教师课堂展示的舞台，通过不断的

探究，形成实效性强、可操作的发展性润泽课堂教学评价体

系。

(7)鼓励教师多参加片活动。借助区域团队的力量提

升薄弱学科课堂教学水平。

(8)发挥展示平台作用。借助每学期区优质课比赛的

机会。激励更多的年轻教师更快的成长。

(9)加强校本教研，团队促发展。依托学科组的力量，

加强校本教研力度，采取组内磨课的形式提升教师课堂教学

水平。

(10)举行骨干教师汇报课活动，引领年轻尽快成长。

4、实施时间：2022.9-2025.8

(三)队伍建设一一教师梯队培养

1、工作目标：

通过不断完善校本研修机制，建立教师梯队分层培养体

系，明确各梯队教师发展目标，实现不同梯队的教师有效特

色发展，提高教师专业水平。

2、目标达成标志：

2022-2023学年：按照合格教师、骨干教师、学科带头

人、教学名师的阶梯培养目标，制定《教师梯队建设方案》，

对应方案，各梯队教师明确自己发展方向，制定个人三年发

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展规划。青年教师成立发展共同体，建立专业发展星级评价

制度。

2023-2024学年：以教师梯队化管理为抓手，引导教师

走研究之路，成立研究团队，带动各梯队教师立足课堂，课

题研究出成果，提高专业水平。新培养2至3名市区骨干教

师。

2024-2025学年：不同梯队教师通过实施梯队培养方案,

确定自己新的发展阶段。新培养1至2名区学科带头人，促

进学科带头人完成到教学名师的转变。

3、实施措施

(1)建立健全组织。成立专业发展领导小组。制定规

划，组织实施，分级认定。

(2)建立合理的教师激励机制。为每位教师建立成长

档案，将教师校本培训、专业标准、教师基本功训练、学科

培训、读书计划、班主任论坛等记录在册，结合考核，进行

星级评价。合格教师、骨干教师每年认定。学科带头人、教

学名师根据达成度定期认定。

(3)加强师德师风建设，增强教师人格力量。以课程

的理念开展师德教育。建设师德建设系列课程，价值引领课

程、感恩系列课程、树标行动课程，加强教师心理健康教育。

以此激发教师的职业敬畏感和自豪感。

(4)科研引领带动教师发展。完善教师发展规划，继

-22-

续深化教师分层管理模式，建立及时发展性评价机制，努力

打造学科骨干教师。建立教师发展会商制度，组建以学校领

导、骨干教师为主的指导小组，对教师发展定期多对一的分

析研讨。发挥发展共同体作用，实行项目团队管理。让教师

走向研究之路，以课题为抓手，形成科研骨干队伍。校本研

修机制推动教师发展。集体备课、小课题研究、课堂教学大

赛、骨干教师课堂展示、青年教师课堂过关、课例研究、成

果展示、团队专题研究，落实研修机制，促进教师成长。

（5）打造学习共同体。培养读书学习的意识，提供条

件，引领阅读，开展沙龙，交流提升。与打造书香校园相结

合，营造读书学习的氛围，进行学习之星的评选。

（6）实行培训、教研、科研相结合，开展教改实验。

承担科研课题、参与教学管理，提高课程实施能力和研究能

力。设立专项经费，组织参加国内教育考察及学术交流活动;

搭建平台，评选“首席教师”；任务驱动，为师带徒。

（7）选择教育专家担任指导教师，实行个别诊断、跟

踪指导。组织参加更高层次的各类培训，主持或参与学校重

点课题的研究，创建名师工作室，带动学校骨干教师发展。

4、实施时间：2022.9-2025.8

（四）课程建设

特色课程之------学校思政课程与劳动课程的整合与

开发

-23-

1.工作目标

加强思政教师队伍建设，培养优秀教师为区级学科骨干

教师，并在学科区域内有一定的影响力。整合思政课与劳动

课程相关的内容，开发校本课程，完善规范的课堂教学模式。

思政团队做小课题研究，研究出相应的成果，并能顺利结题。

2.目标达成标志

2022-2023学年：立足思政课的学科特点，打造课程品

牌.加强思政教师队伍建设，确定学科组核心发展教师、骨干

教师、重点培养教师三个队伍人员。结合小学道德与法治学

科的综合性和生活性的学科性质，与劳动课程进行一个学科

整合的尝试。

2023-2024学年：要培养一两个区级学科骨干教师，并

努力想更高层次发展。整理小学道德与法治一至五年级教材

中，与学生劳动教育有关的内容，结合教材内容，开发学校

校本课程，完善一套规范的课堂教学模式。

2024-2025学年：学校思政教师团队做小课题研究，能

在区级或市级课题立项，顺利立项并顺利结题。培养一两个

教师在区级学科教学中，有一定的影响力。

3.实施措施

(1)要组织思政课教师做好备课工作。认真研讨教材，

加强对教学大纲的掌握，组织教师开展教研活动。

(2)采用集体备课的方式讨论教学中的重点、难点、

-24-

热点问题，交流教学经验。通过集体备课和教研活动，把课

本与劳动实践有关的内容进行整合，形成学校独特的教学模

式。采用多媒体、网络等现代化教学手段进行教学，促进了

思政课教学手段和方法的改进。

（3）培养教师三个梯队。要根据思政课教师的个人能

力和意愿，分为核心备课组成员、骨干教师、和重点培养教

师三个梯队，可以有的放矢的进行培养

（4）开发校本课程。结合思政课学科特点及学校实际情

况，开发学科融合的校本课程教材，并在不断的教学实践中

进行修改完善。

（5）培养学生的劳动意识，提升学生的实践能力。每

周的德法课上，拿出一节课来进行劳动与思政课结合模式的

尝试，体现学科的综合性的特点，让学生愿意劳动、敢于尝

试，学会劳动技巧。

（6）制定思政课与劳动实践结合的评价体系。各年级

思政教师要集体教研，根据学生的年龄特点，制定相应的评

价标准，要在纵向上形成一定衔接和提高。

（7）举行“思政文化周”活动。为积极创建思政特色

课程，学校每学期举行一届思政文化周活动，学生以班级为

单位参赛，分年级组根据各自年级的评价标准进行比赛；并

对优秀班级和优秀个人进行表彰，促进学生学习和参加的热

情

-25-

(8)加强小课题研究，在实践中摸索不断前进的目标。

学校成立思政学科小课题团队，把实践活动转化为理论研究,

形成自己学校的特色研究，并在实践中寻找更多的方法或更

有成效的措施，不断深入研究。

4.实施时间：2022—2025学年

特色课程之二一一学校特色篮球课程的开发与构建

1.工作目标

积极开展篮球特色活动，抓普及促提高。开展面向全体

学生的经常性的课外篮球活动，使其规范化和制度化，形成

篮球梯队，建立篮球技能评价标准，创建市区篮球项目传统

学校。

2.目标达成标志

2022-2023学年：学校体育组抓好校篮球梯队建设、每

班建立班级篮球队，加大对篮球队员的表彰力度。做好校园、

班级的环境布置，营造积极向上的篮球氛围。制定篮球分年

段篮球技能评价标准。

2023-2024学年：学校篮球成绩要有所突破，男女篮至

少有一支队伍要在区级比赛中获前六名。篮球操的编排细致,

争取在范围内形成一定的影响力。要完善各年级篮球技能评

价标准，编订成册。

2024-2025学年：达到学生人人会打篮球、喜爱篮球，

成为学生掌握体育技能之一。将校园篮球比赛常态化，力争

_26一

在区级比赛中男女篮都能够进入前六名，力争成为篮球项目

传统学校。

3.实施措施

(1)建设以篮球运动为主题的校园文化。营造浓厚的

篮球运动氛围。成立班级篮球兴趣小组；定期举办篮球讲座,

广泛宣传、普及篮球知识，传授篮球技术；通过宣传专栏、

板报、微信公众号等媒介加强宣传。

(2)做好篮球运动的基础教育和普及工作。抓基础。

利用体育课、活动课、大课间活动等时间进行篮球基础教学

活动。学校成立校级男女篮球队，坚持正常的训练，并建立

运动员档案，做好训练记录，提高训练质量；经常与兄弟学

校开展互访性的篮球交流活动，提高球队的比赛经验和技术

素养；组织球队参加各级各类篮球比赛，力争名列前茅。

(3)将篮球运动做为学校体育课的重点教学内容。在

课堂上教授学生正确的篮球技能，为保障体育课篮球运动的

顺利实施，学校规定每周各班至少上一节篮球主题课。将课

间大活动的内容重新进行编排，让学生开展以篮球运动为主

的体育活动，如30米运球、花式运球、定点投篮、三步上

篮等趣味篮球。

(4)举行篮球竞赛周和篮球文化周。为积极创建篮球

特色学校，推进学校篮球项目的开展，学校每年举行一届篮

球竞赛周，学生以班级为单位参赛，分年级组进行比赛；营

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造浓厚的篮球特色氛围，展示学校篮球特色的成果，学校每

年举行一届篮球文化周，开展一系列的篮球特色活动。如篮

球文化宣传周、篮球摄影和绘画比赛、篮球技能展示运动会、

各类先进表彰等。

（5）加强篮球梯队建设。聘请专业教练指导，提高篮

球运动水平。

4.实施时间：2022—2025学年

四'保障措施

（一）组织保障：全面协调规划落实

1.成立学校规划领导小组。由校长任组长，并由各部门

负责人担任组员。各部门及时反馈规划实施情况，领导小组

分阶段、分步骤严格检查规划实施情况，有效促进规划的目

标达成。

2.发挥党支部核心作用。带动党员干部落实规划，监督

落实。工会组织发挥民主管理职能，带动教师强化责任意识,

发挥团队精神，完成规划目标。

（二）制度保障：优化学校管理体制

1.学校进一步充实、完善学校管理网络。充实中层管理

人员，优化各部门设置，协调各部门管理关系，形成合力，

做到事事有人管，细节抓落实。完善学校周管理制度，加强

日常值班领导工作落实，做到每天、每周工作有反馈。

2.健全校务委员会制度、教职工大会制度、家长委员会

-28-

制度，形成决策、执行、监督、评价的运行机制。修订学校

考核评价制度，形成积极的评价导向，发挥更好的激励作用。

（三）后勤保障：筹措资金保障运行

L规范学校财务管理。加大对财务收支、基建维修、办

公及教学用品采购方面的科学管理，有效使用和保养现有设

备。科学调整经费使用结构，合理高效地利用资金，保证教

育科研、教师培训、特色创建等各项工作的顺利开展。

2.进一步完善后勤制度建设。使校产管理、财务管理、

生活管理更加科学规范，从而为教师有效使用教育设施设备,

推进教育改革创造条件。

（四）监控评价：形成计划、实施、评价、改进的工作

体制。

根据三年规划，制定学年、学期计划，特别是建立规划

评估体系，加强各部门监督检查，每学期对规划内容实施情

况进行自评，查找问题，采取有效措施进行调控，不断改进。

小学三年发展规划（2022.9-2025.8）

一、现状分析

（一）基本情况

小学始建于1984年，坐落于商场西街161号，占地面

积12087平方米，建筑面积5368平方米。学校现有教学班

38个，在校生1980人，平均班额超过52人。学校现有教职

-29-

工97人，其中，研究生学历8人，本科学历85人，大专学

历4人。初级教师37人，中级教师49人，高级教师11人。

现有级优秀教师10名，市区学科带头人30名。学校教师年

龄梯队老中青搭配，35岁以下36人，36-40岁13人，41-45

岁9人，46-50岁16人，50岁以上23人，青年教师和老教

师占比过重，中年教师力量配备相对较弱。

（二）发展优势

1.办学理念日趋成熟

学校全面落实“立德树人”的根本任务，经过多年教

育教学实践，进一步提出“育人为本，素养为先，为教师的

专业成长搭建平台，为学生的终生发展奠定基础”的办学理

念，指导学校师生的可持续发展。

2.教师队伍分层发展

学校根据老师年龄结构和发展需求，构建并进一步完善

了“3+2+1”即“三团二室一互助”的教师分层培养模式，

让每个老师都找到自己的最近发展区，各个教师团队携手共

进，以团队发展带动个人成长，教师素质得以快速提升。目

前学校各个学科都拥有市区级学科带头人、教学能手、骨干

教师引领，年轻教师也不断在区市级教育教学活动中崭露头

角。

3.课程建设日趋完善

在规范落实国家课程、地方课程的同时，学校还探索并

-30-

形成了具有小学特色的校本课程。以经典诵读为核心的传统

课程滋养学生文化底蕴；以动手操作为主的劳动课程全面提

升学生实践能力；以足球特色课程为核心的体育系列课程强

健学生体魄；以培养“红色接班人”为核心的“5310”德育

品牌课程润化学生德行；以丰富的社团活动等课后服务课程

全面发展学生素养。

4.课改创新不断提升

学校秉承“学为中心，素养为本”的教改理念，推行“躬

身实践，深度参与”主题式教研，提升教师的学科专业素养；

积极探索自主、合作、体验式学习模式，注重发展学生思

维和素养，打造“高效课堂”，成效显著。

（三）面临挑战

1.硬件设施制约发展

学校建校时间长，校舍陈旧，地面墙壁等多处出现难修

复破损；我校现有教学班38个，在校学生1980人，班级人

数均已超过52人。受校舍面积所限，各种活动室、功能室

严重不足，影响各学科教育教学活动的正常开展；微机室、

多功能教室等信息化设施陈旧，制约了学生信息化素养的提

升及学校数字化管理的开展。

2.师资力量有待加强

教师年龄两极分化严重，年轻教师和老教师比例偏大。

老教师过多，教学思维固化，传统教学方式仍然占主导地位,

_31一

课堂教学与课外活动的教育模式的创新略显滞后。新教师虽

满腔工作热情，有精力但没经验，课堂教学和班级管理存在

一定的力不从心。因此，学校需要创设足够的机会和平台，

加大培训和学习力度，让处于不同阶段的老师都能步入各自

的发展轨道。

3.学校管理还需精细

学校教师和学生人数在逐年递增，致使学校管理工作会

存在一定的疏漏，为学校管理工作提出挑战。学校管理者的

理念和工作方式也亟需与时俱进，不断提升服务意识和管理

能力，精心精细之处方显管理成效之精彩。

二、规划愿景

（一）办学理念

育人为本，素养为先，为教师的专业成长搭建平台，为

学生的终生发展奠定基础。

（二）总体目标

1.办学目标

学校始终坚持“立德树人”，通过开展“正德、健体、

尚美、创新”的素质教育，着力提升师生素养，彰显师生的

品学兼优以及积极进取的人生态度；为师生可持续发展奠定

基础，努力打造令师生愉悦、家长满意、社会赞誉的优质品

牌学校！

2.培养目标

-32-

培养“德正、体健、尚美、创新”的西六少年。

3.办学特色

以“精彩西六享受成长”为主旨，以“尚德至善乐学

致远”为校训，研发校本课程，让课程有特点；探索课堂模

式，让教学有特色；打造发展平台，让师生有特长。打造“身

正业精博学善诱”的教师队伍，培养“勤思好问乐学创新”

的西六学子。

三、重点发展项目

（一）德育工作

1.项目名称及主题

德育品牌一党建引领队建传承红色基因

2.工作目标

强化党建工作对少先队工作的引领作用，以党建带动队

建，积极传承红色基因，提高学生政治素养，打造“党建引

领队建传承红色基因"德育品牌；以小课堂链接大课堂，

完善红色文化校本课程，构建“5310”红色文化育人体系；

依托课程体系开展红色教育活动，积极探索学生多元评价方

式，促使学生在传承红色基因活动中汲取智慧和力量，让红

色精神代代相传。

3.目标达成标志

2022—2023年

（1）党建工作与少先队工作初步融合，形成学校党建

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引领队建的工作实施方案。

(2)结合党员先锋示范岗的创建，成立由党建为首，

少先队为主的学校红色文化宣讲团；党员干部与学校各中队

手拉手，共创“英雄中队”。

(3)开展传承红色基因系列主题活动，实现1-5年级

的学生70%参与红色寻访实践活动。

(4)开展关于传承红色基因的课题研究。

(5)学生在传承红色基因中汲取智慧和力量，政治素

养初步提升，德育效果初见成效。

2023——2024年

(1)党员干部积极组织并参与少先队开展的系列红色

宣讲活动。

(2)继续开展传承红色基因特色活动，实现1-5年级

的学生100%参与红色寻访实践活动。

(3)依托红领巾奖章评价体系，出台学生评价方案，

评选“西六好少年二

(4)学生政治素养进一步提升，德育效果明显。

2024—2025年

(1)通过“10个一”加强校园红色文化氛围建设，强

化全环境育人。

(2)构建“5310”的红色文化育人体系，形成小学《红

色故事》、《红色诗词》、《红色歌曲》、《红色印迹》等校本资

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源，全面打造红色文化传承示范学校。

4.实施措施

(1)党建工作与少先队工作进行融合，积极开展党员

“四个一”活动，即每一名党员开展一次四史教育专题宣讲、

上一堂红色教育主题队课、带动一个班级、负责一个学科组,

发挥党员教师在红色教育教学上的模范作用。

(2)坚持课堂内外、学校内外、线上线下相结合，构

建“5310”红色文化育人体系，落实课程协同育人，实现红

色文化教育与知识体系教育的有机统一。

(3)多渠道利用少先队活动阵地落实5种红色精神，

即红船精神、抗战精神、长征精神、中华体育精神、两弹一

星精神。

(4)依托红色资源“初心地图”，寻访当地爱国主义教

育基地，引导学生追寻革命烈士印迹，触摸“四史”，在实

践中接受红色教育，感受党和国家的精神伟力。

(5)创建“英雄中队”，开展“英雄故事荟"，用好少

先队活动阵地，设置“学英雄中队角”、张贴英雄照片、积

累英雄名言等，让英雄精神时时处处感染少先队员。

(6)评选身边的榜样，鼓励队员们学习榜样精神，用

身边可听、可看、可学的先进典型作为学生学习的榜样，激

励队员们争做新时代榜样，使红色教育更加鲜活、更接地气。

(7)通过“讲、书、画、唱、演、做”六种形式，结

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合清明节、建党节、国庆节、建队节、抗美援朝纪念日、国

家公祭日等十大节日、纪念日，开展传承红色基因主题系列

活动，弘扬红色精神，凝聚前行力量。

5.实施时间

2022年9月一2025年8月

（二）教育教学

1.项目名称及主题

教学特色一创建学科品牌课程，打造高效灵动课堂

2.工作目标

以课堂教学改革为主渠道，以校本研修为主抓手，全面

实施特色课程建设、打造高效灵动课堂，全方位提升教育教

学质量；通过特色课程的实践，丰富师生的创新思维，提升

师生的学科素养，达成“德正、体健、尚美、创新”的育人

目标。

3.目标达成标志

2022-2023年

（1）初步梳理各科特色课程内容，分学段制定合适的

教学目标与教学主题。

（2）开展深度集体教研活动，组织教师专业培训，提

升教师自身学科素养，为特色课程的教学打下基础。

（3）尝试开展学科特色活动建设的实验与研究，初步

形成1-3个学科特色活动实施策略，并进行初步展示。

-36-

(4)结合特色课程实施，初步形成“高效灵动课堂”

评价标准，课堂教学指向学生思维发展，提升学生学科素养。

2023-2024年

(1)学校特色课程进一步完善，能初步形成特色课程

教学资源包。

(2)通过课堂教学实践，形成各学科特色课程教学模

式。

(3)不断实践与反思、优化与提升，理论结合实践，

形成特色课程相关研究成果。

2024-2025年

(1)形成完善的特色课程体系。

(2)形成可操作性强的特色课程评价体系。

(3)提炼特色品牌学科建设实施策略和实践成果，加

大成果宣传、推广，让西六特色品牌课程走在市区前列。

4.实施措施

(1)确定学科特色课程，制定课程实施方案，落实过

程管理措施，加强制度保障。

(2)组织丰富的学科特色活动，建立学科活动资源库，

借助学科特色活动打造特色品牌课程。

(3)凸显课堂教学研磨历程，教学过程管理到位，做

好特色课程的过程监控和课堂教学评价以及教学效果的阶

段性和终结性测评，打造高效灵动课堂。

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(4)开展各学科主题特色研究活动，及时反思特色课

程实施，针对学科课程特点以及学生活动开展情况，完善特

色课程的评价体系。

(5)加强特色教师队伍建设，通过校本研修、外出学

习、请专家报告等形式提升教学工作理念和专业素养，为特

色课程的开展奠定基础。

(6)通过特色课程活动展示，实现由特色向品牌的转

变和提升，打造西六特色品牌课程。提炼特色品牌学科建设

成果，并进行宣传和推广，以此推动学校教育教学改革。

5.实施时间

2022年9月一2025年8月

(三)教师队伍

1.项目名称及主题

教师发展一深度融合教研、科研，提升教师队伍素养

2.工作目标

以科学发展观为指导，适应形势发展需要，切实落实“科

研兴教”、“教研强校”的教育发展战略；建立以广大教师为

主体、以解决学校教育教学现实问题为任务、以促进教师专

业成长为目标的教科研工作新机制；以深度融合教科研工作

为契机，以“四团三室”团队发展为载体，全面提升教师队

伍素养。

3.目标达成标志

-38-

2022-2023年

(1)建立健全教科研保障机制，为二者融合奠基。开

发“科研反哺教学，教学升华科研”的良性“教一研”融合

模式，形成一体化服务链条。

(2)构建“四团三室”教师队伍发展模块，创生多元

教科研融合载体和教研形式。

(3)科学规划校本教研，形成教科研深度融合下的“四

团三室”队伍发展规划。

2023-2024年

(1)借助“四团三室”发展平台，实施教、科研捆绑

提升战略，各团室能够以相关科研理论为依据，通过区级以

上课题研究立项或结题。

(2)将科研成果深入应用到教学实践中，促进教师的专

业水平与能力提升，各团队能够有一定数量教师成为在区级

以上骨干教师、教学能手、学科带头人、名师等。

2024-2025年

(1)统整教育科研成果，加大成果宣传推广，并在推

广过程中再研究、再升华、再创新，不断完善各团室教科研

价值取向，形成路径范式。

(2)培养出一支具有较高专业素养的教师团队，让西

六教师队伍发展水平走在市区前列。

4.实施措施

_39一

(1)将按时参加教科研活动作为教师每月考评项目，

从制度上引导教师提高对教科研工作的认识和重视；将“生

根科研，实践教学，收获课题研究”作为教师专业成长的目

标，由教师结合自身优势或困惑确定研究小课题，开展研究

工作；通过加大教科研制度的管理，确保教科研活动开展的

时间、人数和质量，做到循序渐进、有始有终。

(2)通过科研提出教育教学中需要研究的重要问题，

然后借助教研平台，探索解决问题的途径与措施，最终形成

以校本教研为特色的教科研工作。教师通过教科研工作从幕

后走到台前，从角落跨越到中心，从量变到质变。

(3)开发教科研网络模式，形成一系列的实践轨迹，

建立教师与学生一起成长、进步的学习共同体，最终将教科

研的成果落实在实际教学中，使全体师生受益，并形成专业

研究的参考资料。为体现教科研工作的灵活性、参与性、针

对性和实效性，可采取“三级教研模式”，通过同伴互助、

互评，集体研课、磨课等形式，分别建立名师引领、骨干主

导、青年教师为主力的教研共同体。

(4)启动教研、科研捆绑推动战略，建构“四团三室”

教师团队发展模块，以校本教研为契机，帮助教师成为反思

性实践者，依托教育理论的支撑，更好地开展教学管理与实

践。首先，分层开展校本培训，为教科研融合提供基础保障；

其次，加大青年教师培养力度，为教科研整合“输入输出”；

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最后，放宽线上线下学习政策，为教科研融合搭建平台。

5.实施时间

2022年9月一2025年8月

(四)教育科研

1.项目名称及主题

心理健康教育一全学科心理健康教育的实践探索

2.工作目标

(1)全科心育一一形成学校全课程、全过程心理健康

教育的新局面。

(2)全员心育一一实现专职心理教师、心理团队与学

生思想教育工作队伍全面整合的全员性心理健康教育模式。

(3)全体心育——形成面向全体学生的普及性心理健

康教育模式。

(4)整体推进一一提高全体学生的心理素质，充分开

发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生

人格的健全发展。

3.目标达成标志

2022—2023年

(1)成立心理健康教育教研团队。

(2)梳理出高、中、低年段的心理健康教育分阶段目

标，形成《小学心理健康教育分阶段目标清单》。

(3)从人文学科、自然学科、艺体学科三大类学科中

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提取不同心理健康教育要点。

(4)形成各学科策略和评价方式。

2023—2024年

(1)组织全学科教师进行心理健康教育专题深度培训，

明确学校心理健康教育内容与目标，掌握基本的沟通技巧和

心理辅导的基本技能等。

(2)各学科组能结合学科特点，通过“团体辅导”“心

理训练”“问题辨析”“情境设计”“角色扮演”“游戏辅导”

“心理情景剧”等灵活多样的活动和体验形式，将心理健康

教育始终贯穿于教育教学全过程。

2024—2025年

(1)形成《小学全学科心理健康教育优秀案例集》。

(2)形成《小学全学科心理健康教育实践案例》。

(3)在区级以上教研、科研领域形成一定影响力。

4.实施措施

(1)学校成立心理健康教研团队，集合各教研组、备

课组教师力量，从不同年段学生