优质课说课稿

MOUDLE6Unit2Heranveryfast一、说教材1、教材简析本册教材共有10个模块，每个模块包含两单元的内容。一般来讲第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型活动。本模块的重点can的陈述形式： Hecanplayitwell.Youcanjumpreallyhigh.疑问形式及其肯定否定答语：Canyourunfast?Yes,Ican/No,Icannot.Canhepiaybasketball?Yes,hecan/No,hecannot.已经在第一单元中初步认识、听说、练习过。第二单元包含7个部分，单元容量较大，分别围绕某人、某种动物会干某事展开(Somebody/Someanimalscandosomething.)，句型练习时需注意动词的时态变化。通过第二单元的学习，将“can”句型进一步巩固、加深认识，为Moudle7Hecannotsee.打下牢固的知识基础。2、教学目标新课程标准强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合。本着这样的认识，在认真钻研教材、分析教材的基础上，我制定如下教学目标：知识与技能：(1)学生能听、说、读、认以下单词：pastswamslowhealthy(2)在熟练can句型基础上会用句型:某人(somebody)以动物(someanimals)didsomething进行口语交流。过程与方法：通过各种活动，培养学生归类整理、合作交流的能力以及团结上进、友好竞争的意识。情感态度与价值观：通过本节课的学习，让学生认识到每一个人、每种动物都有自己的长处和本领，人与人之间可以取长补短，人与动物之间应该和谐相处。3、重点难点重点：(1)四个单词pastswamslowhealthy能正确拼读。(2)完成Part3看图写句子环节。难点：can做为情态动词后边跟动词原形，而在一般过去时的句子中，动词需用过去式如：playedranjumped4、教法学法教法：为了突破这堂课的重点难点，根据小学生好奇、好胜、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理的特点，我主要采取以任务型教学模式为主，以活动、合作、竞争为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与合作等方式组织教学。彻底改变传统的“授一-受”教学模式，促进语言实际运用能力的提高。学法：合作竞赛法自主交流法读写巩固法探究展示法二、说学情认知分析：通过本模块第一单元的学习，学生对第二单元的知识点不会感到陌生，通过老师的引导和活动的参与，学习起来会很容易。能力分析：五年级学生对英语已经具备一定的句型模仿、总结再造能力，可以根据已有知识点试着仿造出新的句型，但具体到动词的时态时可能掌握不够精准。情感分析：学生在不断的活动中，体验合作的重要性，班级的凝聚力。三、说模式根据新课标理念、我班班额较大、学生英语基础、以及教材的编排意图等实际情况，本节我采取这样的教学模式：歌曲导入----以旧带新-----呈现操练------正音拓展-----课堂小结四、说设计根据本节课容量大及学生的英语基础，我决定打乱教材编排顺序，按照自己对教材的解读安排教学过程。具体教学设计如下：歌曲导入：6分钟 以旧带新：11分钟呈现操练：15分钟正音拓展：6分钟 课堂小结：2分钟（一）歌曲导入^@欢5）老师神秘地告诉学生，要向他们分享一首好听、简单易学的英语歌曲，学生们充满好奇、饶有兴致地等待：A、第一遍播放，学生仔细聆听，享受音乐的乐趣8、第二遍播放，学生揣摩歌词并试着跟唱C、第三遍播放，生打开课本P36chant部分，小组合作翻译歌词，组组竞争谁快谁准D、第四遍播放，全班和录音机合唱然后，多种形式（男女、前后排、左右排等）的赛唱设计意图老师神秘的表情引来学生好奇的目光，老师在一上课就抓住了学生的心。以听歌、学歌开始上课又激起了学生无限的热情和兴趣，让学生在歌声竞技中走进课堂，创设良好的课堂氛围。(二)以旧带新(Part7Part1)A、回顾第一单元话题：YoucanjumphighHecanplayitwell等诸如此类某人会干某事的陈述句、疑问句，师生自主交流巩固。B、师引导：人有干某事的本领，动物也有呀。老师拿出准备好的图片：老虎(tiger)、袋鼠(kangaroo)，引导学生说出老虎、袋鼠的本领：跑得快、跳得远，再用英语说出来，导入Part7：It(tiger)canrunfast.It(kangaroo)canjumpfar老师领读并矫正发音设计意图：本部分本来让学生剪纸制作老虎和袋鼠，由于农村学生根本没有上过手工课，若是按照教材编排，本部分可能要花费2个课时才能勉强完成。所以才如上设计，节约出时间多操练句型。C、老师继续引导：老虎、袋鼠的本领都很大，那么blackhorse和telephant的本领那？导入Part1 Theblackhorseranreallyfast.Theelephantpiayedbasketballreallywell注意动词过去式：ranplayed，有can的情况动词用原形D、教师鼓励学生自由发挥，用英语表述其它动物的本领如：Themonkeyjumpedhigh Therabbitranfast设计意图：通过旧知识滚出新知识，结合新知识串出相关知识，这是我常用的教学方法。这样学生可以轻松掌握新句型，同时与老话题融会贯通，有助于培养学生语言思维能力的开放性。（三）呈现操练承接“本领”话题，利用课件呈现Part2两幅图内容A、圈出生僻单词：pastswamslowhealthy认读默写，看谁记得最快B、小组合作翻译，朗读两幅图中的句子，注意时态变化后动词的写法。（ranjumpedswam）C、跟读课件录音，纠正发音。D、小组间、男女生之间、排与排间比音准、比声齐、比音量。E、根据Part2内容，试着完成Part3部分，小组间核对。注意：动词用过去式，教师随机板书设计意图：Part2与Part3内容上有诸多相似之处，选择放在一起学，可以使学生在熟悉Part2的基础上很容易找到Part3的词组，也能找对相应的动词时态。把知识接近的部分放在一起学，能达到加强巩固、一举两得的效果。（四）正音拓展A、老师引导：听录音猜单词（未打开课本）——听录音指单词（打开课本）-----反复跟读单词，注意音标tp的发音，不能读成汉语拼音：tepoB、学习Part6句子中有绕口令的感觉，是因为shesellsseashoreseashells发音很相似。同桌互读互评，小组间互读互评，读得好可以说：She/Hecansayitwell.再找出类似绕口令的句子感受一下：Itisafinethingtosinginspring,Ithink.BetterBettyBotterboughtabitofbetterbutter鼓励学生课下搜集更多这样的句子，下节课前五分钟拿出来分享。设计意图Part4和Part6都是关于发音的，我将它们设置在一起学习，使学生慢慢养成归类学习的习惯。最后出现的绕口令是课外知识的拓展，丰富了学生的知识面，增加了学习英语的乐趣。（五）课堂小结教师引导学生根据本课所讲内容，将其归类总结，全班交流总结结果，老师将其板书。五、说板书A、生单词：pastswamslowhealthyB、词组:inthepasthowwelljumpfarC、Part3的填空D、音标：pbtd设计意图：本单元涉及7个部分，课堂容量大，为了使学生对本节重点一目了然，特设计标题式板书。六、说评价课堂评价的目的是为了促进学生自主学习，改善教师教学。应充分发挥评价的多重功能，恰当运用各种评价方式，注重评价的多元和互动，突出课程评价的整体性和综合性，本节课我是这样评价的：见