小学数学-复式折线统计图教学设计学情分析教材分析课后反思

《复式折线统计图》测试题三、北京路小学五年级4班共有50名学生。这个班2002～2007年拥有电话和电脑的家庭户数如下表。（20分）年份项目200220032004200520062007电话293546505050电脑1115182438451、根据表中的数据，绘制折线统计表。单位：台08年3月2、拥有电话的户数哪两年增长幅度最大？3、拥有电脑的户数哪两年增长幅度最大？4、从统计数据中，你还想到了什么？四、根据下面的统计表制作条形统计图，并回答问题。（20分）商场去年电视、空调销售情况统计表08年3月季度台数项目第一季度第二季度第三季度第四季度电视机800500300600空调4504008501501、全年销售电视机（）台，空调（）台。2、平均每个季度销售电视机（）台，空调（）台。3、（）季度销售电视最多（），季度销售空调最少。4、如果你是商厦经理，根据电视机、空调的销售情况，将如何安排货源？五、下面是爱国者电脑公司第一、第二两个门市部上缴利润统计图,请你根据图中提供的信息，完成下列各题：（20分）爱国者电脑公司第一、第二两个门市部上缴利润统计图(2001年～2007年)2008年3月(（1)第()门市部上缴利润的数最增长得快。(2)()年上缴利润的数量增长得最快。(3)()年两个门市上缴利润的数量最接近。(4)从图中还可获得其他信息吗?请写出两条来：六、下面是A、B两市去年上半年降水量情况统计图。（10分）（1）表示A市、B市降水量的分别是哪一条折线？（2）哪个月两个城市的降水量最接近？哪个月两个城市的降水量相差最大？（3）从图中还能获得哪些信息？复式折线统计图效果分析通过本节课的学习学生基本掌握了复式折线统计图的画法和组成，深刻体会到了复式折线统计图的优点，能对复式折线统计图做出合理的分析和预测。通过图片的欣赏，使学生认识到复式折线统计图在生活中应用非常广泛，效果较好。复式折线统计图教学反思1.

没有我想像中的难上，教学过程中放手多一些，学生自己思考和动手动脑的时间多一些。教学的准备也要更充分一些，特别是对于要让学生回答的题老师自己要有一些深入地、全面地思考。2.

三次的试教，和最后的录像课，使我一次比一次做了更多的思考，对于这堂课的教学把握也更大了。第一次上课我的一些问题设计时针对性不是很强，如“看这张统计图你能知道什么？”所以有些学生不知要怎样回答，第二次上课时，我对问题作了细地分析，如“从这幅统计图中你了解了什么情况？你认为中国队的成绩好不好？为什么？”使问题更加有针对性。对引入新课的过渡语，怎样才让学生听得更明白过程更清楚老师的要求？我在一次上课时，正好有一个学生说：“我可以比较两个国家的金牌数量变化情况。”我就顺势问他，你手中只有一个国家的折线统计图，同桌那里也只有另一个国家的折线统计图，怎么样做可以使你们都能比较方便地比较这两国的变化情况？”这样就有学生说把两条线画在一张纸上。3.

这节课的重点不是放在怎样绘制复式折线统计图上，而是通过让学生看着统计图能进行简单的分析和预测，以培养学生在学习过程中提高收集信息、分析问题的能力，以及学生之间的合作学习能力。我在思考怎样可以使开始部分的复式折线统计图习花时再少一些，在分析问题过程中可以再多一些时间，并能让学生分析不同的折线的形状可以得出不同信息。复式折线统计图的学情分析学生在前面学习了复式统计表，单式折线统计图，第一信息窗又学习了复式条形统计图，对于复式统计和折线统计图有了一定的认识，特别是对数据的收集、记录和整理能力的基础比较扎实，对数据的分析、处理、解释有了一定的经验，以后还要继续学习扇形统计图以及根据合适的情况选择合适的统计图。复式折线统计图的教材分析本节课是在学习了统计表，单式条形统计图、单式折线统计图和复式条形统计图的基础上进行的。为后面继续学习扇形统计图打下基础。认识复式折线统计图既是本节课的教学重点，又是本节课的教学难点。折线统计图课标分析1．经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（可使用计算器）。2．会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法（如调查、试验、测量）收集数据。3．认识条形统计图、折线统计图；能用条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。5．能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。6．能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。《复式折线统计图》教学设计教学目标：1．认识复式折线统计图，知道它的制作方法。

2．能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析；进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。

3．培养观察、分析；操作和实践的能力。教学重难点：能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析。教学过程设计：一、出示单式折线统计图，板书课题：折线统计图对单式折线统计图进行分析，复习单式折线统计图的优点和画法，为后面学习做铺垫。

二、情景引入复式折线统计图，凸现特点。情景引入：出示第9-14届亚运会中国获金牌情况统计图。（课件展示）指出成绩的好坏应和对手比较，引出第二幅第9-14届亚运会韩国获金牌情况统计图

（课件展示）（学生合作完成两幅折线统计图分别表示中国、韩国两个国家9-14届亚运会获金牌数量的折线统计图，引起对折线统计图的回忆。）三、通过提问，引出新知。

那届两国的成绩最接近？相差几枚？有什么困难？怎样比较更方便？总结学生的意见将两幅统计图合并成一幅。学生自己动手绘制（展示学生作品）更改、完善这幅统计图。（课件展示）讲解图例再回答上述问题。补充课题：复式折线统计图进一步讨论：从图中你还能获得哪些信息？（引导学生分别从每个国家金牌量的变化情况以及两个国家获金牌情况的共同点和差异等方面进行观察、交流。让学生初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。）讨论：复式折线统计图的优势1、表示多种数量2、方便地比较各种数量的多少和发展变化趋势。四、联系实际，拓展应用。（课件展示）1、

哪种洗衣粉的销售情况好些，你对超市有什么建议。2、南北两城市的最高气温变化情况。3、男女生7---15岁平均身高情况统计图。讨论：什么时候你会选择用复式折线统计图。指出：复式折线统计图的作用：

帮助我们做出预测、提出建议、做出决定。。。（将学生的视力情况、收发邮件、跳绳成绩，作为学习资源，贴近现实生活，使学生对所学的内容产生亲切感，激发探究欲望。过观察、分析统计图，培养学生的分析、比较、