小学美术-泡泡飞呀飞教学设计学情分析教材分析课后反思

《泡泡飞呀飞》课标分析《泡泡飞呀飞》属于“造型·表现”领域，“造型•表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘.拓印.剪贴等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。本节课应对了低年级阶段强调的感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。通过本节课的学习需要体现的教学重点：1、是否能大胆的想象和表现自己的想法。2、是否能开动脑筋，在使用新材料中有创意。3、是否在泡泡装饰上能采用夸张手法，表现出新颖的特征。通过“造型·表现”领域的学习活动，学生通过本节课应达到以下目标：1、培养学生观察能力。2、引导学生想象泡泡飞起来的时候，透过泡泡会看到什么样的情景，并通过讨论相互启发，逐步形成创造性的构思。3、引导学生试着用各种材料表现泡泡的特征、及泡泡与人、建筑、动物等各种物体间的关系。根据其内容标准的要求，本节课运用游戏的手段，让孩子们通过玩.看.欣赏等方法大胆.自由的把所见所闻.所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。在表现活动中，大胆开动脑筋利用自己手中有的材料大胆的采用各种造型方式，表达自己的想法。《泡泡飞呀飞》教材分析本课属于造型表现学习领域，目的让学生们大胆想象和表现自己的想法，开动脑筋在材料选择，装饰上表现出新颖特点。培养学生的想象力和创造力，锻炼学生学会用各种材质在美术创作中的运用，通过教学活动，引导学生体验美术造型活动的乐趣。在学习活动中，可引导学生充分的体验创作的乐趣和审美感受，通过集中展示作品介绍互评的方式，肺腑学习活动，感受艺术学习的魅力。本次教学实施以学生玩——吹泡泡游戏为学习的导入，爱玩是儿童的天性，游戏则是儿童表达情感的一种方式，在游戏中寄托了孩子们的情感，想象以及好奇心，在活动中通过泡泡游戏自己动手，创造性地玩，体验集体游戏的乐趣，懂得互相欣赏和共同分享，从而提高学生的感知能力，获得对泡泡形，色等知识的认识和运用。教师在学生玩，吹泡泡时适时引导“你的泡泡有什么样的独特之处，你发现乐泡泡的什么奥秘”。师生间互动，适当进行示范，解决学生在创作中遇到的问题，鼓励小组合作学习。教师在可谓提示可采用另外的一些方式来表现泡泡，让学生们在课后以自己喜欢的方式在此创作泡泡飞呀飞这一课题，扩战思维空间。学情分析对于乡村一年级的学生而言，正规化的美术课是新奇、有趣、好玩的，而且新生入学前所受的教育各不相同，心理因素也不一样，在绘画上、工艺制作上一定有着自己的创造思维、想象能力和自己的个性，但这些会造成学习的不一致性、习惯不统一化，给美术课的课堂带来不必要的麻烦。因此，对待这些可爱的小同学们，我们在情感态度上要做出很大的努力，小学生在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，所以我们要好好把握机会，激发孩子们对美术学习的兴趣，让孩子们能发现美，有创造美的想法。经过上半学期的学习和接触，新生一年级的学生们对美术的概念有了新的认识，以本节课为例，全班47名同学，在课前都能积极准备所用的基本材料，这对于农村的孩子和家长来说是一个很大的进步，说明家长和孩子都很重视素质教育下的美育培养。在上课时积极回答问题的同学有35名，积极的配合老师的问题，大胆的去想象，上课精力不集中的同学2名，但是在教师的组织下很快的融入到绘画氛围中了。最后出作品时优秀作品有15副，完成的作品有37副，效果还是很好的。课题：泡泡飞啊飞本学期总第11课时本单元第11课时课型：造型表现主备人：复备人：授课日期：4月20日教学目标：1、培养学生观察能力。2、引导学生想象泡泡飞起来的时候，透过泡泡会看到什么样的情景，并通过讨论相互启发，逐步形成创造性的构思。3、引导学生试着用各种材料表现泡泡的特征、及泡泡与人、建筑、动物等各种物体间的关系。教学重点：1、是否能大胆的想象和表现自己的想法。2、是否能开动脑筋，在使用新材料中有创意。3、是否在泡泡装饰上能采用夸张手法，表现出新颖的特征。课前准备：1、要求学生每人带一只可以吹泡泡的物品。2、老师准备色彩纸，泡泡机，A4纸等。一、导入：课前热身操二、新授：1.做泡泡游戏，老师先变一个魔法，看看哪些同学幸运的得到魔法棒送的礼物。同学们从桌洞里找出了泡泡机，吹泡泡的时候开动脑筋，思考问题：你吹出来的泡泡有什么样的特点？音乐停游戏结束。2.学生分析回答泡泡的特点，教师总结。颜色：五颜六色形状：圆形.椭圆形.不规则形。心形等等。通过分析图片得到泡泡另外一个特点：不透明。并让同学们讲解泡泡为何呈现五颜六色。3.欣赏图片，看看什么东西飞到了泡泡里，并畅想你的泡泡还跑到了什么地方。4.欣赏其他小朋友留下泡泡的方式：绘画方式。并说出你喜欢的画，为什么？5.教师示范，说明注意事项：第一步：先画泡泡，泡泡要有大有小，有前有后，画前后关系的泡泡时，另外一个泡泡画一半即可。第二步：画内容。三、布置作业1.泡泡的形状有大有小，有疏有密，有前有后；2.构图要饱满，色彩美丽；3.在泡泡里添画乘泡泡在飞的人、动物或反映出各种自然美丽的景色和梦想。四、学生作画，教师巡回辅导。五、讲评。让同学们先自我介绍一下自己的作品，其他的同学在进行评价。老师总结评价。六、拓展：还可以用哪些方式表现泡泡，用树叶用豆子等形式，课下自己尝试。设计意图、学生活动引出课题游戏导入，激发兴趣在游戏中进行教学将课下搜集的材料进行展示学生想象并说出自己的想法。

交流设计阶段,交流交流设想,开阔思路,培养学生设计意识.教师教授绘画阶段比较难的地方学生进行创作活动从作品完成度上说，大部分孩子已经完成了作品，作品从造型.色彩和内容上也是达到了本节课的目标。但是还是有一小部分的同学由于时间仓促的原因没有完成作品。泡泡飞呀飞》效果分析通过本节课的学习和教学，在导入时由于采用了魔术和游戏的形式，孩子们非常的认真，效果也不错。通过在玩中学，孩子们实实在在的观察泡泡的特点，经过我的引导和补充让孩子们能全面的掌握泡泡的颜色.形状等特征，并通过泡泡的淘气飞翔，让孩子们展开想象的翅膀也飞起来，为最后作业的设计奠定基础。但是在欣赏评价其他同学作品时，出现了评价形式单一的状况，鲍慧娟.王帅杰.孙丽颖等同学在评价时单纯的从绘画内容来发表自己的意见，从心理学角度，这也是孩子们真实的心理写照，这也给我自己敲醒了警钟，在今后的课堂教学中，我还需要及时的多次的引导孩子们进行更深层次的欣赏，让他们真正的理解美术的魅力，这对孩子们的创作也是有好处的。最后完成的作品还是比较多的，大多数的同学都能按照泡泡的特点发挥想象力绘画出自己心目中的泡泡，在评价本班同学作品时，孩子们也是根据自己的兴趣爱好来选取作品，评价语言也很单一，这是需要我改进的环节，对于孩子们的作品，无论从颜色还是造型上我认为只要是发自内心的绘画都是最美的泡泡画，我也激励孩子们在课下用其他的方式来表现泡泡，进一步扩宽了孩子们的思维。无论是从造型维度还是从色彩维度，本节课基本上完成了教学目标，也突出了教学的重难点。《泡泡飞呀飞》教后反思本次教学实施以学生玩——吹泡泡游戏为学习导入。爱玩，是所有儿童的天性，游戏则是儿童表达情感的一种方式。在游戏中往往寄托了孩子们的情感、想象以及好奇心。成功之处：在活动中通过泡泡游戏，自己动手玩，创造性的玩，体验集体游戏的乐趣，懂得相互欣赏和共同分享，从而提高学生的感知能力，获得对泡泡的形,色等知识的认识和运用。师生间互动、适当进行示范讲解，解决了学生在创作中遇到的问题。在做游戏时鼓励小组合作学习，避免了低年级学生操作能力低的特点，使学生人人都动起来，参与到小组合作中去，既节省了时间也增强了同学间的合作意识。我在课尾展示、提示可采用另外的一些方式来表现泡泡的作品，让学生自己在课后以喜爱的方式来再次创作泡泡飞呀飞，既使整节课达到高潮又拓宽了学生的思维空间。不足之处：因为时间的限制，有些学生的作品完成不了，这是我需要深思的问题，是否玩的时间有点过造成的。最后的作业评价时，学生的互评方面也只是单纯的从喜欢和不喜欢两个方面讲述，这方面还需要老