小学美术-漂亮的花边教学设计学情分析教材分析课后反思

第一学段（1-2年级）尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。

小学二年级对美术基础知识的掌握比较少，绘画能力，剪贴、制作的动手能力还很弱，学生对美术的认识还很肤浅，但参与美术活动时的思维是非常活跃和自由的。因此，在本节课的教学活动中，教师引导学生用身边容易找到的媒材，通过看看、画画、剪剪、贴贴等方法，大胆、自由的进行漂亮花边的设计、应用活动，使学生在美术活动中体验到美术创造的乐趣，身心得到逾越。学情分析:

小学二年级对美术基础知识的掌握比较少，绘画能力，剪贴、制作的动手能力还很弱，学生对美术的认识还很肤浅，但参与美术活动时的思维是非常活跃和自由的。因此，在本节课的教学活动中，教师通过生动、形象、色彩鲜艳、灵活多变、效果逼真多媒体课件，给学生提供大量的身边容易找到的图片素材，再让学生通过看看、画画、剪剪、贴贴等方法，大胆、自由的进行漂亮花边的设计、应用活动，使学生在美术活动中体验到美术创造的乐趣，身心得到愉悦。评测练习1.花边的制作步骤2.花边的用途3.花边的注意事项课堂观察评价记录表日期

2016.03.29

班级

二年级一班

学科

美术

执教人

记录人

刘辉

课题

《漂亮的花边》

观议课研究主题

学生学习制作行为

项目评价指标案例与评析学生学习行为学生特征

教师教学行为

观课心得

我觉得美术也和其他学科一样，应该是来源于生活，而又高于生活。我们如果能够一节课一节课的积少成多，慢慢让学生的美术素养得到提高，懂得发现美、欣赏美、珍惜美和创造美，那么我们的美术课就是成功的。我在闫老师的课堂上，我感到了花边的重要性、花边的无处不在，充分体会了美术课的趣味和多样性。

教材分析《漂亮的花边》属于美术中“设计·应用”的学习领域，本课的教学目的主要是通过这一课的学习让学生了解一个图形向两边排列组合的形式，并感受到这种组合排列形式的美，从而能够尝试用多种不同的材料与方法设计制作出这种图案；其次就是通过本课的学习让学生感受到花边在我们日常生活中的运用；第三：本课可以从设计、绘画、手工、趣味游戏等许多方面来设计课程的完成形式，学生可以从玩一玩，做一做、动一动、画一画当中快乐地完成这一课的学习任务，让学生在学习中没有任何压力，是赏识教育与娱悦教学中很好的一个课例；第四：本课还可以美化校园文化建设这样的主题开发来完成，从而拓展了教材，给了教材更多的多样性。漂亮的花边教学设计教学内容：人教版小学美术二年级《漂亮的花边》教学目标：1.认知目标:认知花边是图形的重复廷伸；

2.技能目标:培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法；

3.情感目标：培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感；

4.发展目标：培养学生造型设计能力及解决问题的能力；教学重点：认识花边图案的图形特点；教学难点：花边的设计、应用；教学准备：课件、彩纸、剪刀、胶棒、彩笔等工具。教学过程：一、导入课题：今天老师给大家带来了两幅作品，你们想不想看呢？出示两幅作品，这两幅作品，你更喜欢哪一副呢？（学生都喜欢有花边的裙子）引出课题，这节课我们就来学习《第9课漂亮的花边》二、新授部分：1、大家知道吗？在古代的时期，我们聪明的祖先就已经在用花边装饰自己的生活了，你想不想看一看他们是怎样利用花边装饰的呢？播放课件，学生边欣赏边思考问题。老师还收集了一些现代人的图片大家比较一下和古代人的花边有什么不同，播放课件。2、让学生找一找我们身边的东西还有哪些有漂亮的花边。（手帕、餐巾布、床单、布帘、衣服的衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎纹理等。）师小结：花边无处不在，正因为有了花边的装饰，使很多东西都变得漂亮、精致。3、带领学生欣赏图片。《生活中的花边》小结：花边给我们带来了许多情趣，使我们的生活丰富多彩，也使我们的世界更加美丽。谁来说说在你的生活中都有哪里是经过花边装饰的？（窗帘、裙子、杯子、文具盒等）可见大家也离不开花边，既然大家都离不开花边，同学们想不想自己亲自动手制作一条花边来装点你们的生活呢？（想）同学想过花边都能用什么方法制作出来吗？老师给大家2分钟时间小队讨论，能想出什么好办法来呢？（组员回报，剪、贴、绘画、印等方法。）大家的方法可真多，老师就从你们想到的方法里选一种，来做一条花边好不好？（好）教师在站台上示范剪花边，（老师做完花边后，会问你制作步骤，所以大家要认真看）学生带着目的仔细观察老师的制作步骤.示范后把作品放在展台上分析花边的形成特点。引出花边的形成特点并齐读，加深印象。让学生回忆老师刚才的制作步骤：想折纸画剪完成我发现大家都想自己制作花边了吧？老师这里遇到了一些麻烦，大家看看这些作品好看吗？它们少了什么呢？生：少了花边的装饰、少了颜色等。你们能不能帮帮老师用花边装饰起来呢？大家有没有信心让它们更加漂亮呢？每位同学都发一张，老师装饰利用你手中现有的材料想一想，试一试看看谁设计的最漂亮，谁的最棒老师这里准备了奖品，有没有信心得到它。（有信心）三、启发想象，设计花边学生开始用花边装饰：教师巡视指导：（帮遇到困难的学生解决问题。）这个环节设计的目的主要是让学生自主发现问题。如：一个一个的剪太慢，解决的办法是可以折叠剪。剪下的图形是断开的，问学生怎样解决？(1)可以直接把断开的图形粘贴；（2）剪的时候要一边不剪断。师拓展延伸：还可以利用剪下的废料进行加工做成镂空的花边。再说说是怎样画的？生：一个一个的画，太慢。有什么好办法可以快起来？生：可以用印戳的方法，还可用复印……师拓展延伸：利用课件介绍划痕法、描摹法。你们都选用了什么图形做花边？生：圆形、方形、星形、太阳、月亮、花草……生：重复，有规律的摆放等方法。教师在指导的过程中把要发给学生的奖品做出来放在展台上展示（学生会更加积极的制作）谁设计的又快又好呀？四、作业展评：选出优秀作品送到讲台上展示并讲评。分析作品的优点跟缺点，选出几幅优秀作品，把奖品发给优秀者。五、课后拓展：通过本节课的学习，同学们制作出了丰富多彩的花边作品，课后同学们可以给自己的美术课本封面、学习园地、黑板报设计一个漂亮的花边或者在各种瓶、罐或日用器皿上进行装饰。相信在今后的生活和学习中，你们一定会用花边来装点、美丽你们的生活！

效果分析本课让学生通过艺术创作与日常生活的联系，引导学生充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，从中有所发现。并通过各种艺术手段，感受各种材料制作的灵活性和多样性，从而提高学生的创作欲望和创作能力。使每位学生都能获得成功的体验，以此来丰富他们的艺术体验与感受，提高他们对艺术的感知能力。使学生逐步学会用艺术的眼光来观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活。教学反思花边又称带状纹样或二方连续纹样，它的特点是纹样的连续性，一个单元纹样反复排列连续形成花边。花边的用途很广，是大家非常喜欢的一种形式。本课让学生通过自己动手创造与日常生活的联系，引导学生充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，从中有所发现。并通过各种制作方法，感受各种材料制作的灵活性和多样性，从而提高学生的创作欲望和创作能力。使每位学生都能获得成功的体验，以此来丰富他们对花边的感知能力。使学生逐步提高审美的眼光，用美术上学到的知识慢慢学会表现生活、美化生活。通过本课学习，我觉得有以下几点：1、我通过两张图片来对比的方法激发学生的兴趣，收到了预期的效果。色彩、图案是孩子们喜欢的，注意力十分集中地观看了不同年代的花边，初步感受了花边的美感和历史久远。这种活动化的学习方式适合孩子的年龄特点和认知特点，有利于培养孩子的观察习惯。2、学习制作花边是本课教学的重点和难点，我组织学生通过观察发现进一步认识了花边，了解了花边的装饰作用。所以在第三个教学环节中，我设计了“小组讨论、学生欣赏，教师示范和学生动手”等小活动，反复巩固学习花边的制作方法，使全体学生牢固地掌握了花边的制作技能和技巧，本环节突出了学生自主学习、主动发展的思想。学生在自身获取知识的同时更有成就感，印象也更加深刻。3、通过寻找生活中的花边这一步骤，让同学们了解花边源于生活，服务于生活。为了加强美术学科与生活的联系，体现“学以致用”的教学思想，在引导学生欣赏了生活中的花边之后，我为学生创设了一种情境，让学生能结合生活实际来给物品设计花边，体现了美术学科“体验——创新”的教学风格，对培养学生的创新精神大有益处。巧妙地分层教学，为不同能力的孩子搭建了一个展示自我的平台。总的来说，本课让学生通过艺术创作与日常生活的联系，引导学生充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，从中有所发现。并通过各种艺术手段，感受花边灵活性和多样性，从而提高学生的创作欲望和创作能力。使每位学生都能获得成功的体验，以此来丰富他们的艺术体验与感受，提高他们对艺术的感知能力。使学生逐步学会用艺术的眼光来观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活。在交流时，由于时间的关系，没有让所有的学生的作品都得到充分的展示和交流，如果以后还有上这样的实践课是应合理的安排好各个环节的时间，有效的利用好40分钟的时间，做到人人参与，更好的培养学生的创新意识。如何培养学生的创新性，