小学美术-线的表现力教学设计学情分析教材分析课后反思

美术三年级上册美术课《线的表现力》活动二《坛坛罐罐穿花衣》教学设计【教学目标】：1、欣赏并参考古代彩陶，掌握用线装饰物体的步骤和方法，描画坛坛罐罐。2、能具体细致地装饰描画对象，在线的运用中提高对形式美的认识和表现能力。3、提高用线绘画的兴趣，养成耐心有序的习惯以及敢于大胆、流畅运用线条的态度。【教学重点】：掌握用线条来表现坛坛罐罐的方法。【教学难点】：学会长短、曲直、粗细、疏密的用线装饰技巧。【教学过程】：一、复习导入上节课我们认识了很多线。现在来回忆一下。(播放课件)学生欣赏。师：看！弯弯曲曲的梯田，身上有一排排“曲线”，时而相互环绕，时而竞相伸展；浩瀚的沙漠，留下了一条条蜿蜒的“线”，由疏渐密伸向远方；勤劳的蜘蛛，用直“线”织了一张网，纵横交错，排列有序；无数的烟花为静寂的夜空划上明亮的“彩线”；金黄的菊花，争奇斗艳，绽出耀眼的金“线”；挺拔的树枝，粗细穿插的“线”尽显它的刚强与力量。二、揭示课题神奇的大自然将各不相同的线条排列组合，给我们以美的享受，今天我们就将线条运用在绘画中，学习用线条装饰物品——给坛坛罐罐穿花衣。三、认识彩陶、了解外型1、看，这就是我们今天要学习的陶罐（出示实物彩陶器皿）。仔细观察，用几个词来描述一下。来摸一摸，近距离的感受它。（指生说一说）粗糙的皮肤，流畅的外形，鼓鼓的肚子，身上还有网状的花纹。师：看陶罐的详细介绍：陶罐是五六千年前古人最为重要的生活用具，主要用来煮饭、烧水、存放食物，彩陶也称陶瓷绘画，是先用粘土造型，然后绘制花纹，经过高温烧制而成的，它是古人智慧的结晶，到现在具有很高的历史价值和文化价值。（播放课件，请生读）2、让我们一起感受彩陶的魅力吧！（出示彩陶图片）学生欣赏。说说你的感受！生：……（陶罐听了可真开心、你真善于表达、你很会观察）教师讲解：再来看这几个，形状各异，高矮大小各不相同，这个罐子还有耳朵呢；还有这些，更有特色，这里还有两个不对称的罐子，尤其是这个外形，是一条鱼张着大大的嘴巴。真可谓是琳琅满目，各具特色。3、动脑筋想一想，陶罐由哪几部分组成？(课件播放)生……分为：口、颈、腹、底、耳五部分。陶罐外型众多，主要区别就在这五部分，每个部分进行变化，就产生了不同的形状。看！4、现在请同学们闭上眼睛，设计一个陶罐的外形。好！想好的同学举手，给你一个表现的机会，来把你的奇思妙想在黑板上展示出来。（只画外形）请生在黑板画一个。鼓励学生。四、感受花纹1、彩陶之美最主要还是它的花纹，远古时代，我们的祖先就已经发现了线条的表现力，他们发挥自己的聪明才智，把美丽的线条装饰在坛坛罐罐上，使这些坛子和罐子不但用起来方便，而且更加美观。（课件）2、观察这几个陶罐，艺术家在画的时候是用到了哪些线条或者花纹？用线的时候注意了什么？（小组讨论一下、举例说明）生……（你们小组讨论的成果很显著、你的观察很仔细、你很善于思考、一看就知道你善于动脑）师：利用各种粗细、长短的直线和曲线的有规律的排列组合而成。而且在画的时候，注意到了长短、曲直、粗细、疏密的变化。（屏幕出示字）瞧！这个罐子上的纹样叫花瓣纹，这是旋涡纹，这是菱格纹，除此之外还有很多独特的花纹。虽然花纹不同，但是都给人美的享受。五、教师示范、讲解步骤1、俗话说“人靠衣裳、马靠鞍”这个罐子光秃秃的，我们来它穿上花衣，让它变得更漂亮。以黑板学生画的外形为例子，进行装饰。教师边讲边示范装饰方法。直接用线或者点重复、交叉排列。②将大面积的空间划分区域后，再进行装饰。还是要注意线条的长短、曲直、粗细、疏密的变化，还要适当的留白，不要画的太满。也可以适当的添加点和面。一个漂亮的罐子就完成了。2、再来看一下坛坛罐罐的绘画步骤。（大屏幕）①设计外形大小要合适，对称的罐子左右尽量要画的一样。②划分区域装饰花纹3、分析作品、取长补短。学习贵在取长补短，看这两张作业，或许会给你带来帮助。分析小龙和小虎的作品。太疏需要添画装饰，太密缺少了节奏感。想不想动手了？别着急！看学生作业。（请生读）六、学生作业、教师指导1、设计一个罐子或坛子的外形。2、用各种各样的线条，给坛坛罐罐穿上漂漂亮的花衣。（用色卡纸）要求:1、线条要有粗细、长短、曲折、疏密等变化。2、线条排列的方式要多样。拿起你的画笔，快快动手吧！学生作业，教师巡视指导。七、作业展示、师生点评展评优秀作业。张贴在黑板，生上台讲解。师讲评优秀之处。八、课堂小结、拓展延伸通过这节课的学习，我们知道线条在生活中无处不在，它点缀美化着我们的生活，课后请大家把作品送给爸爸妈妈，让他们和你一起分享快乐吧！宣布下课。教材小学美术三年级上册《线的表现力》活动二《坛坛罐罐穿花衣》学情分析刚上三年级学生的虽然有意注意的时间比一二年级学生长了很多，但还是活泼好动，好奇心强、善于模仿，美术学习的兴趣浓厚，尤其对创意绘画课更是兴致勃勃，他们想象力丰富、大胆，对形状、色彩比较明暗，动手能力和绘画表现能力有了一定提高，他们接受新事物的能力强，悟性较高，最大的特点是活泼可爱，学生善于表现和表达自己的想法。针对三年级学生这些特点，我采用激趣、展示等方式，让学生在体验中创造，在教学中多鼓励，积极引导，教师少说、尽可能让学生多动手，多思考，多表达，保持学习的欲望和兴趣，促成学生主动投入学习。《坛坛罐罐穿花衣》是教材小学美术三年级上册第5课《线的表现力》活动二的课程，该册课本中“造型·表现”学习领域的课程，学生对线描有所接触，对创意绘画也蛮有兴趣，对本课的学习并不陌生，很容易就能进入状态。教学策咯：1、通过复习上节课知识、欣赏感受、自主探究，学生兴趣十足，喜欢动手尝试。2、ppt、教师示范的合理利用。通过教师示范和课件的呈现，更具效果地解决教学难点，更直观地位学生讲解添画装饰方法和步骤。通过PPT，让学生更直观的学习本课内容。3、作业展示，让学生说出自己的想法，大胆表达，培养学生综合素质。教材小学美术三年级上册《线的表现力》活动二《坛坛罐罐穿花衣》效果分析教学环节目标指向课堂达成情况分析第一环节：复习欣赏导入用课件展示线条的魅力边用优美的语言进行描述，让学生感受到学习内容的趣味性。引起了学生浓厚的兴趣，为下一步的教学奠定了基础。第二环节：认识陶罐让学生看陶罐教具，让学生动手摸一摸感受陶罐，描述陶罐，对陶罐做了简要了解。并且在该环节中，学生建立了印象深刻的直观感受，激发学习欲望。第三环节：学习陶罐形状和花纹而后进行了各种不同陶罐的欣赏，探究陶罐外形的魅力。之后，教师引入陶罐花纹教学环节，让学生了解花纹，欣赏花纹，并且小组讨论在制作陶罐的时候注意了那些细节，引导学生注意陶罐身上线条的粗细、曲直、疏密等细节的变化，让学生指导网状纹、菱格纹、旋涡纹等。最后通过教师对学生作品的添画装饰，学生对绘画装饰有了深入的了解，再通过课回顾一遍作画步骤，并且展示不同的装饰和分区方法，学生对陶罐的外形和装饰有了更深入的认识。通过欣赏陶罐外形，孩子们在自己心中有了初步的想法，向学生闭上眼睛勾勒一个陶罐的形象，然后让学生上台试画，大胆创意。通过教师对学生作品的添画装饰，学生对绘画装饰有了深入的了解，通过课件展示，为创作打下了基础。第四环节：自主表现1、设计一个罐子或坛子的外形。2、用各种各样的线条，给坛坛罐罐穿上漂亮的花衣。要求:1、线条要有粗细、长短、曲直、疏密等变化。2、线条排列的方式要多样。通过该活动练习，学生能够设计出一件独特的摊子或者罐子的外形，并且进行添画装饰完成，时间大约20分钟，完成率为95%，作品完整并且装饰精美的占40%，玩具装饰添画完成、能够与同桌进行分享交流的大约占50%。有10余名学生很有创意，通过作业训练提高了学生的动手能力和想象能力，目标达成。第五环节：展示评价教师设置“小画家”展示台，自评、互评、教师总结性评价。学生主动把自己的作品张贴到黑板，并上台展示作品，在展示的过程中学生讲述自己玩具的创意之处，其他学生在交流中得到提升。要求学生课后送给父母或朋友，学以致用。教材小学美术三年级上册《线的表现力》活动二《坛坛罐罐穿花衣》教材分析一、教材分析《坛坛罐罐穿花衣》一课是美术三年级上册《线的表现力》活动二的内容。当我们俯瞰大地的时候，地球的不少地方都是由线条构成的，山脉、河流、海岸线等。而当我们近观周围的生命时，到处都是充满视觉的线条，叶脉、血管、毛发等。线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便，最直接用于表现形象的绘画手段。古代的岩画是远古祖先留给我们的历史遗产，我们随处都可以看到儿童不用你教就会以线造型的相关内容，而怎样引导他们用线传情达意呈现美感是美术教学中体在线教育功能的关键。本课以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用线的表现力和造型组织原理进行学习活动。活动二是在感情训练的基础上进行的提升，将学生随意用线排列，提升到有目的的用线排列与组织，采用具象与抽象，装饰性与表现性相结合的方式，以画坛罐为主题进行的学习活动。本活动是在欣赏我国新石器时代彩陶及其纹样的基础上，设计坛罐和学习线的组合装饰。我国的彩陶历史悠久，造型花样瑰丽，外形的主要变化体现在：口、颈、腹、底、耳等部位的粗细、长短、大小以及耳的位置、多少等。彩陶纹样也很丰富美丽，大多是用各种重复的线条组合而成。学生作业的步骤可以是：１、设计坛坛罐罐的外形，加画耳、把、环等。2、在口、颈、腹等主要部位画出纹样的主线。3、添画各部位的线描纹样。4、修饰整理时候可根据需要加粗主要的线条，并且用线或点补充某些纹样。画坛坛罐罐的学习活动想象表现空间很大，要注重线条的疏密、对比、变化关系。二、教学目标：1、欣赏并参考古代彩陶，掌握用线装饰物体的步骤和方法，描画坛坛罐罐。2、能具体细致地装饰描画对象，在线的运用中提高对形式美的认识和表现能力。3、提高用线绘画的兴趣，养成耐心有序的习惯以及敢于大胆、流畅运用线条的态度。三、教学重难点：重点：掌握用线条来表现坛坛罐罐的方法。难点：学会长短、曲直、粗细、疏密的用线装饰技巧。教材小学美术三年级上册《线的表现力》活动二《坛坛罐罐穿花衣》评测练习一、活动练习：小组讨论，坛坛罐罐用了哪些线条或花纹？设计的时候注意了什么？评测结果：小组合作探究，坛罐的绘制注意了长短、曲直、疏密、粗细。有效的突破了重点。二、学生作业：1、设计一个罐子或坛子的外形。2、用各种各样的线条，给坛坛罐罐穿上漂亮的花衣。要求:1、线条要有粗细、长短、曲直、疏密等变化。2、线条排列的方式要多样。评测分析：通过该活动练习，学生能够设计出一件独特的坛子或者罐子的外形，并且进行添画装饰完成，时间大约20分钟，完成率为95%，作品完整并且装饰精美的占40%，玩具装饰添画完成、能够与同桌进行分享交流的大约占50%。有10余名学生很有创意，通过作业训练提高了学生的动手能力和想象能力，目标达成。教材小学美术三年级上册《线的表现力》活动二《坛坛罐罐穿花衣》课后反思本课我从欣赏复习上节课的知识导入，之后引入陶罐，让学生感受陶罐的形状之美和花纹之美，然后引导学生尝试画出陶罐，并且绘制漂亮的花纹，并且通过多媒体、图片等设计多样的情节，并让学生学会装饰，都充分尊重了学生的意见，在教学组织方面力求寻找合适的方法，充分调动学生的积极性、培养学生的合作精神和表达能力。本课教学活动我设计了一下环节：复习欣赏导入-认识陶罐-了解形状-学习花纹-创作表现-欣赏评价。在复习欣赏导入环节，我边用课件展示线条的魅力边用优美的语言进行描述，让学生感受到学习内容的趣味性，接下来通过让学生看陶罐教具，让学生动手摸一摸感受陶罐，描述陶罐，对陶罐做了简要了解，并且在该环节中，学生建立了印象深刻的直观感受，激发学习欲望。而后进行了各种不同陶罐的欣赏，探究陶罐外形的魅力。通过欣赏陶罐外形，孩子们在自己心中有了初步的想法，向学生闭上眼睛勾勒一个陶罐的形象，然后让学生上台试画，大胆创意。之后，教师引入陶罐花纹教学环节，让学生了解花纹，欣赏花纹，并且小组讨论在制作陶罐的时候注意了那些细节，引导学生注意陶罐身上线条的粗细、曲直、疏密等细节的变化，让学生指导网状纹、菱格纹、旋涡纹等。最后通过教师对学生作品的添画装饰，学生对绘画装饰有了深入的了解，再通过课回顾一遍作画步骤，并且展示不同的装饰和分区方法，学生对陶罐的外形和装饰有了更深入的认识。由此进入学生创作的环节。最后让学生把完成的作品粘贴到黑板上，欣赏评价阶段让学生上台大胆展示、交流自己绘制的心得，获得绘画、动手能方面能力的提升，进一步提高了学习兴趣和信心，从而使学习效果得以延伸。在教学活动中整体教学目标基本达成，学生作业效果不错，通过学生自主探究、教师点拨示范等环节重难点顺利解决，学生能够根据自己的想法创作出不同主题的陶罐样式。当然在整节课中存在以下不足和困惑：绘画方法处教师直接在黑板展示，存在对学生暗示的作用，并且稍显简单，不能很好的展示教师基本功。学生在作业过程中有的就直接根据教师示范的内容来制作，限制了学生想象力的发挥。展示评价环节不够充分，应该留出更多的时间让学生互相展示玩具，在交流中得到提高。教师在教学过程中没有更多的关注不同层次的学生，导致部分学生的学习积极性得不到有效的提升。教师语言较平，亲和力不足。此项是我一直以来的较大难点，因此在今后的教学过程中应该多与学生交流，多听语文课，学习优秀教师的表达和授课能力。学生很喜欢美术课，希望以后自己多用心，精心备课上课，为孩子创设良好的美术课堂氛围，保持孩子对美术课的浓厚兴趣，让学生在快乐的美术课堂提升综合素质。教材小学美术三年级上册《线的表现力》活动二《坛坛罐罐穿花衣》课标分析《美术课程标准》第一学段（1-2年级）阶段目标和要求：【造型·表现】学习领域：1．观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。2．通过耐各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发