小学美术-走进春天教学设计学情分析教材分析课后反思

四年级下册第11课课题《走进春天》作者一、教材分析：春天是很多艺术作品中经常表现的题材。春天有很多美好的事物：河岸上迎风轻摆的杨柳，田野里悄悄绽放的小花，操场上正在放风筝的孩子，田地里忙于春耕的农民，屋檐下从南方返程的燕子，石缝里露出的小草的嫩芽·······本课采用提出问题—自主学习—小组探究—总结升华—拓展应用五环节教学模式，结合情智教学情商、智商的要求，引导学生感受春天、描绘春天，激发学生热爱自然之情。 二、教学领域：造型·表现三、教学目标：知识与技能目标：让学生运用已有的构图、色彩经验表现春天的情景。过程与方法目标：教会学生根据命题进行创作，体会创作的乐趣。情感态度与价值观目标：培养学生的想象能力和创造能力，通过绘画提高学生观察生活、表现生活的热情。四、教学重、难点：教学重点：学生能根据走进春天的命题进行创作。教学难点：如何引导学生根据已有的生活体验表现春天。五、教学准备：教具： PPT课件、以春天为主题的美术作品、与春天有关的影音资料。学具：美术工具和材料六、课时一课时七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段创设情境，提出问题今天上课之前老师想考考大家，老师说古诗的上句，看谁能对出下句？大家准备好了吗？师：第一题春眠不觉晓师：同学们对的真快，那老师要加大难度了师：2、碧玉妆成一树高师：别急，还有最后一题师：好雨知时节师：同学们都是背诵小能手啊，那同学们发现没有，我们背诵的这四首古诗有什么共同特点？都是描写的什么季节？生：春天师：同学们说的太正确了，我们今天就一起《走进春天》（出示课题） 教师板书。学生积极性较高，纷纷举手回答问题。生1：处处闻啼鸟生2：万条垂下绿丝绦生3：当春乃发生。古诗的设置适合四年级的学生，调动了学生的积极性。在欢快的气氛中进入本课的学习主题。教师要用饱满的激情让孩子们提起兴趣来。发展阶段二、发展阶段，教师引导，自主学习1、师：春天到了，万物复苏，整个世界脱离了冬日的严寒，变得生机勃勃。回忆刚才我们背诵的古诗，诗句中都描写了哪些春天的景物？生：小鸟、春雨、落花、柳树、春风、“二月春风似剪刀”还有什么像剪刀？对，就是小燕子2、教师板书师总结：同学们刚才说的很全面，春天的一个重要标志就是小燕子的归来（板书小燕子）我们今天就请来一只小燕子来到我们的教室3、深入学习，听歌曲感受春天的美。师：接下来老师还要考验一下大家，竖起你的小耳朵，听听歌曲中告诉我们要到哪里去寻找春天？师播放歌曲，师生共同拍手唱。师：听出来了吗？歌曲中告诉我们春天在哪里呢？生：清脆的山林、湖水的倒影、小朋友的眼睛师：同学们听得很仔细，歌曲最后告诉我们春天都在小朋友的眼睛里呢，那老师现在就要带领小朋友去看看春天的美景。4、PPT展示图片，学生欣赏美景。春天来了小种子发芽了，嫩芽上的小水珠晶莹剔透，非常可爱。池塘边上，新发芽的柳枝在迎风飞舞阳光透过树木洒在草地上，呈现出了深浅不一的绿色春天，油菜花开放了，连绵成了一片花海桃花开了，粉粉的很漂亮。梨花也不甘落后，开出了洁白的花儿。樱花、玉兰花相继开放。花儿都开了怎么能少得了它们的好朋友美丽的蝴蝶小燕子。（1）（2）（3）（4） （5）（6）（7）（8）（9）三、深入阶段，体会春天的颜色，解决重难点。1、欣赏完这些图片，同学们你觉得春天里的哪些景物最漂亮，你最喜欢哪一个？生：、、、、、、、、生：、、、、、、、、学生积极回答问题，教师引导学生体会春天的景色，主要是颜色的变化，浅绿、浅粉色给人清新的、生机勃勃的感觉就是春天的感觉。师总结：我觉得的春天的景色都非常的漂亮，有可爱的小燕子、美丽的小蝴蝶、迎风飘舞的柳条、努力生长的小草、小花。教师一边总结、一边板书。2、小组探究，汇报交流讨论：我们总结了古诗里讲到的、歌曲中唱到的和我们看到的春天，请小组讨论一下你对春天印象最深刻的是什么颜色？小组之间讨论，一会儿我请同学来回答。生：绿色、粉色、黄色教师表扬孩子。师：接下来老师要考考大家，下面两组颜色哪一组做适合表现春天呢？为什么？生：第一组，因为第一组颜色比较浅。师：你判断的非常正确。春天给我们的感觉就是很清新的颜色所以我们在描绘春天时就可以用浅浅的绿色、粉色、黄色等。四：做游戏让学生发现身边的美，体会每个季节不同的美。1、师：同学们，你们知道吗，在我们生活的一年四季中有许多的美景，只要我们善于观察就会发现很多的美。下面我们来做一个游戏《知识抢答》你能根据下面的景物判断出它们是什么季节吗？生：能师：准备好了吗？第一幅生：秋天师：你是根据什么判断出来的呢？生：秋天树叶黄了。师：是的，秋天树叶黄了，落下来了。给人一种别用的美。非常棒请坐。师：第二幅呢？生：冬天，因为下雪了。师：真聪明，冬天下雪了整个世界是银白色的，给人寒冷的感觉。师：第三幅呢？生：夏天，因为荷花开了。师：是的，荷花盛开，颜色很鲜艳。师：最后一幅呢？生：春天，因为迎春花开了。师：春天来了迎春花总是第一个盛开。2、师：生活中的同学们真是善于观察的好孩子。每个季节都有独特的美，而春天是一个风和日丽、春暖花开的季节。在那么美的季节里，同学们，你最想去干什么？小组讨论一下：师：讨论好了吗，一起分享一下你的想法吧.生：春游、放风筝、写生、、、、、、、师表扬学生。你的想法很有创意。你真是个热爱生活的好孩子。、、、、、、五、欣赏优秀作品，拓宽学生创作思路。师：同学们的想法都太棒了，下面老师就带领大家去看看画家和小朋友们在春天都做什么了。PPT展示绘画作品。师：这是一幅木版年画，描绘的是春天播种的一个劳动场面。画面中人物形象刻画的生动有趣，线条运用的大胆流畅。学生欣赏。师：这是一幅农民画，它的颜色很鲜艳，颜色的对比也很明显。小朋友们画的花儿、柳树很可爱。小朋友在春天放风筝、赏花。师：这些小朋友在干什么？生：植树师：对，三月一个重要的节日就是植树节。同学们也可以去植树哦。这是踏青、春游。生：、、、、、、师：看了那么多的作品，你是不是也迫不及待的想来创作一幅呢？还等什么抓紧时间动手创作一幅吧！生：风雨声、小鸟生：柳树生：春雨、、、、、、学生积极回答问题。学生跟着歌曲开心的唱歌。学生积极回答问题。生：清脆的山林。生：湖水的倒影。生：小朋友的眼睛里。学生们认真欣赏。生：哇，好漂亮。学生欣赏图片，孩子们兴致高昂。学生欣赏图片，感受春天的美。生：我喜欢小燕子，因为小燕子比较可爱。生：我喜欢蝴蝶，蝴蝶很美。生：我喜欢油菜花，因为它们的颜色很漂亮。、、、、、、教师板书，潜移默化的把春天展现给孩子们。生：绿色生：黄色生：粉色、、、、、、、生：第一组，因为第一组颜色比较浅。生：准备好了。生：秋天，因为树叶黄了，落在地上了。生：冬天，下雪了。整个世界都是银白色的。生：夏天，因为荷花开了。学生积极回答问题。学生小组讨论。畅想春天要做的事情。生1：我想去春游，欣赏美景。生2:我想去放风筝。生3：拿着画笔出去画画。、、、、、、、PPT展示优秀作品。学生认真欣赏。生：哇，好漂亮。颜色很漂亮。教师讲解画画作品，学生认真欣赏。生：小朋友在放风筝。生：好漂亮的花儿。生：同学们在植树。生：是。发展阶段让学生通过寻找古诗中的景物先来感受春天的一些景物。为深入学习打下基础。歌曲的播放激起了学习春天的兴趣。春天在哪里？春天就在我们的身边，在我们小朋友的眼睛里。引导孩子们从身边、自己的生活中去寻找美。教育孩子要有一双善于发现的眼睛。发现身边的美。图片的展示能让孩子们开阔视野，仔细观察春天的特点，经过教师的引导孩子们能发现春天的景物都有哪些特点：柳树发芽、迎春花盛开等等。孩子发现原来小知识、小秘密就藏在生活中啊。生活中并不缺少美，我们缺少的是发现身边的美。教师要引导孩子多去观察生活。艺术源于生活，平凡的美是一种别样的美。教师在选择图片时要选择具有代表性的，能给孩子指导性的。为解决重难点打下基础。通过设置古诗欣赏、歌曲随唱、景物欣赏给孩子们解决问题提供了条件。孩子们从听觉、视觉上感受了春天。经过学习孩子们总结出春天的特点是什么？春天的颜色是大片大片的绿色、粉色、黄色。孩子们很容易的就用美术语言把春天描绘了下来。启发式的教学能锻炼孩子们自主学习的能力，同时也加深了学生对知识的掌握。教师要根据学生的回答给予适时的评价。以表扬为主，激发学生学习美术的积极性。游戏的设置在加深知识学习的同时，激发了学生学习美术的兴趣。活跃了课堂气氛。整堂课孩子们在欢乐的氛围中进行着。无论多大的孩子都喜欢做游戏，教师在设计教学环节时可以适量的加些游戏环节会起到一些意想不到的效果。新课标要求教师发展学生的情商、智商。充分发挥学生学习的主动性。让学生畅想一下春天的活动，春游、放风筝、、、、、、其实孩子们一直都在体验这些活动。孩子们很乐意回想这些快乐的时光。也很高兴畅想未来的美好。优秀作品的欣赏为孩子们创作打下基础。在寻找作品时我重点找了一些颜色对比明显，构图饱满。且具有代表性的图片让孩子进行欣赏，进一步加深学生对知识的学习，让孩子们主要从两个方面来表达春天，一就是颜色，二是背景的衬托。让孩子们在欣赏的同时，对他们进行德育的教育，教育孩子们春天去植树、绿化环境。爱护花草树木。优秀作品的欣赏为孩子们的创作提供了条件。实践阶段1．提出作业要求，学生创作。出示作业要求：用绘画的方式描绘心中最美的春天。注意构图饱满，色彩鲜艳。 2．学生自由创作，教师巡回辅导。教师在巡视中适当的提醒学生注意一些方法、技巧。同时在学生创作过程中循环播放轻音乐，为学生创设轻松的学习氛围。学生用绘画的形式表现自己心中最美的春天。在创作期间播放悠扬音乐有助于激发学生的灵感，营造一种身临其境的感觉。同时培养学生的创作能力，表现能力。评价阶段1．请学生展示并介绍自己的作品：哪位同学先来给大家介绍一下你的作品。2.引导其他学生参与评选：你最喜欢哪幅作品？为什么？3．教师根据学生的作品情况进行评价，肯定学生的作品。以表扬、鼓励学生为主:生活中的美无处不在，只要我们善于观察就会发现更多的美。今天我们用画笔描绘了美丽的春天非常棒。其实同学们现在就好比人一生的春天，老师希望同学们在那么美的年华里能好好学习，茁壮成长！学生欣赏、比较并提出改进意见。学生积极评价作品。作业效果好。既要重视学生的自我评价，又要注重对学生美术活动表现得评价，趣味性并重，培养学生正确审美评价能力，渗透德育。同时有助于同学之间互相学习，共同进步。拓展阶段欣赏有趣的植物生长视频。学生欣赏。对学生的知识和技能进行拓宽性运用，开阔学习视野。板书设计：走进春天学生分析四年级是儿童成长的一个关键期，正处于从低年级向高年级的过渡期。四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主动的学习主体转变，心理发上了明显的转变。而在美术学习中，这时候的学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学学中玩。结合本课的教学目标和重难点，80%学生通过本课的学习能够独立创作完成一幅造型独特、色彩鲜艳、构图饱满的绘画作品。对于一些造型能力稍差的学生，通过老师细致的引导能够创作出一些简单的绘画作品。经过这些年教学经验我发现人物还是孩子们较难表现的一个题材，特别是加上动作的人物。在成人的眼里看上去有些“不像”可是从孩子的角度来看是稚嫩的一种体现。是童真的一种体现。在以后的教学中可以多加强人物的练习。《走进春天》主要让孩子们用背景和颜色来描绘春天。通过背景的衬托如柳树发芽、迎春花盛开、植树、放风筝等来表现春天。还要注意色彩的运用，浅的绿、粉来表现春天的美，春意盎然。这些对于四年级的孩子们都不是很难。教师要根据孩子的年龄特点设计一些适合本课的教学环节为孩子们更好的创作打下基础。同时要调动孩子们学习美术的积极性，培养学生们的审美能力和造型能力。《走进春天》是小学四年级下册美术第十一课，是一节感受美、表现美的一节课。本课教学采用了：观察春天（欣赏春天的图片）-说说春天的景物（特点、色彩）-回忆春天（想想春天里发生的有趣的事情）-创作绘画-展示评价的教学方法。这节课的教学内容贴近学生的生活，侧重观察、想象，强调特色，以各种丰富多彩的美术活动为主线，以循序渐进的基础知识与基本技能的传授和练习为辅线，两者密切关联，穿插进行，是一节注重发现身边的美，表现春天为主的造型课。我在教授时主要以学生的兴趣为出发点，培养学生发现美、表现美的能力。教授学生用颜色表达感情。同时在课堂中设计了一些检测小问题如：《知识抢答》，你能根据下面的景物判断出示哪个季节吗？第一幅：第二幅：第三幅：第四幅：学生在快乐的学习氛围中完成了本节课知识的学习。教学成果也可以。根据新课标的要求，结合本课的教学目标和重难点，对于基础能力较强的80%学生，通过本课的学习能够独立创作完成一幅造型独特、色彩鲜艳、构图饱满的关于春天的作品；对于20%造型能力稍差的学生，通过老师细致的引导能够完成简单些的作品。美术教师要根据每个孩子不同的特点提出不同的要求，不要限制孩子们的想象，这样才能在美术课上创作出更多有创意的作品。让我们一起为孩子们美好的明天共同努力吧！《走进春天》教材分析《走进春天》是小学四年级下册美术第十一课，是一节感受美、表现美的一节课。春天是很多艺术作品经常表现的题材，春天有很多美好的事物：河岸上随风轻摆的杨柳，树林里悄悄绽放的迎春花。操场上正在放风筝的孩子，田地里忙于春耕的农民，屋檐下从南方返程的燕子，石缝里露出的小草的嫩芽、、、、、、、教科书中的欣赏作品《春播》，以我国特有的传统民间美术表现形式木版年画为依托，风格淳朴，色彩艳丽，线条粗犷，人物形象生动有趣，表现了春天农民、孩子、动物、植物和谐相处的美好画卷。图中文字祝愿人人遇到天喜星，为过年期间的人们平添了一份欢乐、喜庆、吉祥之意。教科书的右页展示了几幅学生作品，同样是对春天美好景象的描绘，表达出孩子们喜爱春天、向往春天的心情。本课教学采用了：观察春天（欣赏春天的图片）-说说春天的景物（特点、色彩）-回忆春天（想想春天里发生的有趣的事情）-创作绘画-展示评价。教师可利用幻灯片来激发学生学习的兴趣，搜集不同的艺术形式表现春天的作品，使学生了解“造型、表现”学习领域的形式多样性。教师还要引导学生认识到身边发生的人和事都可以成为我们创作的题材，但要注意背景能够体现事情发生的时间是春天。这节课的教学内容贴近学生的生活，侧重观察、想象，强调特色，以各种丰富多彩的美术活动为主线，以循序渐进的基础知识与基本技能的传授和练习为辅线，两者密切关联，穿插进行，是一节注重发现身边的美，表现春天为主的造型课。本堂课以“想一想”“找一找”“试一试”“说一说”“看一看”“乐一乐”作为学习提示，通过这种比较中性的要求激发学生的学习兴趣，让不同类型的学生找到适合自己的方法参与的角度，并通过提示引导学生较强对生活的关注，为学生的创作性思维搭建相对广阔的平台。通过教师的讲授学生学会发现身边的美，学会用色彩表达感情、用线条表现美。提高学生发现美学习美表现美的能力。回忆刚才背诵的三首古诗，诗中都描写了春天的哪些景物呢？2、小组讨论以下两组颜色，哪一组最适合表现春天呢？《知识抢答》，你能根据下面的景物判断出示哪个季节吗？第一幅：第二幅：第三幅：第四幅：风和日丽的春天，你最想去干什么？《走进春天》课后反思美术新课程要求美术教学要面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。美术作为一门孩子们很喜欢的学科深受大家的喜爱，就像本节课《走进春天》学完之后孩子们都很高兴，有的孩子还说：“原来我们身边还有那么多的美啊。”我觉得孩子们知道了这点我的美术课就成功了。美术是一门特殊的艺术，如何更好的学习美术课呢？首先，我觉得要让学生感到快乐，有兴趣去学。一个好的导入就显得非常的重要。本课我从学生的实际情况出发，四年级的学生相对稍大一点，用考考你背古诗知识的方法学生很有积极性。有的孩子说我还会背很多很多的古诗呢。孩子们对下面的学习充满了期待。为下面的新授阶段打下了很好的基础。其次，教师要教会学生发现问题、解决问题的能力。本课的重难点是让学生学会表现春天。有的老师在教授时总是一味的灌输。填鸭式的教育已不适合时代的发展。在讲授本课时我让学生背诵古诗-欣赏歌曲-发现景物让学生通过听觉、视觉等去感受春天的美景。通过欣赏----讨论-----探究-----发现-----表达等教学方法让孩子们自己去发现存在的知识。教师的主要任务是如何升华让孩子们通过艺术加工把美表现出来。我利用板书示范的方法，把景色、颜色更好的运用到画面上，给孩子们一个视觉上的享受。再次，要美术与不同学科的相互整合。新课程标准指出“以融合学科教学的方式改革我们的课堂教学，突出教学重难点。课程设计不应该再是单纯的美术课，而是在教学内容上综合了音乐、语文、数学、自然及科学等学科知识。强调在生动有趣的美术活动中培养学生发现美、欣赏美和创作美的能力。秉着学科交融的理念，在课程设计中，我让孩子们一起唱了《春天在哪里》带领孩子们去歌曲中寻找春天。在创作时贯穿着音乐，让学生在美育的同时，感受音符的魅力。感受生活的美，艺术的美。激发学生对创作媒材的兴趣也拓展了课外知识；教育学生植树、爱护花草树木。也在无形进行了德育的教育。四、把游戏运用到美术教学中，无论多大的孩子都喜欢做游戏。游戏环节在加深知识学习的同时还活跃了课堂的气氛。在本课中我设置了《知识抢答》环节。学生积极性都很高。学生感受了春夏秋冬四个季节不同的美。景物不同、颜色不同。例如春天就是浅浅的颜色，浅绿、粉红、黄色等。为后面的创作打下了基础。整堂课在比较快乐的氛围中完成了。教学效果也可以。但是也存在着很多的不足：1、教学过程过于单调、简单。优秀的老师一般都是聪慧、勤劳的教师。课堂就是舞台，有的老师就能把这个舞台表演的很丰富多彩。以后我也要多向这些优秀的教师学习。多设置一些有趣好玩的环节让学生在学习知识的同时体会到快乐。2、对于课堂的掌控能力还不是很强。特别是一些突发的状况。例如对于学生的评价等。这与教师平时的积累和课前对学生、对课堂掌控能力有密切的联系。教师应该课前做好充分的准备备教材、备学生总之要做好充分的准备。美术课教育孩子们要从生活中发现美，用艺术表现美。教师在以后的教学中要秉承美术新课标的要求，把最好的课堂呈现给孩子们。为孩子美好