职业生涯规划相关的理论

导游专业教学资源库TourGuideProfessionalTeachingResourcesDatabase秦皇岛职业技术学院《职业生涯规划》模块十：与职业生涯规划相关的理论导游专业教学资源库TourGuideProfessionalTeachingResourcesDatabase一、特质-因素论1908年特质-因素论1908年，帕森斯（FrankParsons）创办了波士顿职业指导局。1909年，出版《选择职业》（Choosingavacation）一书，第一次运用“职业辅导”这个专业术语。创立了：了解自己、了解职业、人职匹配的职业辅导模式。帕森斯的职业辅导三原则原则一：了解自己，包括：个人的能力、能力倾向、兴趣、资源、限制及其他特质。原则二：了解各种职业成功必备的条件、优缺点、酬劳、机会及发展前途等。原则三：合理推论上述两类资料的关系。个人

特质职位

要求理想

工作匹配

——合适的才是最好的！常用自我探索工具兴趣SDS（TheSelf-DirectedSearch）量表，兴趣岛游戏性格ＭＢＴＩ（Myers-BriggsTypeIndicator）量表技能三叶草模型，模拟面试价值观田崎仁《职业价值观测评》，施恩《职业锚测试》兴趣匹配有选择匹配的机会。个人满足兴趣，现实要求能力。兴趣能力社会

需求理想

工作性格匹配效率高，节能，持久关系稳定长足发展稳定关系效率你喜欢做的可以用来谋生的你擅长做的业余爱好努力方向谋生手段技能匹配职业价值观层次终极目标阶段目标当下需求职业价值观层次终极目标：指向职业最高愿景常常与人生观联系比较紧密通常指向潜意识中的深层需要受早年生活经验和重要他人影响比较多根深蒂固，非常稳定阶段目标：为终极目标服务受现实条件制约较明显是指导当下做决策的标准相对稳定当下需求：表现在日常生活中比较多与个人所处需求层次有关不太稳定二、职业生涯发展理论1957年职业生涯发展理论20世纪50年代后期，美国的金斯伯格(Ginsberg)和舒伯(Super)提出了职业生涯发展理论。金斯伯格三阶段论1951年，金斯伯格出版《职业选择》一书，对青少年职业选择的过程与问题作了深入的研究，他认为职业在个人生活中是一个连续的、长期的发展过程，并把它分成三个阶段：

幻想期、尝试期、现实期。舒伯的五阶段论1957年，舒伯出版了《职业生涯心理学》一书，首次使用“职业生涯”这一概念，在此以前他仍然使用“职业发展”一词。舒伯通过大量并且全面的研究，将人生职业生涯发展划分为成长、探索、建立、维持和退出五个阶段，构成职业生涯发展理论的基本主张和框架基础。生涯彩虹图1976年至1979年，舒伯在英国进行了为期四年的跨文化研究，之后提出了一个更为广阔的新观念——“生活广度、生活空间”的职业生涯发展观(1980年)。除了原有的发展阶段理论之外，加入角色理论，并根据职业生涯发展阶段与角色彼此之间交互影响的状况，描绘出一个多重角色职业生涯发展的综合图形。这个生活广度、生活空间的生涯发展图形，舒伯将它命名为“一生职业生涯的彩虹图”。准备

今天的一切都是在为将来做准备！生涯发展阶段论

生涯阶段青年期（15－25岁）中年期（45－65岁）老年期（65岁）发展适合的自我概念学习与他人建立关系寻找心仪的工作机会投入所选定的工作致力维持工作的稳定减少体能活动时间从许多机会中学习在选定的领域中起步确定目前所做的选择减少休闲活动时间接受自身的限制专注于必要的活动巩固自我防备竞争发展新的因应技能辨识新问题设法解决发展非职业性的角色寻找合适的退隐处所从事未完成的梦想维持生活乐趣减少工作时间成长期

探索期建立期退出期

维持期成年期（25—45）三、明尼苏达工作适应论1964年明尼苏达工作适应论罗圭斯特与戴维斯Lofquist&Dawis，1964TWAtheMinnesotaTheoryofWorkAdjustment强调人境符合的适应论Person-EnvironmentCorrespondence，PEC明尼苏达工作适应论选择职业或生涯发展固然重要，但就业后的适应问题更值得注意。每个人都会努力寻求个人与环境之间的适配性，当工作环境能满足个人的需求(satisfaction)，又能顺利完成工作上的要求(satisfactoriness)，符合程度随之提高。技能个人工作要求组织满意度适配度升迁调职解雇留任工作持久新工作工作要求工作组织满意度-

Satisfactoriness组织满意度：外职业生涯从事一种职业时的工作时间、工作地点、工作单位、工作内容、工资待遇、职务与职称等因素的组合及其变化过程。

技能个人工作要求适配度工作需要个人增强系统个人满意度适配度留职辞职工作持久增强系统工作新工作个人满意度-

Satisfaction个人满意度：内职业生涯内职业生涯是指从事一种职业时的知识、观念、经验、能力、心理素质、内心感受等因素的组合及其变化过程。需要个人增强系统适配度工作技能需要个人增强系统工作要求组织满意度个人满意度适配度适配度升迁调职解雇留任留职辞职工作持久新工作增强系统工作要求工作明尼苏达工作适应论个人与工作之间存在互动的关系，符合与否是互动过程的产物。个人的需要会变，工作的要求也会不断调整，如果个人能努力维持其与工作环境间符合一致的关系，则个人工作满意度愈高，在这个工作领域也愈能持久。四、CIP理论1991年CIP（CognitiveInformationProcess）认知信息加工理论1991年，《生涯发展和服务：一种认知的方法》CareerDevelopmentandServices:ACognitiveApproachGaryPeterson，JamesSampson，RobertReardon合著CIP理论的重要假设生涯选择以认知与情感的交互作用为基础；生涯问题解决者的能力取决于知识和认知操作；生涯决策要求有动机；生涯咨询的最后目标是促进来访者信息加工技能的发展；生涯咨询的最终目的是增加来访者作为生涯问题解决者和决策制定者的能力。认知信息加工模式图元认知信息加工技能（CASVE）自我知识职业知识——GaryPeterson，JamesSampson，RobertReardon，2004知识领域决策技能领域执行加工领域CIP理论下的决策知识增加自我知识，职业知识决策技能提高信息加工技能元认知改善自我觉察，自我监控五、SCCT1994年社会认知职业理论（SCCT）环境因素-就业政策-供需关系-传统文化

个人因素-性别民族专业学历生源地身体条件性格选择社会认知职业理论（SCCT）环境因素-就业政策-供需关系-传统文化

个人因素-性别民族专业学历生源地身体条件性格自我效能结果期待目标/意向选择学习经验成就经验替代经验社会鼓励情绪状态兴趣自我效能感个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度。——AlbertBandura（1977）

社会认知职业理论（SCCT）环境因素-就业政策-供需关系-传统文化

个人因素-性别民族专业学历生源地身体条件性格自我效能结果期待目标/意向选择学习经验成就经验替代经验社会鼓励情绪状态兴趣社会支持或障碍-学校、家庭、同学Lent,R.W.,Brown,S.D.,&Hackett,