小学语文-18雷雨教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《雷雨》是人教版二年级下册第五组的第二课,是一篇看图学文,课文由两幅图和一篇课文组成.《雷雨》一文以优美的笔调描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色.教学时宜以默读为主.理清文章的思路是按时间顺序进行描绘,再辅以想象,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后之美.最后,以朗读方式表达自己对景色的喜爱之情.《雷雨》学情分析二年级的学生具有好奇、探索、容易感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，在教学这一课时，学生已经能说一段较为完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。

测评练习一、我会写。cǎihóngchuíxiàchénzhòng()()()táopǎomíngchányuèguò()()()二、小猴学样。1.黑沉沉2．一（动）不（动）一（）不（）一（）不（）一（）不（）3.越（来）越（亮）越（）越（）越（）越（）越（）越（）三、用“√”选出最恰当的词。1.清新的空气迎面（吹过扑）来。2.一只蜘蛛从网上（掉垂落）下来。3.蜘蛛又（坐爬停）在网上。4.一条彩虹（挂停爬）在天空。四、我会填。一（）乌云一（）大风一（）蜘蛛一（）蝉一（）房子一（）彩虹五、根据课文内容填空。1.课文是按（）、（）、（）的顺序描写的。2.雷雨前，满天的（），（）地压下来。树上的叶子（），蝉（）。天空刮起（），闪电（），雷声（）。3.雷雨中，雨（），往窗外望去，（）哇，（）啊，都（）。4.雷雨后，（）出来了，（）挂在天空。池塘里（），（）也叫起来了。六、我是小画家。想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，选其中一种景象画下来。教材分析：《雷雨》这篇课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。学习本文,学生既能透过优美的语言感受到自然景色的壮美,又能汲取科学知识的营养,开阔视野,培养热爱大自然的情趣。同时对人生哲理有所感悟。产生对大自然的敬畏之情。本课要求会认4个生字，会写12个生字，考虑到时间的分配，第一课时只写6个生字即可。通过朗读课文体会用词的准确生动，能带有语气读出自然现象的场景来。渗透写作的顺序安排。小学语文人教版二年级下册第五组第十八课《雷雨》第1课时教学设计科目版本小学语文人教版二年级下册章节第五组课名第五组第十八课雷雨第1课时学习目标1.会认4个生字：压、乱、垂、虹；会写6个字：垂、乱、沉、压、逃、越。2.能够正确地朗读课文，初步了解课文描写雷雨的过程及写法。3.体会大自然的景观，与人生哲理。具体环节设计教学环节内容1．教师上课1.1导入新课（1）同学们看视频，用一个词语描述自己看后的印象？打雷的声音和下雨的声音。此时是雷雨天气。（2）你仔细观察过雷雨天气的景象和过程吗？今天就让我们一起走进课文《雷雨》，看看本文是怎样的一场雨？1.2初读课文请同学们把书翻到第80页，自己读一读课文。边读边思考：课文是按什么顺序写的？有几个自然段？（3）遇到不认识的生字可以请下面小蜗牛里面的注音帮帮忙，读不通顺的地方，请你反复多读几遍。（4）课文一共有多少个自然段，你都标对了吗？有错误的同学赶快改过来。我们请三位同学来按雷雨前、时、后读一读，其他同学认真听，听听他们读得对不对，好不好。1.3认读字词1.4体会动作词语的用法1.5写作顺序迁移训练1.6我会写（1）课件显示全文，并把生字显成红色，请一学生认读并领读。最后学生齐读。彩虹垂下来彩虹垂下来乱摆压下来（2）这些生字朋友又从文中的词语里跑出来了，你还认识它们吗？我们开起小火车，按顺序读一读这些字吧。垂乱沉压垂乱沉压逃越阵彩虹蝉蜘蛛满天的乌云，黑沉沉地压下来。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一条彩虹挂在天空。蜘蛛从网上垂下来，逃走了。蜘蛛又坐在网上结网了。屏幕显示大课间小朋友摔伤的短文描写（1）你能正确掌握下面生字的拼音、字形、笔画、结构，了解字义，并利用生字组词吗？（2）重点学习。垂：中间“横”最长，两头的“丿”和“横”最短，呈“枣核”形。注意笔顺，要先写“千”，再写“艹”，最后写下面两笔“横”。逃：先写中间“兆”，再写“辶”。中间“兆”的笔顺是“丿”，左边的“点”、“提”，“竖弯钩”，右边的“撇”、“点”。学生练习写6个字（3）请你在生字本上认真抄写本课前6个生字，写的时候一定要注意笔顺，看谁写得最规范。学生观看视频，体会大自然的人生哲理。课堂小结：同学们，今天我们初读了课文，正确标注了自然段。认识了4个生字，会写了12个字，初步了解了雷雨的写作顺序及个别动词的用法。收获真不少，还希望同学们能够多写多练，把字写正确、规范。课后反思：对学生的朗读指导，应该再加强一些。《雷雨》教学效果分析

《雷雨》一课是小学语文二年级下册的内容。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的变化。在授课过程中，设计了情境教学，有利于提高学生的学习兴趣，使学生有了学习的动力。在一开始上课时，就用一段视频吸引了学生的注意力，接着就出示了阅读要求，创设了情境，贴近大自然的生活，使学生学习积极性骤然高涨。这节课从整体入手，先对课文进行整体感知，让学生明白了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，再深入到雨前、雨中和雨后的顺序学习课文。教学主线非常清晰。并且紧扣雷雨前、中、后的特点进行设问，如雷雨前给你怎样的