小学语文-9两只鸟蛋教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《两只鸟蛋》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第三单元的一首儿童叙事诗。讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的故事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。由于一年级的学生对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过自由朗读、讨论和角色扮演，达到情感上的共鸣，用学生的自主、合作、探究贯穿全课教学。引导学生边读边想，读想结合。引导学生在读中感悟。同时，围绕文中的重点句子，发挥想象力，联系实际，理解句子的内涵，通过口语练习和仿写练习的尝试，提高学生运用语言的能力。学情分析通过上学期汉语拼音的学习，学生已经能够准确地拼读音节，也能够借助汉语拼音帮助识字与阅读。并通过教材认识了600多个字，会写300个字左右。也通过一学期的学习掌握了一些基本的识字方法，如借助拼音识字、加一加、减一减、换部件、换偏旁等等。部分学生已养成了正确的写字姿势和良好的写字习惯；初步了解了汉字基本知识，能努力把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美。也能在老师的引导下发现汉字的特点，区分偏旁部首、间架结构，逐步学会自主识字，提高识字能力。而且通过模仿与练习，已初步学会了朗读的技巧，愿意朗读课文。通过上学期大量儿歌与诗歌的学习，如《我多想去看看》、《平平搭积木》，学生对于本文的写作体裁并不陌生。但由于一年级学生当前的认知水平、其经验世界和想象世界的相对狭小，对于诗歌中重点词句的理解能力还远远不够。如课文的最后一小节：“我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。”这句话饱含了作者对未来的期待。而作为一年级学生如何去理解这样一份展望呢？这也就增加了学文的难度。因此教学时老师要帮助学生增加体会，引导学生展开想象，采用自主、合作、读中感悟的方式进行学习。9两只鸟蛋评测练习一、小小书法家。tīngjiànfāngxiàngyuǎnchùyídìng二、读一读，组成词语写下来。例：听(听话)(听歌)唱()()定()()远()()连()()三、把你的发现写出来。四、照样子，写写看。鸟蛋凉凉的鸟蛋凉凉的苹果红红的地球圆圆的凉凉的鸟蛋（）的苹果圆圆的（）五、阅读小木屋。我小心地捧着鸟蛋，我仿佛听见了鸟儿的欢唱，连忙走到树边，抬起，轻轻地把鸟蛋送还。把目光投向。1.把上文补充完整。“我”是怎么保护鸟蛋的？在短文中用“”画出来。六、爱心小天使。请你为保护鸟儿写个宣传标语吧。教材分析《两只鸟蛋》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第三单元的一首儿童叙事诗。讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的故事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。本单元教材以“保护环境，爱护地球”为主题。我们生活在美丽的地球上，地球只有一个，他是我们共同的家园，我们大家都要爱护她。这篇课文是本单元的重点课文，应当引导学生反复朗读课文，让保护动物，珍爱生命的意识渐渐由心里萌生，激励他们积极参与保护自然，保护动物的行动中去。在学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，在生活中识字。《两只鸟蛋》教学设计执教者课题两只鸟蛋解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。学情分析通过上学期汉语拼音的学习，学生已经能够准确地拼读音节，也能够借助汉语拼音帮助识字与阅读。并通过教材认识了600多个字，会写300个字左右。也通过一学期的学习掌握了一些基本的识字方法，如借助拼音识字、加一加、减一减、换部件、换偏旁等等。部分学生已养成了正确的写字姿势和良好的写字习惯；初步了解了汉字基本知识，能努力把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美。也能在老师的引导下发现汉字的特点，区分偏旁部首、间架结构，逐步学会自主识字，提高识字能力。而且通过模仿与练习，已初步学会了朗读的技巧，愿意朗读课文。通过上学期大量儿歌与诗歌的学习，如《我多想去看看》、《平平搭积木》，学生对于本文的写作体裁并不陌生。教材分析内容标准一、了解客家民居和傣家竹楼的特点。二、掌握抓住事物特点进行叙述的说明方法，运用到自己的习作中去。三、掌握奇葩、安然无恙等词语。教学目标知识目标认识蛋、取等１２个生字，会写听、唱６个字。能力目标练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。情感态度价值观目标懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学资源1.人教新课标一年级下册教材2.课件3.相关链接：/s?教学重点1.识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。2.引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。教学难点1.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备1..提前布置学生预习课文，能熟练的朗读课文。2..教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课创设情境，通过聆听小鸟的叫声，激发学生的学习兴趣。播放小鸟的叫声，引导学生交流鸟妈妈是怎样把小鸟带到世上来的。学生认真思考，回答小鸟的由来。自主合作、探究学习初读课文，认识生字精读课文，促进感悟学习第一小节，让学生对鸟蛋进行整体把握，并掌握句型转换。学习第二小节，让学生明白为什么“两只鸟蛋就是两只小鸟”和“焦急不安”的含义。学习第三小节，启发学生从词语中体会小男孩的情感变化。学习第四小节，深化学生对保护动物，真爱生命的思想意识。1.出示本课生字及拼音，教师领读。2.讲解识记生字的方法。3.去掉拼音，检测学生的掌握情况。4.出示词语，检测学生。学生听录音大声朗读课文，标出本文的小节数。让学生触摸鸟蛋，对鸟蛋进行描述，进而学习“鸟蛋小小的”转换为“小小的鸟蛋”等句型。播放小鸟破壳而出最终变为一只小鸟的视频。让学生上台表演鸟妈妈焦急不安的样子。讲解小男孩送还鸟蛋的一系列动作，让学生来体会小男孩对鸟蛋的爱护。引导学生思考，送还的小鸟蛋变成小鸟后在天空自由飞翔的样子，大家的感想。学生交流认识生字的方法。学生自主学习并交流。触摸鸟蛋，得出对鸟蛋的结论，练习转换句型观看视频，思考交流，知道为什么“两只鸟蛋就是两只小鸟”。上台表演鸟妈妈焦急不安的样子。学生模仿小男孩送还鸟蛋的动作，体会他对鸟蛋的爱护，进而明白如何对待鸟儿，如何对待生命。学生抬头仰望，交流在高远的蓝天中看到了什么。拓展延伸课堂检测出示句型转化题型对学生进行练习检测学生的背诵情况学生看图联系句型转换背诵课文教师小结总结提升进行课堂小结，对学生提出作业要求。板书设计9、两只鸟蛋取下（两只鸟蛋就是两只小鸟）送还（玩）（爱）教学效果预测本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取鸟儿的声音及视频，结合学生的学习情况进行启发引导，创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如，让学生触摸鸟蛋，观看鸟儿破壳而出的视频，上台模仿表演等活动形式，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、让学生在感悟、讨论、交流、中深化自己的认识，掌握名词和形容词位置变化的句型。同时培养学生主动思考、分析探究问题的能力。但由于一年级学生当前的认知水平、其经验世界和想象世界的相对狭小，可能对于诗歌中重点词句的理解能力还远远不够。效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际，让学生触摸真实的鸟蛋，对鸟蛋有了系统全面真实地认识，并结合一年级学生的学习情况进行同位互帮，教师引导，创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如，先利用实际触摸鸟蛋和小鸟破壳而出的视频让孩子对小鸟的由来有一个系统的认识，再交流讨论小男孩如何在妈妈的教导下送还鸟蛋，激发学生兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性；设计科学合理、让学生在感悟、讨论、交流、中深化自己对动物，对生命的认识。并且让学生谈一谈对文章中小男孩的做法，锻炼了学生语言表达能力，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。由于一年级的学生认知水平还处在起步阶段，对保护动物，关爱生命没有过多意识，所以这部分渗透起来较难一点。要求学生在课下要多读课文，抓住重点的词语和句子进行分析，多交流、多讨论，对文章的中心思想和主题进行系统把握。《两只鸟蛋》课后反思《两只鸟蛋》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第三单元的一首儿童叙事诗。讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的故事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。在进行完了本课的教学后，特把自己这堂课的优点和不足总结如下：优点：1.在进行这一课的教学中，运用了加一加，变一变，换一换等方法强化了生字的识记以及通过反复朗读课文，让学生对课文有了整体把握，体现了学习重难点。2、本课能密切联系学生的学习生活实际，教学中借助教具，让学生触摸真实的鸟蛋，对鸟蛋有了直观的认识；同时借助鸟儿破壳而出的视频，让学生真正明白为什么“两只鸟蛋就是两只小鸟”。3、充分利用一年级孩子对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题的特点，让学生上台模仿表演，让孩子