六年级古诗《冬夜读书示子聿》教案

六年级古诗《冬夜读书示子聿》教案

⊙设计思路：篇一

依据以上的理念，我设计了如下的教学流程：

一、诵读古诗，谈话揭题；二、理解题意，读熟诗歌；

三、自学古诗，初感诗意；四、深化理解，突破重难点；

五、总结全诗，提出盼望；六、作业超市。

自选题篇二

3、搜集陆游的资料，制作人物卡片。

4、依据老师供应的材料，练习完善《冬夜读书示子聿》小剧本。（见附一）

深化理解诗句（各句学情预设篇三

1、老师：通过刚才自己的学习与同桌的争论，我想大家对诗句肯定有了初步的理解，下面我们把你读懂的来告知大家。

①第一句：古人学问无遗力。

A、老师：第一句诗读明白的举举手，看来真不少，指名沟通诗意。

（古人读书﹑做学问时是用出全部力气，一点也不保留的。）

你是怎么读懂的啊？（由于我知道学问的意思是读书学习，也就是做学问，遗的意思是留，无遗力是指用出全部力气，一点也不保留）

B﹑老师：由无遗力，你直接想到了哪个成语？（不遗余力）

C﹑老师：你说的真好，你是怎么知道这些词语的意思的？

（我是通过、联系整句诗、请教别人来知道的）

老师：这些都是一些好的学习方法，很值得我们学习。

D、老师：请你举例说说古人追求学问是如何不遗余力的？

（古人学习的确是非常刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有很多如：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日）

E﹑老师：你能为大家简洁地介绍一下这些成语背后的故事吗？

老师：听了这些，感觉古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。

（板书：不遗余力）

②其次句：少壮工夫老始成。

A、老师：第一句我们已经读明白了，那这其次句，你读明白了吗？

沟通诗意：小时候用的工夫，要到年老的时候，才有所成就。

你又是怎么知道的呢？在这句诗句中你有不明白的地方吗？

（始的意思是才，工夫是时间，成是成就）

B、老师点拨：在这句诗中，有两个表示时间的词语，你找到了吗？从少壮到老，你读明白了什么？学习的时间过程是极其漫长的，也就是说，学习需要持之以恒、坚持不懈，只有这样才能有所成就，否则只能少壮不努力，老大徒伤悲了。

（板书：持之以恒）

C、老师：做学问，从少壮努力，直到老了才有所成就，这要花多少工夫啊！。老师想到还有一个词：功夫。我们常常会混淆，今日我们来做个练习，看能不能给弄清晰了。

D、多媒体显示：我选择，我欢乐

工夫功夫

1．当时不会跳绳的这个一班级男生，仅一星期（），

不仅学会了跳绳，而且一分钟还可以跳120多只。

2．这个杂技演员真有（）。

3．时间不早了，明天有（）再来玩吧！

4．李小龙的中国（），世界著名。

E、老师：通过选择比较，我们知道：工夫侧重于表示时间；功夫侧重于表示本事。现在我们知道：古人做学问，强调积累，日积月累，滴水穿石，要花平生工夫才有所成就，用现在的话说是活到老，学到老。

F、老师点拨：同学们，想一想你知道有哪些人，也是少壮工夫老始成的？

（人民艺术家齐白石，老年才名动全国；

李时珍从小立志，晚年才编成《本草纲目》；

谈迁从小立志，晚年才编写成《国榷》）

2、学法小结：通过学习前两句诗句，你们发觉了吗？如何来理解整句诗呢？（关键是要要抓住一些重点词语，从而来理解整句诗句的意思。那我们就用这样的方法来学习接下来的两句。

③第三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

A、老师：这两个句子中，你理解了哪些重点词语呢？

沟通：纸上：书本学问。（相机板书：书本学问）浅：肤浅。终：究竟。

此事：这些学问。即指书本上的学问。躬（躬行）：亲自实践。（相机板书：实践阅历）

B、同学沟通诗句意思：书本上获得的学问究竟是有限的，要深化透彻的了解这些书本学问，还要亲自去实践。

C﹑老师：同学们，看来，读书猎取学问后还要躬行，通过亲身实践化为己有，转为己用。在我们以前学习的文章中，也有不少是讲到亲自参与实践，才取得胜利的，或者是由于实践少，而失败的，请你说说有哪些？

D、同学沟通，老师引导点拨。

（正面例子：詹天佑修筑京张铁路请教当地有农夫；

李时珍编《本草纲目》请教当地的农夫；

反面例子：赵括《纸上谈兵》）

E﹑老师：生活中，我们也学到一些名言警句是说得躬行的，强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些？

（1、读万卷书，行万里路。钱泳

2、百闻不如一见，百见不如一干。俗语

3、站在岸上学不会游泳。毛泽东

4、实践是检验真理的唯一标准。）

F、同学沟通，师生评价。

G、老师：通过刚才的自学与沟通，现在我们基本上已经把整首诗的意思弄明白了，看来你们很会学习。来，自己试着说说整首诗的意思。

H、老师：现在我们读懂了这首诗，我们再来读读，看看你能读好这首诗吗？要求：不仅要读正确，还要读好，读得有感情。

同学先自己练习读，然后沟通读，最终齐读。

I、师述：通过刚才的学习与沟通，我想大家应当知道了，陆游盼望小儿子子聿做个怎样的人？沟通。

J、巩固练习（填空）：这首诗告知人们，做学问肯定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一个既有书本学问，又有实践阅历的人，才是真正有学问的人。（相机板书：做学问）

3、全诗熟读成诵。

老师：我们想象一下，子聿会怎么诵读父亲写的这首诗呢？

﹝仔细地读，大声地读，专心地去读，并把他牢记于心﹞

老师：那我们也来像子聿一样来读读，并把它牢记在心。

记住了吗？我们来试试（齐背古诗）。

自学古诗，初感诗意。篇四

1、老师：请同学们自己再读读古诗，看看你能读懂哪些词语的意思，哪些诗句的意思，你还有什么地方读不明白，请在书上打个小问号，然后把你的收获和同桌沟通沟通。

2、同学自学，并和同桌沟通。

本教学设计参考：篇五

1、陆游著《入蜀记》（见《闲书四种》，湖北辞书出版社）

2、陆游著钱仲联校注《剑南诗稿校注》（上海古籍出版社）

⊙目标预设：篇六

1、同学能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能理解《冬夜读书示子聿》的内涵，联系详细的事例讲出自己的理解。

3、感受古诗文字的精练，领悟学问和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。

作业超市：篇七

（一）必选题

1、抄写并背诵古诗；

2、选读《冬夜读书示子聿》的其它几首。（见附二）

⊙教学预备：篇八

1、老师：预备好PPT课件；

2、同学：课外搜集关于读书、实践的名言警句；借助字典理解诗中有关字、词的意思；复习剧本，了解剧本常识。

⊙教材简析：篇九

《冬夜读书示子聿》是义务训练课程标准苏教版国标本六班级（上册）22课《古诗两首》中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来训练儿子子聿：做学问肯定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本学问、又有实践阅历的人，才是真正有学问的人。

理解题意，读熟诗歌。篇十

1、理解题意。

①读题后，让同学说说：读了这个题目，你知道了些什么？

（同学沟通）

这件事情发生在一个冬天的深夜。

这首诗是陆游写给小儿子聿的。

陆游在冬夜读书时生发的一些感想以此来训练他的儿子。

②引导同学说说题目的意思。

③再指导多角度读好诗歌题目。

过渡：陆游在冬日寒冷的夜晚，乐此不疲