小学语文-《和时间赛跑》教学设计学情分析教材分析课后反思

《和时间赛跑》课标分析围绕本组教材感受童年成长的美好时光这一专题，根据精读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定了以下的教学目标1、知识目标：会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑疼爱忧愁安慰日月如梭虽然狂奔赢家暑假受益无穷利益”等词语。2、能力目标：联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容。3、情感目标：搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。《和时间赛跑》教材分析《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。本节课训练重点是理解文中父亲说的话，明白其中蕴含的道理。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生在阅读时获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。《和时间赛跑》学情分析这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有一定困难，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。三年级学生思维正处于由形象思维过渡的时期，以形象思维为主，需要多读多想，联系自己的生活实际，与文本进行心与心的对话和交流。

经过了两年的学习，学生已积累了一些识字的经验，初步具有独立的识字能力。学习重点也由识字逐渐向阅读过渡。一些阅读方法掌握，如：朗读、默读，借助生活实际、联系上下文理解词语，学生已有一定基础，但体会关键词句表情达意的作用和把握文章的主要内容，体会表达的思想情感则是三年级学生的学习重点和难点。《和时间赛跑》教学设计【教学目标】1、知识目标：会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑疼爱忧愁安慰日月如梭虽然狂奔赢家暑假受益无穷利益”等词语。2、能力目标：联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容。3、情感目标：搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。【教学重点】把握课文主要内容，感受时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。【教学难点】体会“所有时间里的事物都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”等句子的含义，获得应该珍惜时间的启示。【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话引入：师：孩子们，你们有过赛跑的经历吗？和谁？结果怎么样呢？（指生回答）今天学的这篇文章小作者是和时间赛跑。（板书课题）让我们走进课文，看看是怎么回事吧！二、整体感知，检查预习。1、学生用自己喜欢的方式朗读课文师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读通顺。边读边思考作者为什么要和时间赛跑，找出重要的句子，作好批注。(生读书，时间足够，使每个学生都能读完)2、检查自学生字情况（1）出示生字：让学生齐读、开火车读、说一说提醒大家要注意的字。（2）指导写字：重点指导“赢”字。引导学生从字型、结构和在田字格中的位置观察，教师示范，学生书写，最后全班展示、评价学生书写的生字。3、文章写了一件什么事？引导学生说出本课的主要内容。三、深入探究，品读文本。（一）探究“我”为什么和时间赛跑，体会“我”的着急、悲伤。1、师：读了课文你知道“我”为什么和时间赛跑吗？师：找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。指导学生找到昨天、爸爸的童年、外祖母、将来的我四个事物回不来了。到底是什么事物永远都不会回来了呢?师：爸爸说这些话的时候心情是什么样的?（引导学生说出难过、悲伤的感情）2、指导朗读课文学生读，教师示范读，再找学生读，直到读出悲伤、难过的感情。3、学习总分的段落结构（1）指导学生观察第四自然段，发现总分关系。（2）学生说一说总分句式的句子。4、联系生活实践，找一找还有哪些事物永远回不来了让学生畅所欲言说出自己的体验。明白“光阴似箭，日月如梭”、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的含义，知道时间的宝贵。体会作者因时光飞逝而着急、悲伤的心情。（二）、探究“我”是怎样和时间赛跑的，体会快乐的心情1、默读课文第八自然段，找一找，文中写了我和时间赛跑的几件事？结果怎么样？（学生默读课文）指生回答，其他学生补充。2、体会珍惜时间的重要，指导朗读。（1）师：原来走着回家，现在跑着回家;原来一个暑假完成的作业，现在十天完成了；原来起床比较晚，现在起床早了；原来吃饭慢，现在吃饭快了。“我”在有限的时间里做了更多的事，珍惜了时间，我的心情是什么样的呢？（指生回答）。（2）你能读出这种感情吗？学生练习朗读，指生读，教师指导，提醒学生语速要快一些3、体会“我”的收获后来的二十年里，我因此受益无穷。指导学生理解“受益无穷”的意思。再出示作者的成就，指生读，感受“我”的受益无穷。（三）、拓展升华，联系生活实际感受和时间赛跑的意义1、出示图片让学生观察，感受和时间赛跑在生活中的意义。2、引导学生以后也要和时间赛跑，珍惜时间。体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话的含义。四、作业：积累珍惜时间的名言1、出示名人名言，指生朗读，感受珍惜时间的重要性。2、课下收集更多的珍惜时间的名人名言。五、小结：是啊！“少壮不努力，老大徒伤悲”，“花无重开日，人无再少年”希望同学们也像小作者一样和时间赛跑珍惜时间。这一节课虽然被时间带走了，已经回不来了，但是没关系，在我们脑中能留下美好的回忆。《和时间赛跑》评测练习1、指导书写“赢”2、比一比组词梭（）忧（）棱（）俊（）优（）梭（）3、说一句总分关系的句子。4、说一说生活中哪些事物永远不会回来了《和时间赛跑》效果分析整堂课下来，能实现预设的教学目标，学生的兴趣被调动了，学习过程是积极主动的，课堂上，鼓励性的语言调动了学生的积极性，学生们学会了如何联系上下文和生活实际理解重点词语的意思，能够有感情地朗读课文，学生的发言也是精彩的，最终大部分学生都能感受到时间的宝贵，能有珍惜时间的意识，也懂得了如何跟时间赛跑。遗憾的是由于为了追求课文内容的完整性，我整堂课内容偏多，导致为了赶时间，而在许多环节都欠火候处理的不够精细。《和时间赛跑》课后反思在导入之后，我主要检查了孩子们对于课前预习的情况，分生字和课文内容两部分。生字部分既让孩子读了也让孩子写了，中年级也不能放弃识字和写字教学。研读部分：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下几个方面引导学生体会，层层深入。在理解这句话的时候，先看看爸爸都说了哪些内容，给我举了哪些例子，第四自然段的第一句话和下面的三句话之间是什么关系？让学生在理解的基础上读出层次。除了爸爸告诉“我”的，结合“我”的生活体验，真切地感受到时间的一去不复返。在教学中，我让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，所以使我的心里很悲伤。从而也明白了“我”为