小学语文-《孔子拜师》教学设计学情分析教材分析课后反思

孔子拜师教学设计一、教学目标：

1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

二、教学重点：

1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

三、教学难点：

1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。

2、孔子和老子品行的感悟。

四、课前准备：

1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。

2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。

五、教学过程：

一、出示名言，引入课题。

1、中华传统文化像一座巨大的宝库。第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。

首先，让我们一起读这两句名言，并且告诉老师，你们知道这两句话是谁说的吗？你还知道他说的哪些名言警句？今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家——孔子。

2、揭题，读题：孔子拜师。

二、交流资料，认识孔子：

课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。

三、初读课文，了解内容。1、播放孔子拜师小视频，并让学生说一说从中学习到孔子什么品质。

2、自读课文：要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通课文。

（2）想想孔子向谁拜师？（3）出示老子资料，找同学读。

3、检查、交流：

（1）出示词语，认读：

曲阜相距学问长进敬重纳闷迎候等候止境传授渊博佩服品行孔丘远近闻名日夜兼程风尘仆仆风餐露宿毫无保留

（2）这些词语中有一对近义词，迎候、等候，指导学生理解并区别词义。

（3）指导“渊博”、“餐”字写法，学生书空。

（4）出示语段找学生填空，理解课文大意。日夜兼程风尘仆仆风餐露宿佩服毫无保留远近闻名传授品行孔子三十岁的时候，已经（）了。他总觉得自己知识还不够渊博到千里以外的洛阳拜老子为师。一路上（），终于（）、（）地到了洛阳。老子（）地把自己的知识（）给孔子。他们的（）令后人敬佩。

四、研读课文，感悟品行。

（一）出示句子：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

1、读句子，你认为孔子和老子的学问怎样？

2、他们的品行又怎样？

（二）教师引导品读第二自然段，感悟孔子和老子的品行。

1、默读第二自然段：你从课文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（边读边注）

2、全班交流：重点引导学生感悟以下两点：

（1）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”学生齐读，找生用自己的朗读表现曲阜和洛阳的路途遥远。

感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴

教学过程：A、品读词语：你从“终于”这个词语中体会到了什么？

B、理解词语“风餐露宿、日夜兼程”渴了就随便找点水喝，饿了就随便吃点干粮，找不到旅店休息就住在野外，这样的生活就叫风餐露宿。日夜不停地赶路就叫做日夜兼程。

C、想象：孔子在路上的情景和他的心理活动。

D、感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。狂风暴雨中，他依旧——（风餐露宿

日夜兼程）严寒酷暑时，他依旧——（风餐露宿

日夜兼程）一路跋涉，一路艰辛，他依旧——（风餐露宿

日夜兼程）

（2）孔子与老子见面时的对话。

感悟人物品行：谦逊有礼

教学过程：A、品读人物的言行：你从哪些语句中感受到了孔子与老子的谦逊有礼？B、谈孔子（1）孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼,问道:“老人家,您就是老聃先生吧?”（2）孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。C、谈老子（1）“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（2）老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。讨论：从老子亲自驾车城外等候和“把自己的学问毫无保留地传授给他”，可以看出老子是个怎样的人？

D、联系生活实际，交流：“学习是没有止境的。”体会孔子的虚心求学和老子的诲人不倦。

3、小结

五、总结全文，拓展学习。

说一说：我想对孔子说：我想对自己说：

六、课后作业根据这节课的学习和课外收集的资料，谈谈你对孔子或老子的印象。说一说，写一写“我心中的孔子”、“我心中的老子”。七、板书设计孔子拜师孔子——学而不厌拜师——学无止境老子——诲人不倦《孔子拜师》评测练习一、找朋友，看看哪些词与下面的词语意思相近。佩服--（）纳闷--（）拜见--（）学问--（）连忙--（）敬重--（）二、查查填填 等候迎候“听说你要来，我就在这儿（）。”“太客气了，多谢你（）。”有名闻名孔子是（）世界的大教育家，很小的时候就非常（）。三、想想说说 孔子和老子都是非常有名的大学者，人们非常敬重他们，对照课文想一想？和同学讨论一下以下的问题吧！人们为什么佩服他们的学问？人们为什么敬重他们的品行？你对哪个话题感兴趣，根据搜集的资料和文中的内容，想一想，看看你是怎样理解的，再和小伙伴们一起交流。开始吧！孔子拜师学情分析1、学生对于孔子基本不了解，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。课后也印发一些孔子的语录给学生背背2、让学生联系生活实际，在班上寻找谦虚好学、彬彬有礼的同学，以他们的事例说说对课文的理解。3、尊重学生的个性化理解，让学生用不同的方式说说自己学了本课后的感受。孔子拜师教材分析这篇课文是介绍伟大教育家、思想家孔子的，孔子年轻时代就已成为远近闻名的老师了，但他总觉得自己的知识还不够，于是不惜行千里去拜访老师，得到了老师的热情接待和毫无保留的传授。赞扬了孔子谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼的精神和老子真诚无私、谦和大度、诲人不倦的大师风范。孔子拜师课后反思回顾《孔子拜师》这堂课的教学，觉得有成功更有不足。虽然几经反复备课和试讲，但今天的这堂课仍然上的不理想。反思整个教学过程，基本是按照备课思路进行的，从导入到新授再到重点突破。整个教学设计比较符合学生年龄特点，学生能积极参与课堂，调动了学生学习的积极态度，学生的基本素养高，回答问题声音洪亮，课外积累丰富，能在老师的引导下理解课文含义。教学中在对“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的进行理解时，我先请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。这不仅帮助学生